小學語文-7《媽媽睡了》教學設計學情分析教材分析課后反思

《媽媽睡了》第二課時教學設計復習導入孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習7《媽媽睡了》。齊讀課題。在上節(jié)課的學習中，我們學習了字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。下面我檢查一下上節(jié)課的學習情況。首先我們一起玩一個《青蛙過河》的游戲，游戲規(guī)則很簡單，只要能正確認讀詞語就可以把小青蛙送過河了，有沒有信心。（有）開火車認讀詞語。閉上、緊緊、紅潤、臉上、呼吸、頭發(fā)、汗珠、額頭強調(diào)“發(fā)”的另一個讀音，并讓學生組詞語。你們可真棒，個個都是“識字大王”。我們不僅要會識字，還要能寫字。下面，老師就出一個字來考考你們，看你們能寫好嗎？指導書寫生字：臉。3.看來寫字也難不住你們，那這篇課文主要講了一件什么事呢？（文章主要寫了媽媽入睡后的樣子。）精讀課文那“睡夢中的媽媽”是什么樣子的呢？請同學們自由朗讀課文，讀后標畫出相關句子。學生匯報交流，師相機板書：媽媽睡了美麗溫柔好累睡夢中的媽媽真美麗1.睡夢中的媽媽真美麗，好溫柔，也好累。我們先把目光聚焦在2，自由朗讀2，說一說從哪些地方可以看出媽媽很美麗？明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉（的，讀得輕一些，短一些）睡夢中的媽媽真美麗，文章描寫的也很美，自己美美的讀一讀？（練讀）誰想給大家展示一下？（指名讀）這么美麗的媽媽需要我們一起來夸夸她。（齊讀）2.幾個“的字短語”就將媽媽的美麗寫出來了，像這樣的“的字短語”你們會說嗎？練說：（）的眼睛（）的眼睛（）的眉毛（）的眉毛師：你們積累的詞匯可真豐富，希望你們能夠將這樣的“的字短語”運用到你們的寫話中，相信會為你們的寫話增色不少。睡夢中的媽媽好溫柔1.睡夢中的媽媽不僅很美麗，也好——溫柔。自由朗讀3，想一想：從哪里可以看出睡夢中的媽媽好溫柔？引導學生關注媽媽的微笑。你能不能帶著你的微笑讀一讀這一段呢？（第一層讀）-----指生讀。2.孩子們，想象一下，媽媽為什么在睡夢中微笑呢？她還會想到什么而微笑呢？（關注省略號，引導學生想象說話。）這么疼愛我們的媽媽，誰想用你的朗讀來贊美她？（第二層讀）-----指生讀。請讓我們一起帶著微笑朗讀第3自然段（齊讀）。睡夢中的媽媽好累老師有一個疑惑：媽媽本來在哄我入睡，可為什么媽媽自己先睡著了呢？（好累）1.自由朗讀4，找一找，從哪里可以看出睡夢中的媽媽好累？指生交流。A.媽媽的呼吸那么沉。B.她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。C.窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。誰能通過你的朗讀把媽媽的勞累讀出來？（第一層讀）-----指生讀。2.媽媽為什么會那么累呢？引導學生找到“她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺?！边@句話。3.她干了好多活-----結合自己媽媽，想象媽媽可能會干了哪些活呢？媽媽每天要干那么多活，在睡夢中還想著要給我們講故事，可見媽媽是多么的愛我們，所以，媽媽真該好好睡一覺。從這里也可以看出-----“我”對媽媽的愛。4.睡得好熟、好香的媽媽醒了，你會對媽媽說些什么呢？（引導學生進行愛的表達）帶著你對媽媽的愛和體貼，誰愿意來讀一下4？（第二層讀）-----指生讀、齊讀。師：窗外小鳥嘰嘰喳，風過樹梢沙沙沙，可美麗、溫柔、勞累媽媽全都聽不到。不過，老師相信媽媽更希望聽到你們瑯瑯、動聽的讀書聲，讓我們伴著音樂一起來讀一遍課文好嗎？學生配樂朗讀課文。小結，布置作業(yè)師：你們瑯瑯的讀書聲就是對媽媽最好的愛的表達，孩子們，這節(jié)課，我們看到了一位美麗、溫柔、勞累、愛我們的媽媽，同時也看到一位愛媽媽、體貼媽媽的小作者。老師也看到了你們對媽媽的愛，回家后----為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，洗腳……《媽媽睡了》學情分析有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜,這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見、所聞、所感、感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學中要做到：1.著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導學生走進文本，感同身受，體味親情的美好。2.以愛召喚愛。引領學生走進自我，體味現(xiàn)實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報?！秼寢屗恕沸Ч治霰竟?jié)課，我把“相信學生能學會”作為這課教學的核心理念，設計了以下幾個環(huán)節(jié)來達成教學目標。學生積極性高，參與的深度和溫度都比較高，并且知識性和人文性有效統(tǒng)一。一、啟動情感，揭示課題1.良好的開始等于成功的一半，對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入，會很吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，讓孩子們和著音樂唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。2.由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學生樂于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完以后我就問大家：“歌中唱到了誰呀?”非常明顯唱到了媽媽，于是我創(chuàng)設了“誰愿意把觀察到的媽媽介紹給大家?”這樣的情境。我想這樣能使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點，產(chǎn)生移情效應。3.在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。有的學生會說：“生活中的媽媽很美麗，尤其是那雙大眼睛。或有一頭又黑又亮還很長的頭發(fā)?！庇械臅f：媽媽做的飯菜特別好吃?！边€有可能說平時特別關心自己的學習。如天天接我、送我放學，輔導我學習等?！币驗閷W生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗。4.在學生介紹自己媽媽的基礎上，我接著說：“有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么?同時出示課文插圖，引導學生觀察，揭示并課題板書《媽媽睡了》。緊接著我說：“我們應怎樣讀課文的題目呢?”根據(jù)學生平時的生活經(jīng)驗，他們肯定知道《媽媽睡了》要小聲，如果大聲會吵醒媽媽。依此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣又一次調(diào)動了學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。5.學生練讀題目。“那睡夢中的媽媽是什么樣的?聽老師讀課文?！崩蠋熍湟允婢弮?yōu)美的《搖籃曲》朗讀課文。在教師動情的朗讀下，可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。二、自讀課文，掃清文字障礙。在老師感情的渲染下，我想學生肯定會對課文產(chǎn)生濃厚的學習興趣，都躍躍欲試的想自己讀一讀。于是，下一步放手學生自讀課文，識記生字。按照平時的習慣學生的學習流程是這樣的：1.學生自由讀課文，邊讀課文邊圈畫生字。2.同桌互讀，檢查讀文情況。3.在讀文過程中進一步識字，加深印象。4.教師檢查學困生的讀文情況，其他學生聽后評價。5.教師檢查生字的掌握情況，(2一3名學生)對于全讀對的學生給予表揚。6.組內(nèi)檢查，并進行獎勵。三、讀中感悟，體會深情。1.教師提出要求：“現(xiàn)在請同學們再讀課文，看看你能讀懂什么?把不懂的地方畫出來?！?.學生自己讀課文，畫出不懂的地方，以便交流時提出。3.教師引導學生進行集體匯報。在教學我以學生自讀自悟為起點，針對“睡夢中的媽媽真美麗”這一中心展開品讀交流，并隨時關注學生的交流，在點評中予以方法指導——抓住具體詞語來分析。在學生出現(xiàn)問題的時候，教師不是急于給出答案，而是引導學生在讀中品、在品中議、在議中辨析，這種建立在親身經(jīng)歷過程中的情感體驗是真切而深刻的。在此基礎上有感情地朗讀，自然能達到水到渠成的效果。當學生積極交流的時候，教師就成了一個能欣賞學生意見的傾聽者，能積極參加小組探究的參與者；當學生呈現(xiàn)思考結果時，教師又成了能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學相長的動態(tài)生成過程。7.《媽媽睡了》教材分析《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文，這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子之情。本文第1自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場景，第2-4自然段詳細描寫了睡夢中媽媽的樣子，用3個并列式的段落描寫了媽媽的美麗、溫柔和辛勞。最后一段還穿插了場景描寫，既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽不見了，又營造了靜謐美好的氣氛，讓人感受到家的溫馨。本文以一個孩子的所見、所感來表達母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教師在教學中要盡力營造母子情深的氛圍，引導學生走進文本，體味親情的美好，還要引領學生走進自我，體會現(xiàn)實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報。評測練習評測練習（課后作業(yè)）:每天回家后，為媽媽做一件力所能及的家務事，如倒茶，掃地，捶背……《媽媽睡了》教學反思有本文語言質(zhì)樸流暢，給人親切熱情的感覺。在教學過程中，我引導學生通過反復朗讀、想象理解、詞句體驗等來感受文章所表達的思想感情。一是在范讀中浸潤情感。在舒緩輕柔的《世上只好媽媽好》中，在教師動情的朗讀下，學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。二是在想象中豐富情感。媽媽為什么睡著了？因為她很累。這時我緊緊抓住“干了好多活兒”進行生活拓展：媽媽在一天里可能干哪些活兒？兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，當他們想到媽媽要做飯、洗衣、送自己上學、上班、收拾屋子、照顧老人……心中自然而然地產(chǎn)生心疼媽媽、愛媽媽的情感。當這種情感被誘發(fā)出來的時候，學生們對文本內(nèi)容的理解自然水到渠成。三是在實踐中升華情感。無論是“觀察自己的媽媽睡覺時的樣子”，還是“推薦閱讀”，這兩項作業(yè)都是在引導學生跳出文本，將文本中體會到的情感移至生活。如果學生能在生活中讀懂媽媽的愛，并隨時關愛媽媽，那么我們的教學目標就真正實現(xiàn)了。人教版（部編）小學語文二年級下冊課標分析一、總目標1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。二、學段目標1、關于識字寫字：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習慣培養(yǎng)。（重在學會方法和習慣）二年級學生識字、認字量較大，學生每天的書寫生字量很大。此時學生書寫的多為合體字，對漢字的間架結構有了一定的認識，是學生形成良好書寫習慣的關鍵期。結合課堂內(nèi)的寫字指導滲透一些相關的書法知識，對學生大有好處。學生如果在寫字過程中初步具有了一定的書法意識，自然會有意識的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個字的書寫遍數(shù)，給學生以寬松的作業(yè)時間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時進行書法教學和比賽，必然會促使班級整體書寫水平的提高。教師和學生必然從中獲益匪淺。2、關于閱讀積累：二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)。這里的習慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當作一種自我實現(xiàn)的手段的習慣，這里還包括這閱讀目標里所講的第2、3、10條：“學習用普通話正確，流利有感情地朗讀課文”，“學習默讀做到不出聲，不指讀”，“喜歡圖書、愛護圖書”這些方面。目前學生已達到了近千字的識字量，已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方法，具備了獨立閱讀的能力。給學生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺讀書的習慣，學生的視野會更加開闊。3、關于寫話：第一學段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調(diào)了對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。首先讓學生喜歡寫，樂于寫，為第二學段的自由表達，奠定基礎。在一年級基礎上學生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。為了和三年級的習作相銜接，經(jīng)常進行練筆是很有必要的。在一年級基礎上