小學英語-What can you do教學設計學情分析教材分析課后反思

小學英語教學設計--PEP小學英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?PartC一、教學內容分析本單元學習的主題是Whatcanyoudo，本課時是CStorytime。本部分學習的核心句型是：Whatcanyoudo?Ican…Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.教材呈現(xiàn)的是一只老鼠遇到蛇如何急中生智巧斗蛇，最后化險為夷的故事。本節(jié)課是以視、聽、說為主的故事課，教學設計基于教材，通過故事前的歌曲導入，故事中感知蛇和老鼠的心情變化，故事后從不同角度出發(fā)復述故事情節(jié)來捕捉其背后蘊含的價值，進一步促進學生思維品質的發(fā)展。二、學情分析五年級的學生經(jīng)過兩年的英語學習，有一定的語言積累，具備簡單的語言表達能力。但由于我縣城的英語學習時間每周只有五個課時及學?；驹O施的限制，學生的聽、說、讀、寫能力較薄弱。因此本節(jié)課我設計了Let’ssing、Watchthevideo、Watchandthink、Watchandtick、Guess、Pairwork、Roleplay、Showtime等教學活動以提高學生的語言運用能力。三、教學目標1、能力目標（1）能夠在教師的引導和幫助下，通過學習理解故事，借助故事增加學生的語言輸入。（2）能夠在學習的過程中明白：Icandothingsforyou.Whatcanyoudo?Canyousing?Yes,Ican.2、知識目標（1）能夠理解故事大意，并能夠用正確的語音、語調朗讀并復述故事。（2）能夠在情景中運用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.（3）能夠在語境中理解新詞tastyfood,throw,swimaway的意思，并能正確發(fā)音。3、情感、策略、文化等目標（1）情感態(tài)度：學生能夠借助圖片和教師的講解，預測故事情節(jié)，知曉故事大意。（2）學習策略：學生能夠在故事情境和生活情境中運用Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.會話問答培養(yǎng)學生的溝通交流能力，引導學生注重觀察、提問及小組合作學習。（3）文化目標：基于文本故事的學習，能深入挖掘故事背后的寓意，即“生活中當你身處險境時，如何像故事中的小老鼠一樣臨危不亂，最后化險為夷、險中求生”。四、教學重點幫助學生理解故事內容，有感情的模仿人物對話并表演故事。五、教學難點幫助學生基于課堂學習，構建語言框架復述整個故事及挖掘故事背后蘊含的價值。六、教學資源PPT,卡片。七、教學評價1、口頭評價，如Good!/Great!/Welldone!/Excellent!/Wonderful!/Goodboy！/Goodgirl!/Abighandforyou!/Givemefive!/Youdidagoodjob!2、小組評價八、教學流程Step1Warmup1.Greeting.2.Freetalk.3.Enjoyasong（設計意圖：通過greeting、freetalkandsong營造良好的課堂氛圍以及滲透本課的核心詞匯和句型，為新課做好準備。）Step2Presentation通過觀察圖片，呈現(xiàn)故事主人公rat和snake.T:Look.Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Asnake/Arat.（教師貼出rat和snake的卡片）T：Whatcanasnake/aratdo?Ss:Asnake?Aratcan…T:Whathappenedbetweenthesnakeandtherat?Doyouwanttoknow?Ss:Yes,Ido.（設計意圖：通過故事主人公的呈現(xiàn)，激活孩子對故事的期待與猜想。）PPT呈現(xiàn)故事的主要場景圖，快速獲取問題信息。教師在課件中呈現(xiàn)4幅故事中的圖片，引導學生觀察圖片。T：Canyoufindtheanswers?教師在引導學生尋找答案的過程中，板書上貼出蛇、湖等基本信息。（設計意圖：通過看圖片為學生提供信息，旨在培養(yǎng)學生自主學習的能力。）3.開展故事學習。T:Howisthesnake?Wheredotheymeeteachother?（設問并呈現(xiàn)故事開端兩幅圖的視頻）T：Look,whatistheratdoing?Ss:She’spickingflowers.T:How’sshe?Ss:She’shappy.T:Thenwhocomes?Ss:Asnake.（板書呈現(xiàn)故事發(fā)展）T：Whocanreadlikethesnake/rat?（模仿）（設計意圖：通過Lookandsay，帶動學生迅速進入故事角色，為下面的故事表演做好一定的鋪墊。）4.了解故事發(fā)展過程教師引導學生完成聽力任務。Listenandtick.T:Whatcantheratdo?Pleaselistenandtick.Ss:（聽后）Theratcansinganddance.T:Cantheratswim?Ss:Yes./No.（教師在課件中呈現(xiàn)聽力任務并核對。）（設計意圖：通過Listenandsay，培養(yǎng)學生catchkeywords來獲取信息，提高學生的聽力能力。）故事表演（Roleplay）5.學習故事結尾教師引導學生猜測故事結尾，throwitornot?再呈現(xiàn)故事結尾的視頻。（設計意圖：通過觀看視頻、讀圖，層層遞進，指引學生進行對故事人物的總結。）6.整體閱讀，進一步欣賞故事、領悟故事。（設計意圖：故事學習后，從整體上帶領學生欣賞故事，進一步完善學生對故事的理解與把握。）Step3Consolidation&Extension復述故事（設計意圖：借助板書，從故事人物出發(fā)引導學生說說整個故事，既是對故事學習的檢驗，也是對學生語言能力的考驗。）故事背后的價值（設計意圖：通過actoutthestory，讓我們看到了聰明的rat。也學會了面對險境時應該如何應對。）Step4SummaryWhatcanyoulearnfromthestory?（設計意圖：通過總結所學的新知，促進學生更好地學習。）Step5HomeworkRetellthestorytoyourfriendsorfamily.（設計意圖：通過話題性和真實可操作化的作業(yè)，讓不同層次的學生都體驗到英語學習的樂趣，并最終達到語言交際的目的。）Assessment.Who’sthewinnertoday?（設計意圖：通過對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，對學生的努力給予肯定，鼓勵學生積極使用英語。）BlackboardDesignAcleverratAcleverrat rathappyafraidhappypicksingdanceswimawaylakeseecatchthrowsnakehungryhappyangryUnit4Whatcanyoudo?學情分析五年級學生的年齡在十一歲到十二歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣，有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。但是，學生學習英語的時間不算太久，有可能說的不好，有的還不敢說；另外，在學習方法和學習策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉，所以課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！語言環(huán)境的缺少也是該年級學生遇到的大難題，針對這種情況我采取趣味教學的模式，課上多為學生創(chuàng)設習得和運用語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學生的注意力以便更有力地激發(fā)他們的學習興趣?？傊宜棠昙壗M的學生現(xiàn)在對英語的學習熱情較高，這令我感到很欣慰。在以后的日子里我將斷續(xù)和我的學生一起奮斗，幫助他們爭取更大的進步。

Unit4Whatcanyoudo?效果分析從整個學習過程中來看，同學們通過努力，達到了預期效果，特別是模仿，表演的環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)積極，聲音洪亮，儀態(tài)自然，盡量做到語音語調自然，把自己真正融入到了故事之中。整個教學過程中包括了Let’ssing,watchandthink,Listenandtick,Let’sact,Let’sretell等環(huán)節(jié)。課堂末尾設計了一個情感升華的環(huán)節(jié)，給學生展示了一個小視頻，兩個被困電梯的學生成功自救。通過這節(jié)課的學習，讓學生明白，遇到危險，不要害怕，要機智勇敢。Unit4Whatcanyoudo?教材分析教學內容分析本單元學習的主題是Whatcanyoudo，本課時是CStorytime。本部分學習的核心句型是：Whatcanyoudo?Ican…Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.教材呈現(xiàn)的是一只老鼠遇到蛇,如何急中生智巧斗蛇，最后化險為夷的故事。本節(jié)課是以視、聽、說、演為主的故事課，教學設計基于教材，通過故事前的歌曲導入，故事中感知蛇和老鼠的心情變化，故事后從不同角度出發(fā)復述故事情節(jié)來捕捉其背后蘊含的價值，進一步促進學生思維品質的發(fā)展二、教學準備1.老鼠、蛇的圖片，導入故事時運用。2.老鼠、蛇的帽子，表演時運用。三、教學措施由于本節(jié)課是Storytime,側重于學生的模仿和表演，所以，在設計課堂活動時，采用最多的措施就是聽錄音模仿，模仿蛇和老鼠的聲音和動作。Unit4Whatcanyoudo?評測練習在教學過程中，我給同學們設計了以下幾個任務：1.首先，讓學生觀看問題:Howisthesnake?和Wheredotheymeet?然后讓學生帶著問題觀看視頻。2.Watchandtick,通過聽錄音，讓學生選擇。3.Let’sact.通過表演，讓學生感受學習英語的快樂。4.我還設計了課堂活動環(huán)節(jié)：Let’sretell,爭取讓全員參與其中，問題由易到難，由淺入深，從文本擴展到課外，形式豐富多樣。希望能有效提升孩子們對英語的興趣。Unit4Whatcanyoudo?教學反思優(yōu)點：1.采用歌曲的方式，復習舊知，并為新知做鋪墊；2.在講故事的過程中，運用肢體語言和豐富的表情，幫助學生理解難詞，模仿語音語調。3.鼓勵學生模仿錄音，進行表演，感受學習英語的快樂。不足：學情分析不足，沒有充分料到學生的心理，有個別學生膽小，張不開嘴，模仿不到位。建議：在以后的教學中，多加鼓勵學生，讓學生勇敢展現(xiàn)自我。Unit4Whatcanyoudo?課標分析新課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言的運用能力以學生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎，基于以上認識以及本節(jié)課教學內容的特點，故將教學目標定為：1、能力目標（1）能夠在教師的引導和幫助下，通過學習理解故事，借助故事增加學生的語言輸入。（2）能夠在學習的過程中明白：Icandothingsforyou.Whatcanyoudo?Canyousing?Yes,Ican.2、知識目標（1）能夠理解故事大意，并能夠用正確的語音、語調朗讀并復述故事。（2）能夠在情景中運