高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：“以意逆志+知人論世”拓展閱讀+教學(xué)設(shè)計(jì)

“以意逆志知人論世”拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)·1.學(xué)會(huì)用“以意逆志、知人論事”的方法，探究詩(shī)歌中的人物形象，把握人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。（重難點(diǎn)）2.鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生在內(nèi)容和寫作特色方面鑒賞古代詩(shī)歌的能力。過(guò)程與方法·通過(guò)教師啟發(fā)點(diǎn)撥、學(xué)生質(zhì)疑探究的閱讀方法，結(jié)合以寫促讀，體會(huì)作品中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，把握人物形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀·感受古代詩(shī)歌中的人物朝氣蓬勃、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的精神品質(zhì)，使學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)歌的閱讀興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)·把握詩(shī)歌中的人物形象，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心情感，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中人物復(fù)雜豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)過(guò)程·一、課前任務(wù)學(xué)生課下搜集含有“笑”的詩(shī)句，多多益善。二、導(dǎo)入這周我們學(xué)習(xí)了大詩(shī)人白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》，知人論世，我們探究了詩(shī)歌的主旨；以意逆志，我們感受到了唐玄宗對(duì)楊貴妃刻骨銘心的愛，也感受到了楊貴妃對(duì)唐玄宗忠貞不渝的愛情。學(xué)完課文在我腦海里揮之不去的除了“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”的遺憾和悲傷，還有楊貴妃傾國(guó)傾城的笑。“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，引發(fā)了我無(wú)限的想象：是什么樣的笑才能“一笑”生“百媚”，這一笑，該是多么的含情脈脈、似羞還顧，是多么的顧盼生輝，婉轉(zhuǎn)流連。這一笑讓曾經(jīng)開創(chuàng)了開元盛世的唐玄宗深陷其中，不能自拔，以至于“從此君王不早朝”。笑是人類最基本的表情之一，古詩(shī)詞中寫到“笑”的詩(shī)句也非常多，今天，我們就先做一個(gè)飛花令的小游戲，看看同學(xué)們收集到了多少含有“笑”的詩(shī)句。三、飛花令男女生分成兩隊(duì)對(duì)陣，展示課下收集到的含有“笑”的詩(shī)句，限時(shí)三分鐘，說(shuō)出詩(shī)句多的隊(duì)獲勝。四、教師總結(jié)笑是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信和豪放，是譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的慷慨悲壯，是蘇軾“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”的感傷和自嘲，是“兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”的天真無(wú)邪，看來(lái)，笑不僅可以表達(dá)喜悅，還可以包含豐富的情感。古往今來(lái)，多情善感的詩(shī)人經(jīng)常用“笑”表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)心世界。五、展示本節(jié)課的詩(shī)歌鑒賞方法：以意逆志，知人論世。所謂“以意逆志”，就是“以己意迎取作者之志”，用自己的心靈去追尋詩(shī)人心靈的蹤跡，明了詩(shī)人之用心所在，而不是一味地拘泥于字面之意。所謂“知人論世”，是指了解作家各個(gè)方面的情況和他的創(chuàng)作意圖，了解作品反映的時(shí)代背景和作家創(chuàng)作該作品時(shí)所處的社會(huì)狀況。六、鑒賞三首含有“笑”的宋詞，以意逆志，知人論世，體會(huì)一個(gè)“笑”字包含的豐富情感和人物的精神品質(zhì)。（一）鑒賞第一首宋詞破陣子春景宋晏殊燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。1、學(xué)生閱讀詩(shī)歌并找出詞中上片寫景的意象并概括畫面特點(diǎn)：燕子、梨花、碧苔、黃鸝、飛絮，描繪了一幅清新明麗的暮春景色圖。2、教師點(diǎn)撥：下片中女孩為什么笑？以意逆志，我們?nèi)粘Ｉ罾镉袥]有類似的生活場(chǎng)景？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心情感，學(xué)生暢所欲言、自由回答。3、教師繼續(xù)提出問(wèn)題：下片塑造了怎樣的少女形象？引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)家少女的朝氣蓬勃，天真活潑、純潔無(wú)瑕。4、口頭表達(dá)：讓學(xué)生展開想象，加入適當(dāng)?shù)男揶o手法，把下片改為一段話。學(xué)生踴躍發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握人物形象，并進(jìn)行總結(jié)。（二）鑒賞第二首宋詞定風(fēng)波·南海歸贈(zèng)王定國(guó)侍人寓娘宋蘇軾王定國(guó)歌兒曰柔奴，姓宇文氏，眉目娟麗，善應(yīng)對(duì)，家世住京師。定國(guó)南遷歸，余問(wèn)柔：“廣南風(fēng)土，應(yīng)是不好？”柔對(duì)曰：“此心安處，便是吾鄉(xiāng)。”因?yàn)榫Y詞云。常羨人間琢玉郎，天教分付點(diǎn)酥娘。自作清歌傳皓齒，風(fēng)起，雪飛炎海變清涼。萬(wàn)里歸來(lái)顏愈少。微笑，笑時(shí)猶帶嶺梅香。試問(wèn)嶺南應(yīng)不好，卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)。1、知人論世，教師介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景：王定國(guó)是蘇軾的好友，因?yàn)樘K軾烏臺(tái)詩(shī)案受到牽連，被貶嶺南，嶺南是我們現(xiàn)在的廣東廣西和海南一帶，我們現(xiàn)在的廣東是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，海南是度假勝地，廣西現(xiàn)在也有很多風(fēng)景名勝，可是在北宋時(shí)期，賓州是蠻荒之地，自然條件極其惡劣，瘴痢橫行，缺醫(yī)少藥；經(jīng)濟(jì)文化極其落后，跟中原比簡(jiǎn)直是天壤之別。當(dāng)時(shí)王定國(guó)被貶賓州，其他歌妓紛紛散去，只有柔奴一人毅然跟隨主人前往。這首詞是幾年之后王定國(guó)遇赦回到到京城，蘇軾看到柔奴之后，發(fā)現(xiàn)她容光煥發(fā)，“萬(wàn)里歸來(lái)顏愈少”，被她“此心安處是吾鄉(xiāng)”的曠達(dá)所感動(dòng)，為她創(chuàng)作的一首詞。2、教師啟發(fā)點(diǎn)撥提問(wèn)：上片表現(xiàn)了柔奴哪些特點(diǎn)？美麗（點(diǎn)酥娘、皓齒）、有才華（自作清歌）。3、教師提出問(wèn)題：下片中“微笑，笑時(shí)猶帶嶺梅香”，兩個(gè)“笑”字，表現(xiàn)了柔奴什么樣的精神品質(zhì)？學(xué)生小組討論后展示成果。教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：“微笑”二字，寫出了柔奴歸來(lái)后的歡欣以及度過(guò)艱難歲月后的自豪感?！靶r(shí)猶帶嶺梅香”，表現(xiàn)出濃郁的詩(shī)情，既寫出了她北歸時(shí)經(jīng)過(guò)大庾嶺的情況，又以斗霜傲雪的嶺梅喻人，贊美了柔奴克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。運(yùn)用了比喻、通感的手法。4、以寫促讀：為柔奴寫一段頒獎(jiǎng)詞。教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生感受柔奴的可貴精神，如果把你放到一個(gè)特別偏僻荒涼的大山里，會(huì)有柔奴這樣的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)嗎？學(xué)生展示寫作成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（三）鑒賞第三首宋詞永遇樂(lè)宋李清照落日熔金，暮云合璧，人在何處。染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許？元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無(wú)風(fēng)雨。來(lái)相召、香車寶馬，謝他酒朋詩(shī)侶。中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語(yǔ)。1、教師點(diǎn)撥提問(wèn)上片寫作內(nèi)容：元宵佳節(jié)，天氣融合，春天來(lái)臨，傍晚天空絢爛輝煌，詩(shī)人卻滿懷愁緒無(wú)心游賞。2、讀完上篇學(xué)生們就明白了，這是李清照晚年的作品，教師結(jié)合學(xué)過(guò)的李清照的詞介紹其大致的生平經(jīng)歷，尤其是靖康之變后李清照一路隨大軍南下，顛沛流離，丈夫去世，又經(jīng)歷了再婚離婚風(fēng)波，晚年的李清照寓居杭州，孑然一身，孤苦伶仃。3、下片中詞人先回憶了之前中州元宵節(jié)的盛況(虛寫），而今卻要躲在簾兒底下聽人笑語(yǔ)，透露出詞人怎樣的心境？結(jié)合全詩(shī)加以分析。學(xué)生討論后回答問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)，并指出李清照精神中的可貴之處。飽經(jīng)憂患，歷經(jīng)坎坷，孤獨(dú)寂寥之中，卻不失對(duì)生活的熱愛和向往。4、以寫促讀，留課下作業(yè)：以“李清照，我想拉起你的手”或“李清照，我想對(duì)你說(shuō)”為開頭寫一段話。七、課堂小結(jié)最后總結(jié)三首詞中三種“笑”表現(xiàn)的人物形象及人物復(fù)