大班主題活動方案春天的禮物

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大班主題活動方案春天的禮物

"春天是一本彩色的書，黃色的迎春花，紅色的桃花;春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大;春天是一本會唱的書，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱'┅┅

當我輕輕朗誦著詩歌《春天》中精美的詩句時，我看到了孩子們眼中那很多的不解，很多的驚喜，還有更多的沖動，于是一個美妙的愿望在我的腦海中油然而生制作孩子們自己的"春天詩歌集'。

一、查找春天，感受春天

春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，大自然更是孩子們活生生的大課堂。鼓舞孩子們走進大自然、觸摸大自然，觀測大自然，親近大自然，用各種感官感受春天的改變與美妙，與四周的環(huán)境進行互動，他們發(fā)覺了在春天里泥土變松軟了、樹枝上的小鳥唱得更歡了、小河里的水流得更歡了。而全部這些發(fā)覺，都為以后的創(chuàng)作積累了素材。

二、認識春天，開展想象

在感受了春天的美妙后，抓住幼兒的創(chuàng)作火花引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動。在環(huán)境提供各種支持幼兒創(chuàng)編的條件時，老師引導(dǎo)幼兒相應(yīng)地和環(huán)境進行互動，對于創(chuàng)編活動將更有利。

對所觀測到的材料進行整理歸納也是創(chuàng)編詩歌的一個重要環(huán)節(jié)，幼兒在查找、發(fā)覺春天的基礎(chǔ)上，要將自己的發(fā)覺創(chuàng)編成具有肯定樣式的詩句?？梢砸龑?dǎo)幼兒將春天的各種景物、現(xiàn)象歸類整理，如：春天可以在水里，小鴨、小蝌蚪都游在水里;春天象一本會飛的書，燕子、小鳥、風箏都飛在天上;還有哪些會游?會飛起來呢?而進一步的聯(lián)想那么將創(chuàng)編帶入了一個更高的境界：小露珠在花瓣上跳舞，小伙伴在青草地上跳舞。

三、表現(xiàn)春天，制造春天

孩子們在充分感受表現(xiàn)春天的基礎(chǔ)上創(chuàng)編了一系列節(jié)奏明快、朗朗上口、情節(jié)有趣的春天的詩歌;并配以線條簡潔、生動形象、一目了然的簡筆畫、一筆畫、數(shù)字畫、水彩畫、剪貼畫、造型畫等各種畫面;邊說邊畫，邊說邊做，隨著詩歌情節(jié)的進展，呈現(xiàn)出一個個生動的形象，一幅幅有趣的畫面。依據(jù)不同內(nèi)容的教育目標，玩著各種智趣合一的"詩畫'游戲，既令幼兒感愛好，又能綜合貫穿一些基本的認知內(nèi)容;寓教于樂，開心教學(xué)，使幼兒在詩情畫意的開心氛圍中學(xué)知識、練思維、增智能，"手、口、腦'并用，"教、學(xué)。玩'合一。

在與孩子門共同創(chuàng)作"春天的詩'的過程中，我們有了一些新的感悟：

分析與思索：

洛利斯馬拉古茲(LorisMalaguzzi)曾在《不，一百種是在那里》中說："孩子，是由一百種組成的。

孩子有一百種語文、一百雙手、一百個想法

、一百種思索、游戲、說話的方式'瑞吉歐認為，兒童可用一百種語言抑或更多種"語言'來表達、表現(xiàn)孩子對世界的獨特的感受。這是兒童的天性。鼓舞兒童運用各種可用作表達的、溝通的和認知的語言去探究環(huán)境和表現(xiàn)自我。支持兒童的表達，讓其在表達中探究、在表達中進展這就是學(xué)前教育的真正價值所在。

科學(xué)討論說明，一個人的技能大小不是天生的，而是早期開發(fā)、長期努力的結(jié)果。在智力開發(fā)中，一個重要的方面是培育和進展孩子的創(chuàng)新精神。由于，富有求異思維，富有想象力和創(chuàng)新精神是一個人成才的必備條件，我們應(yīng)當鼓舞孩子多動腦筋，從不同角度去查找同一問題的不同答案，而不要制約孩子，阻礙孩子開闊視野。

一、生活是制造的源泉

富有童趣的想像，毫無束縛的制造，是最有價值的。緊密結(jié)合孩子們生活的主題進行詩歌創(chuàng)編，予以孩子們一種充分展示聰慧和性格的時機，是一種有意義的學(xué)習。

生活是語言的源泉，是制造的源泉。語言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎(chǔ)是感覺與知覺。幼兒只有通過多看、多感受才能獲得各種感觀的刺激，激發(fā)其思維活動，從而獵取豐富的感性認識。有了表達內(nèi)容就產(chǎn)生用語言表達的愿望。創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習語言的須要條件。

大自然是一本活教材，幼兒在與自然環(huán)境的廣泛接觸中，能不斷豐富詞匯，理解語言的實際意義，建立語詞與語意聯(lián)系;能體驗大自然的萬千改變，激發(fā)想象與聯(lián)想，豐富語言的內(nèi)容。大自然是培育幼兒想象力的寬闊天地，幼兒想象中很多最漂亮的圖案，其素材都來源于大自然，可以利用自然界的一切來激發(fā)幼兒的想象力、制造力。

二、幼兒需要良好的精神環(huán)境

我國聞名教育家陶行知先生，曾提出培育幼兒制造性要做到"六大解放'，即解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間，解放兒童的眼睛，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手。其意義就是讓幼兒具備有自信心、有安全感、有自由感。

實踐中發(fā)覺，幼兒創(chuàng)新意識的萌發(fā)與良好的心理環(huán)境之間存在著一種必定的因果關(guān)系，幼兒只有在同等、寬松、民主、和諧的心理環(huán)境下才能萌發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)揮創(chuàng)新技能，才能用一種美妙的心態(tài)去觀賞感受、制造春天。

首先，老師本身要有制造精神，創(chuàng)新意識，這是營造幼兒制造力進展的心理環(huán)境的最基本條件。只有制造型的老師才使制造型的幼兒如魚得水。作為幼教者，我們肯定要樹立正確的兒童觀、教育觀，正確地科學(xué)地引導(dǎo)幼兒，使自己具備有制造精神、制造意識，成為制造型老師。真正做到站在幼兒的角度看待幼兒，對幼兒的"五花八門'、"稀奇奇怪'的想象，應(yīng)敏感地捕獲他們制造思維的"閃光點'加以科學(xué)引導(dǎo)，對于富有探究精神的幼兒，要實時加以確定，使其剛萌發(fā)的創(chuàng)新意念得以連續(xù)和進展。老師應(yīng)留意為幼兒全面進展努力制造心情開心、氣氛友好的和諧精神環(huán)境。老師應(yīng)把幼兒看成和自己一樣同等的人，站在幼兒的引導(dǎo)者、觀測者、鼓舞者的立場去指導(dǎo)他們的活動。

老師要常常與幼兒進行同等對話，并為這些幼兒創(chuàng)設(shè)自主表達與自由表現(xiàn)的機會，讓他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說。老師應(yīng)當是一位傾聽者，在傾聽中了解幼兒，適時地予以積極的回應(yīng)與適當?shù)闹笇?dǎo)。

其次，在學(xué)習過程中，讓幼兒具有自信心、有安全感、有自由感，是營造其心理環(huán)境的關(guān)鍵。

要做到這一點，我們老師要處理好"教'與"學(xué)'的關(guān)系。多給幼兒自主、自由的機會，多給幼兒提供充分的"選擇'機會。一般采用"不干預(yù)性政策'。事實說明，孩子們在沒有恐"本文。來源:大，考;吧。幼師.網(wǎng)'懼和擔心，不受無謂的束縛的環(huán)境下，才會產(chǎn)生高度的心理自由和輕松開心感，令幼兒的思維活躍，使巨大的制造潛能釋放出來。所以說，讓幼兒具有自信心、有安全感、有自由感就是營造其心理環(huán)境的關(guān)鍵。讓幼兒在一個寬松、和諧、同等、自由、激勵的環(huán)境中，使幼兒的思維始終處于開放、活躍的狀態(tài)，制造潛能得以挖掘，以培育幼兒制造的心態(tài)，營造一個"制造'的環(huán)境，我們力求達到這樣幾種：一種是自由開放的心態(tài)。不怕說錯做錯，能無所顧忌地開展思維活動。第二種是探究研討的心態(tài)。不被動接受，不墨守成規(guī)，喜愛從新角度探究、思索和爭論。三種是獨立思索的心態(tài)。不人云亦云，不習慣聽命于他人。敢于表現(xiàn)他人之所未發(fā)的見解。

另外，促使幼兒擅長發(fā)覺是培育制造性思維的前提和保證。布魯納曾說過："我們教一門課程，不是要在幼兒的頭腦中建造一個小型的圖書室，而是應(yīng)當使幼兒像一名數(shù)學(xué)家那樣思索數(shù)學(xué)，像一名史學(xué)家那樣思索史學(xué)。'因此，老師和家長從幼兒的新奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，圍圍著幼兒感愛好的自然事物，提供材料;通過幼兒積極的思維活動，親自探究和主動發(fā)覺，從而產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，得出相應(yīng)的結(jié)論。在這個過程中老師和家長不僅鼓舞幼兒的懷疑和探究，而且鼓舞幼兒對已知的事物發(fā)生懷疑而再思索，對求知的事物進行探究而有新的發(fā)覺。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒推陳出新。使幼兒了解自然、認識自然、接觸自然、適應(yīng)自然進而制造自然、達到一舉多得的教育教學(xué)效果。

結(jié)尾：在整個活動中我們和孩子一起沉醉在想象的天地中，在與他們一起溝通與爭論中我敬佩孩子們的想象力如此的豐富與大膽，同時也對老師在活動中的指導(dǎo)作用有了更一步的認識。讓孩子在想象中制造，在制