《青蛙吃蟲子》教案

Word版本，下載可自由編輯《青蛙吃蟲子》教案教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是利用“青蛙吃蟲子”這一情境，使同學(xué)理解并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)滲透環(huán)保和愛惜動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)利用圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計(jì)算方法采納小組合作形式來完成。同學(xué)的算法大致有兩種可能：第一種是學(xué)具操作擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果；其次種是運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌控的口算.然后鼓舞同學(xué)用自己的語言表述出不同的想法，最終，在同學(xué)溝通算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。

同學(xué)分析

本節(jié)課是在同學(xué)已學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)計(jì)算課。同學(xué)對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有肯定的計(jì)算力量和計(jì)算方法，因此，同學(xué)學(xué)習(xí)起來不太困難，只是在由直觀到抽象出算理用自己的語言表述的.時(shí)候可能會(huì)有一些磕碰。但在小組合作溝通的基礎(chǔ)上加上老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥肯定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

設(shè)計(jì)理念

1、讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以問題情境——建立模型

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注社會(huì)

3、同學(xué)參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、合

4、培育同學(xué)解決簡潔實(shí)際問題的意識(shí)和力量

5、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫忙同學(xué)熟悉自我、建立信念、樂觀的積極的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：在詳細(xì)生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義；利用計(jì)數(shù)器操作，探究并掌控兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

過程與方法：利用對(duì)問題情境的探究，引領(lǐng)同學(xué)提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作溝通，理解加減法的意義，探究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用學(xué)習(xí)，感受動(dòng)物是人類的伴計(jì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育和愛惜動(dòng)物的教育。

教學(xué)預(yù)備：《青蛙吃蟲子》的課件，計(jì)數(shù)器、小黑板、卡片等。教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備:

1.填空:

（1）50里面有（）個(gè)十，30里面有（）個(gè)十，合起來是（）。

（2）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

2.口算

32＋570－6078－639－4

26＋388－530＋2083＋6

二、新知探究：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看老師今日帶給小伴計(jì)的謎面是什么？①（小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。）生邊讀邊感動(dòng)地說出謎底是“青蛙”。師立刻予以確定。②（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸。）師立刻予以確定。師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些學(xué)問呢？生：青蛙會(huì)吃害蟲。師：對(duì)！我們今日就要來學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲這一課。（板書課題：青蛙吃蟲子）師：那青蛙對(duì)我們有這么大的好處，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待它呢？（進(jìn)行環(huán)保教育和愛惜小動(dòng)物的教育。）

2、手操作合作溝通進(jìn)行直觀操作。

⑴、從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來就是86。

⑵、老師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

⑶、不撥計(jì)數(shù)器，應(yīng)當(dāng)怎么算：先把個(gè)位上的6＋0=6寫在得數(shù)的個(gè)位上,再把十位上的5+3=8寫在得數(shù)的十位上,得數(shù)就是86。

師：大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只蟲子？怎樣列式？

生：56-30

師：56-30怎樣計(jì)算呢？

(教學(xué)過程與56+30相同)

3、小結(jié)規(guī)律。

師：這幾個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)）

師：要先十位上的數(shù)相加、減，獲得的結(jié)果再加上個(gè)位上的數(shù)，在今后的計(jì)算中能夠選擇一種你最喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用

一、撥一撥、算一算

1、看算式撥珠（課件展示，四人一組進(jìn)行）

68+3056+4075-40

2、看算式畫一畫（卡片，同學(xué)單獨(dú)完成，全班匯報(bào)）

68-3056-4045+20

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、25頁練一練第2題（課件展示）

師：同學(xué)們，大青蛙和小青蛙勞碌了一天，動(dòng)物之王為慰勞它們，特意為它們舉辦了一場音樂會(huì)你們看多喧鬧呀?。ㄕn件）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：音樂會(huì)結(jié)束了，青蛙該回家了，看荷葉上最終還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）

2、練一練第1題

老師：其實(shí)，除了青蛙是莊稼的好伴計(jì)，還有很多動(dòng)物是我們的好伴計(jì)，啄木鳥就是大樹的好伴計(jì)，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在競賽吃蟲子呢，你們誰情愿說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？

同學(xué)看圖思索，單獨(dú)列式計(jì)算，指名同學(xué)公布算式，老師板書。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)問延長

師：同學(xué)們，利用今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什