天氣與氣候 教材設(shè)計

-1-《第三節(jié)天氣與氣候》教學(xué)設(shè)課題天氣與氣候課型微型課教材分析《天氣和氣候》這一節(jié)是中圖版《地理》七年級上冊第三章《復(fù)雜多樣的自然環(huán)境》的第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)有兩條：1．“知道‘天氣’和‘氣候’的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語”。2．“識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖”；課時內(nèi)容包括“辨別天氣與氣候”和“天氣預(yù)報”兩部分。氣候是構(gòu)成我國自然環(huán)境的重要要素之一，上節(jié)課已學(xué)習(xí)了我國氣溫和降水等方面的知識，它們是氣候的兩個基本要素，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何辨別“天氣”與“氣候”，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語，以及如何識別常用天氣符號等內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對氣溫和降水這兩大氣候基本要素的理解，也為第二課時“中國的氣候特征”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時，有助于培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力和收聽、收看天氣預(yù)報的能力，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。本節(jié)教材的特色之一就是從實踐出發(fā),聯(lián)系實際,將生活實際帶入課堂,讓學(xué)生切實感受到地理知識的實用性。學(xué)情分析（一）知識掌握上：本課時所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在小學(xué)“科學(xué)”等學(xué)科中已有所接觸，對于天氣與生活的關(guān)系，以及有關(guān)天氣預(yù)報的知識，學(xué)生也有親身的感受和一定的了解，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了“氣溫和降水”，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。（二）從年齡特點來看：七年級學(xué)生剛升入初中，還保持著好奇、好表現(xiàn)的特點，我抓住學(xué)生特點，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教學(xué)目標(biāo)1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語；2、識別常用天氣符號，能看懂天氣預(yù)報圖。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力，只有會讀，才能感知教材，領(lǐng)會教材，抓住重點；

通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力；通過雙邊活動，學(xué)會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。4、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，知道地理知識的作用，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。教學(xué)重點天氣和氣候的概念及區(qū)別；學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。教學(xué)難點天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系信息化環(huán)境智慧黑板教學(xué)過程所用技術(shù)及微能力點設(shè)計意圖導(dǎo)入[師]同學(xué)們，老師請你們猜個謎語，好不好？[生]齊聲回答：好幻燈片展示：大哥天上叫，二哥把燈照，三哥來噴水，四哥把扇搖。[生][教師總結(jié)]打雷閃電下雨刮風(fēng)風(fēng)雨雷電是天氣的家族成員，天氣是我們經(jīng)常聊起的熟悉話題，那么本節(jié)課，我們就一起聊聊與天氣有關(guān)的話題。[板書]第1課時天氣預(yù)報B3：探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣新課教學(xué)[承轉(zhuǎn)]究竟什么是天氣？請同學(xué)們閱讀課本第78頁，請用簡潔的話來總結(jié)什么是天氣？幻燈片展示：天氣指一個地方短時間內(nèi)大氣的變化狀況。[板書]一、天氣和氣候提問：天氣和氣候是一樣的概念嗎？講述：氣候則指一個地區(qū)多年的平均天氣狀況。天氣、氣候的時間尺度、空間尺度及特點都不盡相同。比較下面兩幅圖片，哪幅展示的是天氣，哪幅是氣候？展示圖片：天氣與氣候的圖片[生]提問：天氣和氣候用哪些準(zhǔn)確的語言來描述呢？講述：天氣：風(fēng)（風(fēng)向，風(fēng)力大、?。┯暄?、陰晴、冷熱（氣溫的高低）氣候：氣溫、降水展示圖片：天氣與氣候的圖片[生]活動：分辨天氣與氣候（課本78頁）判斷：下列句子哪些是描述天氣的，哪些是描述氣候的？1、今天風(fēng)和日麗2、明天白天最高氣溫12℃，并伴有沙塵。3、7月是全年最熱的月份。4、受南下冷空氣的影響，今后幾天將會有降溫現(xiàn)象。5、今天有霧，請大家出行注意安全。6、某城市一年的最高氣溫和最低氣溫大約相差15℃.過渡：竺可楨老先生在《看云識天氣》中寫到“天氣就像是小孩子的臉，說變就變”，正所謂天有不測風(fēng)云。正所謂天有不測風(fēng)云，雖然天氣多變，但科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，可以利用氣象衛(wèi)星對天氣進(jìn)行監(jiān)測預(yù)報。[板書]二、天氣預(yù)報過渡：通常我們通過天氣預(yù)報獲得短期內(nèi)的天氣情況，而獲取天氣信息的途徑有哪些呢？[生]看電視、聽廣播、看報紙[師]還有12121天氣預(yù)報電話,思考：天氣預(yù)報一般播報什么信息？要成為一名合格的天氣預(yù)報主持人，首先需要掌握哪些知識呢？1.衛(wèi)星云圖展示圖片：衛(wèi)星云圖指圖認(rèn)識：藍(lán)色代表什么？（海洋）；綠色、棕色代表什么？（陸地）；白色代表什么？（云區(qū)）。一般而言，云越白，云層越厚，一般是陰雨區(qū)。過渡：在衛(wèi)星云圖的基礎(chǔ)上，人們制作了城市預(yù)報。播報城市預(yù)報，還要熟悉常用的天氣符號。識別常用的天氣符號展示圖片：常用天氣符號過渡：在眾多天氣符號中，數(shù)風(fēng)的符號最多變，風(fēng)向不同或風(fēng)級不同，符號就不同。展示圖片：風(fēng)向和風(fēng)力示意圖3.認(rèn)識風(fēng)力風(fēng)向圖標(biāo)講述：風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)尾標(biāo)在風(fēng)桿的哪邊就是什么風(fēng)，一道長杠風(fēng)尾表示2級，一道短杠表示1級，8級及其以上用風(fēng)旗來表示。[練一練]說出下列符號代表的風(fēng)4活動：天氣符號小組PK賽老師展示天氣符號卡片，哪個小組既答對得多又用時短獲勝！過渡：在天氣預(yù)報中有時會涉及到空氣質(zhì)量。[板書]三、人類活動對空氣質(zhì)量的影響空氣質(zhì)量的好壞反映了空氣的污染程度，可以用空氣污染指數(shù)來表示。而空氣質(zhì)量又有不同的級別和好壞之分。展示圖片：空氣質(zhì)量級別圖空氣質(zhì)量的好壞影響人們的出行。提問：影響空氣質(zhì)量的因素有哪些呢？閱讀課本P82第二段，總結(jié)影響空氣質(zhì)量的主要因素和改善空氣質(zhì)量的措施有哪些？[生]（1）自然因素風(fēng)、雨（2）人類活動人為污染物的排放（包括工廠、企業(yè)排放的廢氣；汽車等交通工具的尾氣；居民生活和取暖，垃圾焚燒產(chǎn)生的廢氣），其中，人為污染物的排放是影響空氣質(zhì)量的主要因素，汽車尾氣的排放成為一些大城市空氣污染的主要來源。改善措施：①控制污染物的排放；②擴(kuò)大城市綠化；③增加水域面積；④實施生態(tài)修復(fù)。播放視頻：天氣預(yù)報活動：任選圖中的某兩個城市，試做小小天氣預(yù)報員。[生1](配背景音樂）B3：探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計B3：探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計C3：創(chuàng)新解決問題的方法B5：學(xué)習(xí)小組組織與管理C2：創(chuàng)建真實學(xué)習(xí)情境A2：數(shù)字教育資源獲取與評價B6：技術(shù)支持的展示交流C4：支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)鞏固天氣與氣候的區(qū)別鞏固天氣與氣候的區(qū)別準(zhǔn)確掌握風(fēng)向和風(fēng)力的表達(dá)和判斷熟練掌握常用天氣符號，為日常生活服務(wù)。充分體現(xiàn)地理的實用性給學(xué)生提供天氣預(yù)報的視頻模板，讓學(xué)生熟悉天氣預(yù)報的內(nèi)容和流程親身體驗感受課堂小結(jié)及拓展延伸在本節(jié)課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實際，將生活實際帶入課堂讓學(xué)生切實感受到地理知識的有用之處。以同學(xué)們生活中所熟悉的天氣預(yù)報來引導(dǎo)學(xué)生思考，自己主動尋找問題的