非遺“有巢氏傳說”引入美術課堂的實踐研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選非遺“有巢氏傳說”引入美術課堂的實踐研究摘要：本文簡要介紹巢湖本地的非遺文化“有巢氏傳說”。在巢湖市“非遺”進進行展望。關鍵詞：有巢氏傳說，非遺進校園，融入美術課堂引言：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所蘊含的文化價值、美育意識和歷的實質(zhì)性傳承和弘揚，對學校、教師和學生而言都意義重大，影響深遠。一、介紹省級非遺“有巢氏傳說”“有巢氏傳說”是巢湖市2017年11月被列入安徽省非遺項目的文化遺產(chǎn)?；男U時代，始祖人類有巢氏為擺脫與禽獸爭奪居住洞穴，模仿鳥類筑巢，帶領族人筑巢而居，后經(jīng)試驗、改良、摸索，造出既可避雨雪、防風暴，又可御炎寒的的"巢穴"。后又嘗試用樹的果實和草的種籽等植物代替肉食，解決了食物的短缺，又有利于人類健康與進化。此功勛被古人韓非子總結為：構木為巢，襲葉為裳。遠古傳說，下至元明的社會歷史，進行了簡單扼要的總述和概括。其中開篇三皇紀里，義深遠，建勛功不可沒。開始拓展生存領域。有巢氏和他的子孫，也因此受到人們的尊敬和擁戴，被人們擁立為大王，建立起巢國。巢國境內(nèi)的大湖，被人們稱呼為巢湖。有巢氏部落的智慧和功德受到天下關注和贊譽，關于有巢氏的種種傳說也一直流傳至今。[1]12022年安徽省中小學教育教學論文評選理有據(jù)，為有巢氏文化的研究做了充足的考據(jù)準備，具有相當?shù)膮⒖純r值。二、非遺進校園活動中如何選定“有巢氏傳說”1．“有巢氏傳說”在巢湖非遺項目中的地位。20202個、省級非遺項目2個、市級非遺項目22個、縣級非遺項目55和文化淵源的實證。如圖一所示。圖1巢湖市博物館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄2．有巢氏文化在本地的流傳度和知名度。容和宣傳項目。文化與美并存。界對有巢氏的“巢”字指今巢湖市一帶沒有太大異議。常閑步至此，或家長攜子去往游玩參觀，熱度和好評度較高。22022年安徽省中小學教育教學論文評選公園總占地面積15公頃。以“有巢氏文化”為主題，緊緊圍繞“構木為巢”理念，文化，進行有巢氏文化的序列展示，對現(xiàn)有公園進行文化及景觀提升。公園雕塑有13公園近9米高的有巢氏文化廣場主體雕塑前，有巢氏右手緊握石斧，左手拿著砍下的樹枝，昂首站立，寓意改造自然，開啟文明，頭戴羽飾，頸佩獸牙，身著樹葉，既是29根圖騰柱，每根高7米，直徑1米，分別為金釘子、和縣猿人、銀山智人、構木為巢、凌家灘、仁祖巢父、大禹治巢、亞父范增、焦姥傳說等，充分展示了有巢氏文化內(nèi)涵。[2]宮，有巢氏位于百帝之首。紐約的中央公園也有一座有巢氏雕像供人瞻仰。圖2巢湖市有巢氏主題公園32022年安徽省中小學教育教學論文評選3．校園活動對于本地非遺文化傳承的重要性和實效性中華瑰寶。又因為學校教育的先決優(yōu)勢，課堂教學的廣泛性和統(tǒng)一性，有利于大面積、果是切實可見可行的。4．提取有巢氏文化中包含的美術價值有巢氏構木為巢，襲葉為裳。其中皆可挖掘美術元素和美育價值。藝術輝煌文明的起源，意思重大。古代中國建筑和古代埃及建筑、古代西亞建筑、古代印度建筑、古代愛琴海建筑、為主要建筑材料。有巢氏構木為巢恰恰印證了這一基礎性的特點，可謂開創(chuàng)紀元。地方。遺特色教學的發(fā)力點，緣由在此。1．教學設計和思路在實踐中的探索和嘗試。42022年安徽省中小學教育教學論文評選開展引導，便于初次嘗試。草皮隨處可見，拿來編織成衣，正好得體。制作為主，豐富學生的創(chuàng)作樂趣。2．課堂教學中出現(xiàn)的疑慮和改進。遺課程的深入開展和廣泛擴展。比如圖3所示，類似學生作品出現(xiàn)的雷同性太高，基本有些許差距。這一點在教研室做各校非遺項目指導工作時，也有提出。據(jù)此，在作業(yè)設計上進行了改變，轉變?yōu)槔L本形式展現(xiàn)。根據(jù)有三。其一，我校學生日常教學中更擅長于繪畫造型能力，更喜愛手繪形式。節(jié)則由學生自行創(chuàng)意和繪制，這樣可以最大程度發(fā)揮學生個人想象力、創(chuàng)造力。相互交流，提升興趣和信心，更好的深入和拓展。改變作業(yè)形勢之后，繪本故事如何表現(xiàn)，由教師引導啟發(fā)，學生自主編撰和繪制。學生可根據(jù)對有巢氏生活的理解和思考，畫出不同方向的作品內(nèi)容。比如圖4中一例代觀察樹上小鳥筑巢受啟發(fā)、采集樹枝樹葉做準備、建成樹屋安心居住。如此四幅漫畫簡明但又生動的表現(xiàn)了有巢氏如何創(chuàng)造了樹屋，畫風童趣可愛，畫面整潔大方，內(nèi)容清爽自然，創(chuàng)意詼諧幽默。學生創(chuàng)作興趣的大門一旦打開，便如涓涓細流，取之不竭。彼此間也形成了思維火52022年安徽省中小學教育教學論文評選不窮，非遺課程往下進行的也更為順暢。圖3前期學生手工材料制作有巢氏木屋 圖4后期學生繪本形式創(chuàng)作有巢氏木屋3．學生在實踐過程中的評價和反饋。物等豐富的拓展內(nèi)容。遺文化以他們自己的力量和方式傳播出去。至于何種方式方法展示傳播，學生的反饋是集合校園畫展、班級宣傳欄、班級群、公眾號等多種媒材相結合。因此，展示評價工作將在后期有計劃的開展進行。四、對我?！胺沁z進校園”活動的感悟和展望展現(xiàn)出來巨大的價值和意義。文化基石，熟悉又親切，厚重而震撼，聞名且驕傲。無反思則無靈魂，不修正便不進步。在日常課堂實踐中通過不斷反思和修正，給我62022年安徽省中小學教育教學論文評選活力源泉。歷史之根，