基于數(shù)據(jù)平臺融合軟件處理技術(shù)的藝術(shù)實踐探究 論文

PAGEPAGE1基于數(shù)據(jù)平臺融合軟件處理技術(shù)的藝術(shù)實踐探究摘要：根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》設(shè)計思路中“體現(xiàn)藝與相關(guān)APP設(shè)想，為今后的藝術(shù)課程中數(shù)字媒體技術(shù)實施奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)平臺，移動終端，軟件處理技術(shù)，數(shù)字媒體，智慧課堂引言：信息技術(shù)和教育的融合日趨緊密，突出課程綜合與跨學科學習。20世紀60年代以來，伴隨著科技進步影響下的知識和信息化時代的到來，美術(shù)教媒體視聽設(shè)備成了課堂教學的標配。目前，基于手機端的移動學習app（手機應(yīng)廣大。一、沉思，研究中向藝術(shù)教育更“廣”處探索1.課題引領(lǐng)，移動終端下的美術(shù)教學研究長金燕在2018年7月4端對課堂教學的影響。在此背景下，我們2018年9月申報立項了省級課題《移動終端下的美術(shù)教AH2018003），對美術(shù)教學中數(shù)據(jù)互通與軟件應(yīng)用做了分學段式的系統(tǒng)研究，并于2022年9月順利結(jié)題。2.疫情應(yīng)對，線上教學實施經(jīng)驗了移動終端，打破面對面授課對時空的限制。根據(jù)2020年2月我校開設(shè)空中課《Ps處理技術(shù)在美術(shù)課件中的運用》和《“釘”出新視界－家校本中美術(shù)作品展示》兩篇論文，并在區(qū)域?qū)W校分享經(jīng)驗。3.課標落實，新課程改革設(shè)計思路實踐《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》設(shè)計思路中提出“重視藝術(shù)學習設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)包括“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“融合”4類藝術(shù)實踐，涵蓋16項具體學習內(nèi)容，通過具體的學習任務(wù)組織教學”?；谝陨蠋c原因，進行了數(shù)據(jù)平臺與軟件處理技術(shù)融合的美術(shù)教學研究，實施時間由2020年2月疫情管控的線上授課至現(xiàn)在。二、拙見，觀察中向傳統(tǒng)教育更“淺”處剖析反饋。其中呈現(xiàn)了很多不足之處。圖1傳統(tǒng)流程圖1.時間效率不高通過圖1越久，興趣點越低。2.互動交流不夠慧化教學信息數(shù)據(jù)互通的今天，這樣的交流與評價的范圍顯然太局限了。3.內(nèi)容呈現(xiàn)受限原作留存也受空間限制。三、淺探，實踐中向藝術(shù)教育更“寬”處漫游堂，實踐作品表現(xiàn)豐富性則需要不同處理軟件的優(yōu)勢協(xié)同合作。表1相關(guān)軟件應(yīng)用方向與功能軟件名稱應(yīng)用方向常用功能使用對象DingTalk數(shù)據(jù)平臺seewoPa數(shù)據(jù)平臺數(shù)字媒體上傳、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、互動點評學生Photosho圖像處理畫筆、圖層、濾鏡、調(diào)色教師、學生Camtasia視頻錄制錄制、剪輯教師Premiere視頻制作特效、調(diào)色、美化音頻、字幕添加、教師1.釘釘平臺強化點評分享，以評促學的育人功能一觸即發(fā)PC年7生號”產(chǎn)品，其主要面向全國中小學生用戶群體。家校本屬于其中的作業(yè)功能，用于美術(shù)作品的點評與分享（圖2）。圖2家校本常用功能2.軟件處理激發(fā)創(chuàng)作興趣，藝術(shù)審美的高效集成水到渠成圖片處理軟件以PhotoshopPhotoshop泛的圖像處理軟件也是人們最常用的修圖軟件。Photoshop的專長在于圖像處等等，功能足以滿足美術(shù)課應(yīng)用。CamtasiaStudio9頻剪輯、視頻制作及播放等多種特色功能，我們可以通過使用CamtasiaStudio9軟件進行視頻的剪輯、錄制、編輯等操作，支持常用的AVI,MP4，MOV等格式，具有即時播放和編輯壓縮的功能，功能全面，適合藝術(shù)專業(yè)老師使用。AdobePremierePro，簡稱Pr，Adobe公司開發(fā)的一款視頻編輯軟件。Premiere提供了采集、剪輯、調(diào)色、美化音頻、字幕添加、輸出的一整套流程，并和其他Adobe軟件高效集成，例如PS，足以完成在編輯、制作，滿足創(chuàng)建高質(zhì)量作品的要求。3.媒體展示聚光學生作品，評價過程的完整獲取信手拈來孩子通過課堂外釘釘家校本或者課堂上利用希沃易課堂上傳藝術(shù)實踐作品，教師利用PC端，通過“圖片導出”功能，一鍵下載全班學生作品壓縮包。選取作品中的典型案例進行批閱，利用現(xiàn)代圖片處理軟件功能進行批改。圖3數(shù)字媒體與軟件技術(shù)融合實踐實錄AdobePhotoshopCC2022軟件中圖層與畫創(chuàng)作、主體與背景遮擋關(guān)系等，突出本課的重難點（圖3）。在用圖片軟件操作的同時，利用提前開啟的CamtasiaRecorder錄屏。當PS處理完學生作品后，關(guān)閉錄屏并保存，得到的是完整的批改過程性視頻畫面。再次利用Camtasia進行加速或減速視頻去刪減或彰顯創(chuàng)作知識點，通過“注釋”功能給重要畫面添加關(guān)鍵詞，利用“動畫”功能放大或縮小畫面，突出重點或關(guān)鍵內(nèi)容，又或者利用“語音旁白”“字幕功能”進行知識點提示。AdobePremiereProCC藝術(shù)知識。圖4數(shù)字媒體與軟件技術(shù)融合步驟通過這一系列的操作，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)平臺Dingding提供資源獲取的Photoshop與視頻Camtasia/PremiereProCC軟件需果。這就要求我在信息化融合學科教學過程中，掌握一兩個軟件是遠遠不夠的，需要不斷學習，探索最優(yōu)化的教學效果。四、初遇，融合下向藝術(shù)教育更“美”處漫溯1.數(shù)字媒體凸顯藝術(shù)效果，多重角度實現(xiàn)以評促學介的變換，從紙上轉(zhuǎn)換成數(shù)字化的圖形、圖像，傳統(tǒng)物質(zhì)媒介轉(zhuǎn)換成數(shù)字媒體。頻演示了模型工作原理。圖5會變的盒子2.圖片處理生成多樣風格，多重路徑拓展藝術(shù)審美像處理。圖6嬌艷的花圖像圖層疊加模擬裝飾性（圖6），在花卉系列課中，孩子通過一幅彩鉛轉(zhuǎn)換成不同畫種及添加裝裱邊框，這樣在一個圖像的基礎(chǔ)上，展示出多種風格的作品，從而激發(fā)孩子靈感生成獨特的想法，并轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果。3.表現(xiàn)形式突破傳統(tǒng)設(shè)計，數(shù)字媒體彰顯藝術(shù)之美7），藝術(shù)實踐內(nèi)容是設(shè)計制作一個有趣的面到全班全年級。圖7面具知識與技能是一次有益的嘗試。4.過程記錄呈現(xiàn)創(chuàng)作路徑，示范借鑒推動生生互動視學生在學習過程中中的藝術(shù)感知及情感體驗。圖8藝術(shù)實踐過程記錄鍵性過程圖進行拍照，待作品完成后選擇性提交，呈現(xiàn)出一個完整的創(chuàng)作過程，這對于其他孩子也是個很好的示范或借鑒作用（圖8）。5.交流平臺展示學習成效，線上互動促進共同提升藝術(shù)實踐作品經(jīng)過拍攝成照片或視頻，轉(zhuǎn)換成數(shù)字媒體，發(fā)揮其可復制性，臺進行展示，優(yōu)化了評價機制。五、冥想，探索中向藝術(shù)教育更“深”處展望1.學科本位，尊傳統(tǒng)藝術(shù)的“獨具匠心”很多藝術(shù)作品通過數(shù)字媒體的轉(zhuǎn)換，雖然取得了學科融合等多方面的優(yōu)勢，時代與傳統(tǒng)藝術(shù)的相得益彰的過程，不能出現(xiàn)顧此失彼甚至反客為主的現(xiàn)象。2.開發(fā)設(shè)想，盼美育app的“一席之地”學校美術(shù)教育是美育的重要組成部分，現(xiàn)如今手機端與PC端的相關(guān)APP的發(fā)展迅速，能否開發(fā)一個獨立的教育型APP？以釘釘家校本為例，這個數(shù)據(jù)平臺位的數(shù)據(jù)互通。那能否設(shè)計開發(fā)一款藝術(shù)聯(lián)動APP，擁有對新媒體藝術(shù)數(shù)據(jù)的長久保存功的藝術(shù)實踐作品互動交流，為孩子提供更廣闊的作品展示平臺。六、結(jié)語，發(fā)展中向藝術(shù)教育成為E-Reader（數(shù)字閱讀者）。帶領(lǐng)我向藝術(shù)教育更“深”處展望。參考文獻[2]姜燕青：避免誤區(qū)——現(xiàn)代媒體技術(shù)與學科融合的幾點思考，中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報；下旬刊[3]義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）[M]，北京師范大