英語情景教學(xué)初探

論文277PAGEPAGE1英語情景教學(xué)初探摘要：語言離不開情景，情景和語言有著密不可分的關(guān)系，所以在教學(xué)中盡可能要創(chuàng)造情景。使用情景教學(xué)能使課堂生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：英語情景教學(xué)興趣是最好的老師，我認(rèn)為在英語教學(xué)中使用情景教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課的關(guān)鍵。人們常說“在國內(nèi)學(xué)三年英語，不如到國外去學(xué)三個月”，其實就是說在一定的社會情景下很容易學(xué)會英語。現(xiàn)實的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。一情景教學(xué)及其特點語言是人們進(jìn)行交際，傳遞信息，達(dá)到相互了解的工具。交際功能是語言的基本特征，而交際總是在一定的情景中進(jìn)行，可以說語言離不開情景，所以英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是十分重要的一個環(huán)節(jié)，它直接影響教學(xué)的效果。情景教學(xué)是通過一些真實和準(zhǔn)真實性的情景和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識的一種教學(xué)方法。它的目的是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣為手段的一種教學(xué)方法，其核心在于激發(fā)學(xué)生的興趣。二使用情景教學(xué)的意義降低疲勞程度，使學(xué)生保持良好的勁頭；消除學(xué)生緊張，憂慮的心態(tài)；促進(jìn)學(xué)生理解，記憶所學(xué)英語和運用英語的能力，提高學(xué)習(xí)效益。降低教學(xué)難度，便于解決問題；有效激發(fā)，保持，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

（6）有利于營造良好的語言環(huán)境。對于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)用英語交流信息的能力，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個問題的關(guān)鍵是在課堂教學(xué)中營造語言環(huán)境。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個環(huán)境的最便捷和行之有效的方法就是情景教學(xué)。綜上所述，情景教學(xué)法在英語中起著其它方法不可替代的作用。是組織課堂教學(xué)常用的行之有效的方法。

三筆者根據(jù)幾年的教學(xué)實踐，認(rèn)為情景教學(xué)可采用以下幾種方法：1用英語組織課堂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際用簡單的英語和身勢語言來組織課堂，盡量在英語課上少講漢語。平時學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫大多是漢語，英語課是學(xué)生接觸英語唯一的機會。其次課余時間和學(xué)生交談時也盡量使用簡單的口語，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。2實物設(shè)置情景實物是最常見的直觀教具，教師可最大限度地利用教室里現(xiàn)有的人，實物設(shè)置情景：如：我在上“shopping”這一節(jié)內(nèi)容時，我準(zhǔn)備了一些可數(shù)的物質(zhì)和不可數(shù)的物質(zhì)，又通過與學(xué)生交流，從學(xué)生中借來了書、筆、直尺，卷筆刀等放在講臺上，告訴學(xué)生這是我的商店，最后我扮演店員，學(xué)生扮演顧客，開始學(xué)生們都害羞，不敢張口講，更是不敢到臺上來用英語跟我交流而買到東西，于是我充分利用師生的雙邊關(guān)系進(jìn)行情感交流，引發(fā)學(xué)生樂于開口積極參與，以親切友好的語氣鼓勵和表揚他們，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，后來同學(xué)們都爭著上臺來表演，同學(xué)們看著與老師用英語交流買來的東西都很愉快，很興奮，體驗到了成功，這樣同學(xué)們的注意力集中了，在輕松、愉快，玩的過程中就學(xué)到了英語。看著同學(xué)們獲得成功的喜悅，我又給他們進(jìn)行思想教育，同學(xué)們更加興趣盎然，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，我又將全班分成若干組，每組學(xué)生分為顧客，店員等，又將店員分配到不同的商店中，顧客可以穿行各商店之間購買自己所需商品，并與店員討價還價。最后評價出誰的商店成交最多，哪一位顧客以最低的價錢買到最多的東西，表現(xiàn)突出的授予“最佳顧客”或“最佳店員”的稱號。3簡筆畫表達(dá)情景對于一些不便帶入課堂的事物，我們可以利用簡筆畫進(jìn)行展示。巧妙地運用簡筆畫，可以表示一定的情景和一連串的情節(jié)，增強直觀性、趣味性，學(xué)生很容易理解，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣。如：學(xué)習(xí)What'she/shedoing?是學(xué)習(xí)和操練現(xiàn)在進(jìn)行時，我在黑板上畫上孩子游泳、跑步、跳舞等。學(xué)生很快地表達(dá)出：Sheisswimming.Heisrunning.Sheisdancing.4把身體語言帶到課堂在教單詞或句子時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作。如：Iamhappy(可以做高興狀）。Iamangry(可以做生氣狀）比如在教單詞big,small等詞時，就可以教學(xué)生做動作，big兩手張開畫個大圈，表示很大；small用兩個手指做個特別小的小圈等。5運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)交際情景氛圍。多媒體能創(chuàng)造一個惟妙惟肖的語言情景，讓學(xué)生身處其中，充滿令人向往的情趣，將文字、圖像、動畫集于一體，將學(xué)生帶進(jìn)生動形象，色彩繽紛的教學(xué)情景中，刺激學(xué)生的感覺器官，發(fā)展思維能力。運用多媒體教學(xué)使情景逼真生動，把抽象概念形象化，拓展學(xué)生空間觀念，突破了傳統(tǒng)教學(xué)難點，收到很好的教育效果。教師可根據(jù)內(nèi)容制作課件，這樣可加深學(xué)生對語言的理解，幫助他們在語言和表達(dá)對象之間建立聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺，更有趣地進(jìn)行英語交際活動。例如教atschool,athome,atwork,atacinema,atameeting,ataparty時，可制作多媒體課6編排英語短劇要充分相信學(xué)生，大膽地下任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿?，可以鼓勵他們編排英語短劇，雖然剛開始編得不太好，甚至還夾雜著很多漢語，沒關(guān)系，練多了自然會好起來。還可以通過班與班之間，進(jìn)行表演交流，把（1）班的“英語短劇”推薦到（2）班去表演，（2）班的也到（1）班來交流。慢慢我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平會有很大的進(jìn)步。7角色扮演為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前,教師可指導(dǎo)學(xué)生扮演對話或故事中的角色,讓學(xué)生去親身體會。這樣,能使學(xué)生迅速感知教材內(nèi)容,并能很容易地理解教材內(nèi)容。故事中的“事”好象自己做的,故事中的“話”好象是自己說的。扮演得越真就越感到親切,越感快,就越感到學(xué)習(xí)的輕松。四教師在具體的情景教學(xué)中應(yīng)該注意的主要問題教師備課要充分。教師要備學(xué)生、備內(nèi)容、備場所等等，要充分根據(jù)學(xué)生、內(nèi)容等方面創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生動活潑的情景中學(xué)習(xí)英語。（2）教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情景因素，根據(jù)不同的教學(xué)要求和教學(xué)目的，設(shè)計最佳的教學(xué)情景，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。（3）教師仍然是“情景教學(xué)”中的靈魂。不是把“情景”給了學(xué)生，教師只讓學(xué)生去練，而自己就沒有什么大事了，在“情景教學(xué)”中教師要示范表演，以此來激發(fā)學(xué)生的熱情，同時在學(xué)生表演中，教師也要全身心投入，了解每一個學(xué)生從單詞到句子、乃至整個的英語水平，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)。(4)創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)適合大多數(shù)學(xué)生.對于學(xué)生來說，英語水平不同，學(xué)習(xí)能力不同，存在著個體差異，所以創(chuàng)設(shè)情景時，應(yīng)當(dāng)