美術(shù)評課評語

美術(shù)評課評語篇一：美術(shù)課評課稿范文

美術(shù)課《蒼松翠柏》評課稿

李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與體現(xiàn)的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目的明確，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的多個能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感愛好，躍躍欲試的一堂課。

一、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充足，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目的明確，重難點把握得當，課堂構(gòu)造合理，循序漸進，層層進一步，沒有知識性錯誤，闡明李老師在課前認真透徹地研究過教材，提前重復(fù)研究哪些辦法學(xué)生更容易接受，哪些范畫更合用于教學(xué)，并繪制出許多范畫供學(xué)生分析，下足了功夫。

二、教學(xué)方式含有開放性。

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充足發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認知特性相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，變化美術(shù)課過去過于重視知識傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。

1、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于課本上固有的知識，李老師根據(jù)教學(xué)需要，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫，讓學(xué)生理解的更為透徹，提高視覺感覺能力，激發(fā)參加活動的愛好。

2、教師在黑板上示范時，邀請學(xué)生根據(jù)自己對技法的理解，也上前往呈現(xiàn)一番，激發(fā)了學(xué)生的活動愛好，營造了一種開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時在演示過程中，有技法體現(xiàn)方面的失誤時也能夠及時指出。這樣滿足了學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)予以了更大的發(fā)揮空間，充足調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、學(xué)習(xí)方式含有自主性。

1、學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充足發(fā)揮自己特長的機會，以增強學(xué)生愛好，更加好地滿足其成就需要。讓學(xué)生回想并講盤古開天的故事，理解國畫山石是“天地之骨，流云之根”，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想，懂得中國畫的神韻，意境。

2、讓學(xué)習(xí)含有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨立自主地解決問題，增強了學(xué)生的自尊滿足；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識解釋山，石的形成過程，讓學(xué)生從山石的原來面貌延伸到山石的體現(xiàn)技法“皴法”。

3、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的愉快。在示范時讓學(xué)生大展身手，使學(xué)生的自主體現(xiàn)欲望得到滿足。

4、及時展示已經(jīng)完畢的學(xué)生作品，增進學(xué)生主動完畢的愛好。讓學(xué)生評價自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能體現(xiàn)自己的感受和認識的基本辦法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而必定的評價，能使學(xué)生形成主動向上的態(tài)度，以增進其學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動。

總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言體現(xiàn)清晰，操作示范純熟，基本功扎實，學(xué)生主動參加，體現(xiàn)面對全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時，我也有下列幾個思考：

1、學(xué)生主動性很高，由于學(xué)生愛動，好奇，課堂容易亂，做為我在教學(xué)中應(yīng)當如何組織呢？

2、本節(jié)是一節(jié)以技能為主的繪畫課，在課堂中如何把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)呢？

3、作為技能繪畫課，在示范技法時，每一步與否都留一幅示范作品呢？落筆運筆方向，用墨濃淡與否更清晰某些呢？

以上這些是我對《蒼松翠柏》一課的不成熟見解，可能有些膚淺，可能有不當和錯誤的地方，懇請各位老師予以批評指正，謝謝。

以人為本綜合學(xué)習(xí)嚴謹教學(xué)

———《蒼松翠柏》評課稿

老河口市張集中學(xué)余銀華

老河口市三中李建華老師主講的《蒼松翠柏》這節(jié)美術(shù)課，是一節(jié)造型·體現(xiàn)課。從這節(jié)課的效果看，這是一節(jié)很成功的美術(shù)課。李老師的教學(xué)思路很清晰：基本理論的講述—基本技巧的強調(diào)—演示—評述。教學(xué)過程中，重點突出，難點分散，激發(fā)發(fā)明精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶崇高的審美情操，完善學(xué)生人格。下面，我將對李老師這節(jié)課作以下幾個方面的評述。

一、本節(jié)課到處體現(xiàn)美術(shù)課的人文性質(zhì)。

課堂中讓學(xué)生講故事、完畢范畫、完畢作業(yè)并展示學(xué)生的大量作業(yè)等，這些方面，李老師很注意學(xué)生的個性發(fā)展，并且也很尊重學(xué)生的個性體現(xiàn)。面對全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，增進學(xué)生健全人格的形成，為學(xué)生的全方面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、讓美術(shù)與其它學(xué)科相結(jié)合。

李老師在新課的開始講山石的畫法時，講到山石乃“天地之骨，流云之根”，為了讓學(xué)生對的理解其中的含義，李老師讓學(xué)生講“盤古開天地”的傳說，把美術(shù)與文學(xué)巧妙地聯(lián)系在一起，學(xué)生心中便豁然開朗。在講山石的紋理慣用的體現(xiàn)技法“皴”時，讓學(xué)生用地理中地殼運動的知識來解釋山石紋理的形成，把美術(shù)與地理知識有機地融合在一起，這些都闡明李老師對美術(shù)中的“綜合·探索”領(lǐng)域的規(guī)定掌握較好。

三、緊抓重點，分散難點。

初中二年級的學(xué)生在本學(xué)段已對美術(shù)知識有一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，把重點突出，學(xué)生就能更加好掌握技法，這一點李老師做的特別杰出。本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長時間解說“披麻皴”的基本技法，課中重復(fù)強調(diào)皴時所用的“拖筆”以及皴時的用墨，這樣以來，就把深奧的“中國畫技法”化為較為簡樸的拖筆“皴”，化難為易。

李老師在示范山石的畫法時，把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”，學(xué)生掌握的又快又好，把難點分散在老師示范，學(xué)生演示之中，學(xué)生在實踐中探索筆墨的特點和繪制技

巧，這是一種事半功倍的教學(xué)辦法。

四、教學(xué)態(tài)度嚴謹。

課前，李老師準備了大量的范畫，對教材的內(nèi)容掌握的較為透徹，挖掘的較為進一步，演示技法精確純熟，這些都闡明了李老師的教學(xué)態(tài)度是嚴謹?shù)模J真的。

另外，對李老師的這節(jié)課尚有點不成熟的想法：

1、美術(shù)與生活聯(lián)系不夠緊密。

作為一種社會人，學(xué)習(xí)美術(shù)不是為了成名成家，而是為了使自己的生活更加豐富多彩，使自己每天徜徉在美的海洋里，特別是中國畫，要是家中有一幅自己愛慕的中國畫，不僅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己賞心悅目，心情愉悅，這一點李老師應(yīng)當在課的拓展中提出來，同時也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的舉趣。

2、沒有較好的引導(dǎo)學(xué)生參加文化的傳承和交流。

中國畫——傳統(tǒng)的中國藝術(shù)，是每個中國人都應(yīng)當理解的藝術(shù)形式。李老師在講這節(jié)課的時候，把技法和規(guī)則講得透徹精確，但始終沒有帶出讓學(xué)生在享有中國傳統(tǒng)的藝術(shù)美的同時，主動參加文化的傳承與交流，并對文化的發(fā)展做出自己的奉獻。

3、發(fā)現(xiàn)問題后沒有及時糾正。

李老師在出示樣畫，讓學(xué)生分析技法時，學(xué)生的意見不統(tǒng)一，老師發(fā)現(xiàn)了問題但沒有及時糾正。例如：學(xué)生對同一幅范畫的基本技法有說“披麻皴”的，也有說“折帶皴”的，學(xué)生的認識不統(tǒng)一，老師應(yīng)當講一下這兩種皴的重要區(qū)別，再讓學(xué)生分析，效果就不同了。尚有讓學(xué)生演示皴的技法時，有個別同窗皴錯了方向，老師應(yīng)當講一下皴的方向性，再演示，學(xué)生會掌握的更加好。

4、評價學(xué)生以多激勵為主。

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價重要是為了增進學(xué)生的發(fā)展，評價原則要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助學(xué)生理解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，激勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和能力。李老師在評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時，沒有靈活的挖掘出不同窗生的個性特點，沒有努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)生們的自我再現(xiàn)力很強，很短時間內(nèi)都完畢了作業(yè)，李老師在評價作業(yè)時，沒有重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行激勵，而是泛泛而談。我想，如果長久這樣，在后來的課堂中參加的學(xué)生將會越來越少。

造民主氛圍，構(gòu)件和諧課堂

——《蒼山翠柏——山石畫法》評課稿

老河口市第六中學(xué)王穎

這堂由李建華老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊中的第二課,本課屬于造型．體現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整節(jié)課從總體上看，執(zhí)教老師貫徹了新課程改革的教學(xué)理念，努力營造和諧民主的課堂氛圍，全方面提高學(xué)生的素養(yǎng)．

首先，李老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來

看，通過靈活多樣的教學(xué)活動，來指導(dǎo)學(xué)生主動參加，教師能較好地把握教材的規(guī)定，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受中國畫——山石畫法特有的筆情墨趣，學(xué)習(xí)體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)能力為目的，做到教學(xué)目的明確．李老師整堂課的構(gòu)造分以下幾塊來完畢：

一、回想知識，說一說：通過回想上節(jié)課內(nèi)容＂樹的畫法＂，讓學(xué)生說出畫樹的辦法，由此引導(dǎo)點明本節(jié)課內(nèi)容．

二、重點知識，讀一讀：本節(jié)課的重要內(nèi)容即解說山石畫法，教師通過讓學(xué)生齊讀書上的＂山石畫法＂，讓學(xué)生從整體上對山石的畫法有了一種初步理解．

三、觀賞范作，試一試：通過展示示范作品，讓學(xué)生理解山石畫的多個皴法，并通過教師演示，學(xué)生參加演示——試一試加皴的辦法，讓學(xué)生掌握山石畫的有關(guān)知識和技能．

四、重點演示，學(xué)一學(xué)：通過再次演示，指出學(xué)生嘗試時出現(xiàn)的問題，加深學(xué)生的印象，并激勵學(xué)生大膽嘗試，進行練習(xí)．

五、展示作業(yè)，評一評：通過展示講評作業(yè)，使課堂達成高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情．在課堂上，李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一種民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)當說，這是一堂重主體、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著當代教育氣息的美術(shù)課．本節(jié)課的亮點具體體現(xiàn)在下列幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一種預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，諸多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，隨著新課標的貫徹，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生大膽參加演示，營造了一種和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍．在這樣一種輕松的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，感受到中國畫的獨有魅力，身心得到舒展，同時，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感．

二．有效互動，讓課堂充盈、靈動

本課是一節(jié)知識和技能性很強的課，內(nèi)容較為枯糟，為了激發(fā)學(xué)生愛好李老師充足實施了＂互動＂這一方式．第一、通過讓學(xué)生講述＂盤古開天地＂的神話故事，使學(xué)生生動理解＂把石看作天地之骨＂的內(nèi)涵，并且由于是學(xué)生自己的講述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．第二、根據(jù)重難點＂互動＂，教師出示不同皴法的山石范畫，讓學(xué)生對比觀賞感受皴的特點，提出問題：如何加皴？通過＂互動＂．由學(xué)生上前演示皴法，教師根據(jù)學(xué)生的嘗試再進行畫法指導(dǎo)示范，巧妙解決了重難點。第三、結(jié)合評價＂互助互動＂，在評價時，同伴之間借鑒學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)他們敏銳的審美鑒賞力

三．樹立學(xué)生主體理念，堅持＂授之以漁＂

新課改非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，倡導(dǎo)將學(xué)生看作教育過程中的平等參加者、合作者．教，核心在于“授之以漁”，

教師予以學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)當是捉魚的辦法。李老師在講授繪畫技巧時，采用讓學(xué)生觀賞范作，并通過提問題答問題，讓學(xué)生思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫辦法，理解有關(guān)注意事項．李老師變化了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)辦法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的辦法不停找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

另外，教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述精確，操作演示純熟，顯示了教師含有良好的教師素養(yǎng)。

由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價原則，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，各有不同的評價原則，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時，我也有下列幾點建議：

1、本節(jié)課重點解說“皴法”，但在學(xué)生練習(xí)時，對如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認為教師在畫石起手、組合等辦法應(yīng)解說一下，減少學(xué)生難度。

2、學(xué)生參加面較小，即使教師在講授過程中注意了“互動”教學(xué)，但參加面較小，只有個別同窗，教育要面對全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認為教師能夠通過小組合作演示、小組比賽等形式，擴大學(xué)生的參加度，同時引入競爭意識提起學(xué)生的繪畫愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

即使，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來說，這節(jié)課充足體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，突破了傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，使我們深切的體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。

《難報三春暉》評課報告

大家好！》，下面我謹代表教務(wù)處對王晶老師這節(jié)課進行點評，但愿各位領(lǐng)導(dǎo)及授課教師本人批評指正！大家都懂得，新編初中思想品德教材含有趣味性、實效性和師生互動性的特點，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，真正克服過去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)呢？王晶老師《難報三春暉》這一節(jié)課的教學(xué)就較好地做到了這一點，基本達成了教學(xué)目的的有效生成！,給聽課老師留下了很深的印象。

一、五個亮點；二、三點缺憾；三、三個建議。下面說“新”

在主動體驗中豐富感知、強化情感。新課標背景下的教學(xué)，教師要努力去發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性。在這節(jié)課中，王晶老師不僅讓學(xué)生講故事、做表演，但凡學(xué)生自己能自主完畢的問題，她都權(quán)力下放，將學(xué)生當作了課堂的真正主人，她還不失時機地對學(xué)生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氛圍緩和或產(chǎn)生歡樂的語言進行必定，以主動、激勵的姿態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生主動主動體驗，使學(xué)生不再緊張集體的壓力和別人的眼光，主動地去體驗、思考。教學(xué)手段新，具體體現(xiàn)在多媒體課件的使用上，本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過歌曲、文字材料、圖片材料等極具說服力，學(xué)生熟知或未知的感性材料，極大的調(diào)動了學(xué)生的情感。教學(xué)目的清，王晶老師的教學(xué)目的在整個課堂教學(xué)過程中清晰可辨，“”“”“”

層次清晰，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣

篇二：美術(shù)科聽課及專家點評

美術(shù)科聽課及專家點評

師專附中許燕飛

七年級《扮靚生活的花卉紋樣》執(zhí)教許燕飛

一、說課部分：

1、學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生剛剛完畢從小學(xué)到中學(xué)的過渡，保持著強烈的好奇心和體現(xiàn)欲望，渴望成功和被必定。另外，他們的抽象思維開始占相對優(yōu)勢，通過觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锏囊?guī)律和特點有一定認識。這一學(xué)段的學(xué)生已含有一定的合作能力，因此這節(jié)課讓學(xué)生分組和競爭來完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教學(xué)目的

知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設(shè)計花卉紋樣。

過程與辦法：理解花卉從寫生到變形的完整過程，學(xué)會設(shè)計與制作的基本辦法，并運用一定的組織辦法，為生活用品進行裝飾設(shè)計。

情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。

3、教學(xué)重難點

通過對傳統(tǒng)紋樣特性的認識和把握，理解花卉紋樣的變形與裝飾辦法，進而應(yīng)用于當代生活中。

4、教法學(xué)法：

A、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、直觀演示法

B、課前預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、課后拓展提高

二、評課部分

1、自評：

A、能通過繪畫接力活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學(xué)效果；

B、環(huán)節(jié)設(shè)計由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，在合作時解決，教師補充與引導(dǎo)，再到實踐練習(xí)，難度與層次把握較好。

C、語速有點快；在競賽前，留給學(xué)生時間太少，學(xué)生還沒明確比賽規(guī)定就開始，造成比賽區(qū)擁擠，任務(wù)偏題。

D、板書不完整。

2、專家點評

A、引課較好，由自然花觀賞導(dǎo)入直入主題，目的導(dǎo)學(xué)明確目的及時。

B、喜歡這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，能創(chuàng)設(shè)小活動（繪畫接力）讓學(xué)生獲得辦法和情感體會（驗）；學(xué)生先練教師后講且能少講，學(xué)生主體教師主導(dǎo)做得好。

C、能運用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了較好的鋪墊，板書簡潔，重點突出。

C、教學(xué)思路清晰，符合“三維目的”規(guī)定，教學(xué)實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式，充足體現(xiàn)以學(xué)生為主體，增進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和解決信息能力。

D、評價能貫穿始終，重視對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵。

E、建議：比賽前期工作做到位，注意學(xué)生信息的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，快速引導(dǎo)。

F、展示與評價需重視有效性，沒有實物投影時，展示能夠省略，評價需注意分析問題，協(xié)助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，讓學(xué)生踮起腳尖去摘蘋果。G、建議為學(xué)生提供范畫以備參考，并協(xié)助學(xué)生樹立目的。

八年級《圓的聯(lián)想》執(zhí)教彭曉春

一、說課部分

1、教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們自由奔放的思考，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識，運用頭腦風(fēng)暴的自由聯(lián)想，完畢對圓的打散構(gòu)成練習(xí)，開拓學(xué)生如何理解打散和構(gòu)成，是《大提琴》這一課的前奏。

2、教學(xué)時由一種圓聯(lián)想，到分解成兩個半圓再到圖形重組，由學(xué)生練獲取經(jīng)驗到發(fā)現(xiàn)問題，然后教師解說知識點，方便于學(xué)生容易把握知識；通過造型拓展，學(xué)生理解打散和構(gòu)成，制作新穎圖形。

二、評課部分

（一）、自評

1、教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改善，教學(xué)技能需進一步提高。

2、應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，提高課堂教學(xué)效果；

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題能及時補救和引導(dǎo)，點評時加以強調(diào)和提示。

（二）專家點評：

1、教師從容，教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；教學(xué)基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）；

2、能在傳授知識與技能的同時，注意過程與辦法的體現(xiàn)。

3、能注意大部分同窗的聽課狀態(tài)，進一步到學(xué)生當中，激發(fā)大部分同窗參加課堂教學(xué)之中；

4、如加以多媒體直觀教學(xué)，對課堂教學(xué)起到較好的輔助作用，任務(wù)安排時，學(xué)生能更快把握要點，重點！

5、通過板書標題、課堂把握會更加好。

6、評價能貫穿整個課堂，重視對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵。

7、重組聯(lián)系需做足，強調(diào)辦法，專業(yè)性需加強，增加內(nèi)容和美的含量。

篇三：優(yōu)秀美術(shù)評課稿

優(yōu)秀美術(shù)評課稿《畫情緒》評課稿

閱讀提示：優(yōu)秀美術(shù)評課稿《畫情緒》評課稿,這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;體現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近小朋友生活，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先，余老師從備課，教學(xué)準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來,優(yōu)秀美術(shù)

這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?體現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近小朋友生活，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。

首先，余老師從備課，教學(xué)準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣、幽默幽默的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生主動參加活動，教師能較好地把握教材的規(guī)定，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)體現(xiàn)能力為目的，做到教學(xué)目的明確。

余老師整堂課的構(gòu)造分以下幾塊來完畢：

一、創(chuàng)設(shè)情境，看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個表情配上適宜的聲音，來加深情緒感受）

二、游戲表演，以“我”為主題體現(xiàn)出一種情緒，用語言、動作來體現(xiàn)不同的情緒。

三、名畫觀賞，蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所體現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。

四、教師示范：當場畫不同色彩、形式的線條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要體現(xiàn)的不同情緒。

五、范畫觀賞：展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別體現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。

六、名畫觀賞：康定斯基、米羅的作品

七、畫展作品：教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。

八、學(xué)生作業(yè)：試用不同色彩、線條體現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個題目，寫上簡樸文字闡明。

九、展示作品：讓學(xué)生帶上自己的作品，來給大家說一說自己體現(xiàn)的了什么樣的情緒。

在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一種民主、平等

的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)當說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著當代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體體現(xiàn)在下列幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一種預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，諸多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的貫徹，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。