蘇教版科學(xué)四上第一單元教材解讀及單元整體設(shè)計(jì)

動(dòng)物大家族四年級(jí)上冊(cè)第一單元教材解讀及整體教學(xué)設(shè)計(jì)目錄CONTENTS教材解讀單元設(shè)計(jì)一、教材解讀以學(xué)生的發(fā)展為教材編寫(xiě)的宗旨。本教材的設(shè)計(jì)理念與國(guó)家課程改革的三個(gè)關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)"高度一致。以面向兒童終身受益的學(xué)習(xí)為核心要素。如科學(xué)精神，科學(xué)思維、對(duì)自然的好奇心、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。構(gòu)建大科學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)下的主題單元，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、教材解讀

以科學(xué)世界觀作為整冊(cè)教材的組織線索。這些線索包括對(duì)科學(xué)本體的應(yīng)有認(rèn)知和對(duì)自然界的應(yīng)有認(rèn)知。教材尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從低年級(jí)到中高年級(jí)螺旋上升式體現(xiàn)了這組織線索，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解和認(rèn)識(shí)自然界，幫助學(xué)生初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體，多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，形成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感。一、教材解讀科學(xué)教材設(shè)計(jì)理念二、教材解讀有關(guān)概念在“生命科學(xué)領(lǐng)域”中的位置與聯(lián)系二、單元設(shè)計(jì)解惑和糾偏

動(dòng)物與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，生物多樣性關(guān)系到人類(lèi)的健康和地球的健康。在五中日益減少的今天，保護(hù)生物多樣性，實(shí)現(xiàn)人與動(dòng)物、人與自然的和諧共處實(shí)每一個(gè)地球人都需要關(guān)注的話題。保護(hù)生物多樣性

觀察與描述是動(dòng)物學(xué)研究的基本方法，也是本單元探究技能培養(yǎng)的重點(diǎn)。在思維能力培養(yǎng)方面，重點(diǎn)關(guān)注的是從特殊到一般的歸納概括能力，能歸納出某一類(lèi)動(dòng)物的共同特征。關(guān)注“個(gè)體”過(guò)渡到關(guān)注“整體”二、單元設(shè)計(jì)（一）單元主題的提出二、單元設(shè)計(jì)

本單元由四課組成：《給動(dòng)物分類(lèi)》《魚(yú)類(lèi)》《鳥(niǎo)類(lèi)》《哺乳類(lèi)》。采用由總到分的設(shè)計(jì)思路:第一課總領(lǐng)本單元,給動(dòng)物分類(lèi);第二、三、四課呈并列關(guān)系,分別研究魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)。

分類(lèi)研究動(dòng)物是系統(tǒng)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的有效途徑,所以本單元以根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類(lèi)作為起始課。首先了解生物學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi),然后認(rèn)識(shí)脊椎的結(jié)構(gòu)和功能,最后認(rèn)識(shí)我國(guó)的一些珍稀動(dòng)物。第二、三、四課分別研究魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi),這三課采用了類(lèi)似的編寫(xiě)結(jié)構(gòu),且都運(yùn)用了歸納和演繹的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)別到一般的歸納思維過(guò)程;最后,帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法認(rèn)識(shí)與某類(lèi)動(dòng)物本質(zhì)特征相關(guān)的器官的結(jié)構(gòu)和功能:認(rèn)識(shí)魚(yú)類(lèi)的鰓和鰭的作用,了解鳥(niǎo)類(lèi)的羽毛、喙和足的功能,認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物具有恒溫的特征和多樣的運(yùn)動(dòng)方式。這三課采取類(lèi)似的研究步驟,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這三類(lèi)動(dòng)物的研究初步學(xué)習(xí)研究動(dòng)物的基本方法,為以后研究其他動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

（二）本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系在學(xué)習(xí)聲音有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，與生活聯(lián)系，認(rèn)識(shí)噪音的危害及保護(hù)聽(tīng)力的生活常識(shí)。二、單元設(shè)計(jì)能從對(duì)一組動(dòng)物的觀察、比較中，歸納概括某類(lèi)動(dòng)物的共同特征。樂(lè)于觀察小動(dòng)物，舉例說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境。010302動(dòng)物大家族根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類(lèi)，并能夠識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物類(lèi)別（三）單元教學(xué)目標(biāo)知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分，制作能產(chǎn)生不同高低強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置，知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的。高低強(qiáng)弱發(fā)生改變。；能列舉我國(guó)的一些珍稀動(dòng)物04二、單元設(shè)計(jì)（四）單元活動(dòng)框架二、單元設(shè)計(jì)（五）單元整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)安排學(xué)習(xí)目標(biāo)核心活動(dòng)給動(dòng)物分類(lèi)1懂得生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物；并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否有脊椎這一標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸脊椎、做脊椎模型等活動(dòng)，探究脊椎的特點(diǎn)，研究脊椎的作用魚(yú)類(lèi)1認(rèn)識(shí)我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的種類(lèi)，了解他們有哪些共同的特點(diǎn)，知道魚(yú)類(lèi)也屬于脊椎動(dòng)物認(rèn)識(shí)魚(yú)的鰓和鰭，了解魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的作用鳥(niǎo)類(lèi)1認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，了解鳥(niǎo)類(lèi)的共同特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)類(lèi)也屬于脊椎動(dòng)物分別探究鴿子的羽毛、各種鳥(niǎo)的喙和足，看看它們各有什么特點(diǎn)，發(fā)揮著怎樣的作用哺乳類(lèi)1了解哺乳類(lèi)動(dòng)物有哪些，知道哺乳類(lèi)動(dòng)物的共同特