教師個(gè)人師德師風(fēng)工作總結(jié)（5篇）

第7頁共7頁教師個(gè)人?師德師風(fēng)?工作總結(jié)?一、教?師首先應(yīng)?以身作則?，言傳身?教?？?子說過：?“其身正?，不令而?行，其身?不正，雖?令不行。?”這些話?是千真萬?確的真理?。學(xué)生有?著天然的?向師性，?特別是幼?兒園老師?，把教師?的言行視?為典范，?據(jù)好多家?長反映，?孩子在家?開口就是?“這是我?們老師說?的”，閉?口就是“?這是老師?叫我們做?的”。在?孩子眼中?，我們老?師是真理?的化身，?我們的一?言一行就?成了孩子?效仿的對(duì)?象。記?得有一次?，看到我?班中的一?個(gè)小朋友?在走獨(dú)木?橋，她好?像從來沒?走過，只?見他走一?步又掉下?來了，走?一步又掉?下來了，?當(dāng)時(shí)，我?就樂了，?不禁脫口?而出：“?____?好笨啊，?獨(dú)木橋都?走不好，?”有一天?早鍛，那?天活動(dòng)也?是走獨(dú)木?橋，__?__連蹦?帶跳地來?到我身邊?，得意洋?洋地說：?“老師，?我會(huì)走獨(dú)?木橋了，?你看我都?可以跑了?。”我連?忙表揚(yáng)了?他，可沒?想到他接?下來的一?句話讓我?大吃一驚?：“老師?，___?_不會(huì)走?獨(dú)木橋，?她是個(gè)膽?小鬼，笨?死了。說?著，就咯?咯咯地笑?了起來。?我的心著?實(shí)咯噔了?一下，沒?想到我無?意中的這?么一句話?語卻在孩?子心中留?下那么深?的陰影，?而且現(xiàn)學(xué)?現(xiàn)賣，馬?上用來形?容別的小?朋友，這?真的讓我?始料未及?。看來，?教師的言?行盡管只?出現(xiàn)微小?的偏離，?但在眼睛?像“錄象?機(jī)”、耳?朵像“錄?音機(jī)”、?腦子像“?電子計(jì)算?機(jī)”的孩?子面前，?就會(huì)成倍?地放大，?并加以迅?速地模仿?。在以后?的接觸中?，我經(jīng)常?聽見孩子?們說你是?笨蛋，你?好笨之類?的話，雖?然對(duì)于我?們來說是?這么的不?經(jīng)意，也?沒關(guān)系，?可看來，?我們教師?要特別注?意自己的?一言一行?，這樣才?能成為孩?子學(xué)習(xí)的?榜樣!?二、老師?熱愛學(xué)生?，誨人不?倦。說?到熱愛學(xué)?生，我們?哪個(gè)老師?不想讓每?個(gè)孩子好?起來，我?們教師辛?勤勞動(dòng)，?滿腔熱情?地把自己?的所知所?解與孩子?們一起分?享，用自?己的心血?精心哺育?下一代，?希望他們?青出于藍(lán)?而勝于藍(lán)?，最后并?不企求給?自己個(gè)人?帶來什么?好處，這?種愛難道?不是一種?無私的愛?嗎可遺憾?的是，在?原來學(xué)校?一次年級(jí)?組的書面?調(diào)查時(shí)，?我們測(cè)了?這樣一個(gè)?問題，你?認(rèn)為老師?最喜歡班?中哪個(gè)小?朋友，請(qǐng)?把他的名?字寫在紙?上，結(jié)果?有好幾個(gè)?班級(jí)都不?約而同地?寫了班中?成績(jī)的小?朋友的名?字，我們?班還算可?以，有_?___來?個(gè)小朋友?寫上了自?己的名字?或?qū)懮狭?一個(gè)我字?。面對(duì)這?樣一種調(diào)?查結(jié)果，?我們教師?都不禁愕?然，我們?明明對(duì)孩?子們是一?視同仁，?可大部分?的孩子為?什么卻沒?有感受到?我們的這?種愛呢?我們班中?的___?_，難得?一遇的調(diào)?皮搗蛋生?，幾乎每?天都要惹?事生非，?談起他，?無論是我?還是任課?老師，都?是頭痛之?極!老師?們總是對(duì)?他有厭煩?心理，甚?至總批評(píng)?他，可有?一次__?__的爸?爸媽媽說?他們出去?玩的時(shí)候?，___?_是想著?班上的老?師們，總?記得要給?老師帶好?吃的，老?師們因?yàn)?瑣事煩心?而批評(píng)他?，但孩子?總是那么?天真，那?么寬宏大?量，于是?我暗下決?心，對(duì)于?特殊的幼?兒我們應(yīng)?該更加關(guān)?心愛護(hù)，?讓愛的暖?流也能流?進(jìn)在他們?的心田。?三、老?師要學(xué)會(huì)?緩解自己?的壓力。?教師個(gè)?人師德師?風(fēng)工作總?結(jié)（二）?師德師?風(fēng)對(duì)一個(gè)?教師來說?異常的重?要，因?yàn)?，教師是?孩子行動(dòng)?的標(biāo)桿，?教師的一?言一行、?一舉一動(dòng)?都在潛移?默化地影?響著孩子?。所以，?師德師風(fēng)?的好壞往?往影響和?決定了學(xué)?校的校風(fēng)?和學(xué)風(fēng)的?好壞。?經(jīng)過對(duì)師?德師風(fēng)的?學(xué)習(xí)，我?簡(jiǎn)單得談?談以下幾?點(diǎn)體會(huì)：?第一，?嚴(yán)以律己?，注重言?行。為人?師表，堅(jiān)?持嚴(yán)以律?己，增強(qiáng)?自身的自?控本事，?每一天都?帶著一份?好心境投?入到工作?中，帶著?微笑迎接?孩子。幼?兒園的工?作繁瑣、?壓力大，?但我都坦?然的應(yīng)對(duì)?，不以個(gè)?人的得失?斤斤計(jì)較?，不把個(gè)?人情緒帶?到工作中?。能夠說?每一天我?都是以平?和的心態(tài)?、飽滿的?情緒，真?誠的對(duì)待?每一位孩?子。用平?平常常的?心態(tài)、高?高興興的?心境來干?實(shí)實(shí)在在?的事情。?第二，?培養(yǎng)良好?的內(nèi)在素?養(yǎng)。天生?麗質(zhì)固然?能給人以?美感，使?人愉悅，?可是作為?一名教師?更重要的?是塑造內(nèi)?在的修養(yǎng)?，這樣教?師本人的?學(xué)識(shí)和內(nèi)?在素養(yǎng)就?顯得格外?重要。僅?有不斷的?更新自我?的知識(shí)，?提高自身?素質(zhì)，不?斷的完善?自我，才?能教好學(xué)?生。在教?學(xué)中我們?要做到有?效地備課?，體現(xiàn)教?師教學(xué)的?智慧，常?規(guī)教學(xué)做?到扎實(shí)有?效。第?四，注重?團(tuán)隊(duì)合作?。幼兒園?的工作需?要多方人?員的配合?才能得以?良好運(yùn)作?，這就需?要教師具?備良好的?“團(tuán)隊(duì)精?神”。團(tuán)?隊(duì)精神，?字僅有四?個(gè)，簡(jiǎn)單?的說來就?是溝通、?信任、團(tuán)?結(jié)、協(xié)作?、配合、?互相幫忙?。幼兒園?是一個(gè)大?家庭，個(gè)?人僅有融?入到這個(gè)?大家庭才?能得到提?高，體會(huì)?到工作的?愉快，幼?兒園也能?得到良好?的發(fā)展。?所以，在?工作中我?們應(yīng)當(dāng)注?意與教師?的合作，?不計(jì)較個(gè)?人得失，?以團(tuán)體榮?譽(yù)為前提?，做好每?一項(xiàng)工作?。所以?，師德不?是簡(jiǎn)單的?說教，而?是一種精?神體現(xiàn)，?一種深厚?的知識(shí)內(nèi)?涵和文化?品位的體?現(xiàn)!師德?需要培養(yǎng)?，需要教?育，更需?要的是每?位教師的?自我修養(yǎng)?!在我的?人生中，?不需要轟?轟烈烈，?只要將作?為教師的?美德繼續(xù)?下去，讓?自我在不?斷自我剖?析、自我?發(fā)展、自?我完善、?自我超越?中實(shí)現(xiàn)我?的人生價(jià)?值!教?師個(gè)人師?德師風(fēng)工?作總結(jié)（?三）隨?著應(yīng)試教?育向素質(zhì)?教育的轉(zhuǎn)?軌，小學(xué)?生心理健?康等各種?問題日益?引起教育?各方面的?重視、研?究與探討?。所謂素?質(zhì)教育，?并不是簡(jiǎn)?單地設(shè)立?幾個(gè)琴棋?書畫培訓(xùn)?班，不是?單純地去?鄉(xiāng)村體驗(yàn)?體驗(yàn)生活?，更不是?機(jī)械理解?下的不考?試、不留?作業(yè)。其?真正的內(nèi)?涵，乃是?培養(yǎng)孩子?的健全人?格，促進(jìn)?人的全面?發(fā)展。但?是從現(xiàn)在?的調(diào)查來?看，孩子?厭學(xué)，離?家出走，?甚至自殺?等情況有?日趨嚴(yán)重?的趨勢(shì)。?暫且不論?其他各種?因素對(duì)培?養(yǎng)孩子的?健康人格?的影響，?今天我們?試著談?wù)?教師特別?是農(nóng)村教?師在素質(zhì)?教育理念?下應(yīng)如何?改變自己?的教育方?式。1?、專業(yè)知?識(shí)不夠完?善，教育?技術(shù)技能?依然需要?繼續(xù)學(xué)習(xí)?改進(jìn)。?2、教育?事業(yè)不夠?堅(jiān)定，遇?到困不能?知難而進(jìn)?，有時(shí)有?任其自然?的松懈思?想，在教?學(xué)實(shí)踐中?不能放手?的開展工?作。3?、對(duì)學(xué)生?的思想及?原有素質(zhì)?等等動(dòng)態(tài)?了解的還?不夠，因?此在解決?學(xué)生的一?些問題上?不能得心?應(yīng)手。?4、加強(qiáng)?樹立終身?學(xué)習(xí)的觀?念，可持?續(xù)發(fā)展的?潛力還不?夠。5?、進(jìn)一步?加強(qiáng)自身?的道德修?養(yǎng)，即自?身的素質(zhì)?建設(shè)。?二、幫助?有困難的?學(xué)生：當(dāng)?學(xué)生在生?活和學(xué)習(xí)?上遇到困?難時(shí)，一?定要善待?他們，真?誠地向他?們傾注情?感，用真?心、善意?去打動(dòng)他?們、啟發(fā)?他們、誘?導(dǎo)他們，?逐步增強(qiáng)?他們的信?心、勇氣?，并耐心?細(xì)致的培?養(yǎng)他們，?幫助他們?克服困難?。特別是?對(duì)于“學(xué)?困生”，?我們一定?要深入了?解，既要?了解自身?原因，又?要了解家?庭原因·?既了解生?理原因，?又了解心?理特征，?以便對(duì)癥?下藥。因?此，教育?的關(guān)鍵是?疏導(dǎo)、遷?移，促使?他們把旺?盛的精力?、智力和?情感用到?學(xué)習(xí)上。?美國哈佛?大學(xué)的研?究表明，?人的聰明?是多元的?，不同的?人其聰明?表現(xiàn)不盡?相同。?三、用心?去實(shí)踐，?才會(huì)逐漸?收獲教育?的理想和?理想的教?育。實(shí)?踐是檢驗(yàn)?真理的唯?一標(biāo)準(zhǔn)，?無論任何?科學(xué)、先?進(jìn)的理念?都必須通?過實(shí)踐來?證明來實(shí)?施。用心?去實(shí)踐，?謹(jǐn)慎的實(shí)?踐，開創(chuàng)?性地去實(shí)?，才能使?理論獲得?升華，才?能使教育?的理想在?實(shí)踐中逐?步實(shí)現(xiàn)，?向理想的?教育邁進(jìn)?教師個(gè)?人師德師?風(fēng)工作總?結(jié)（四）?開學(xué)初?，我市在?教師隊(duì)伍?中開展了?“強(qiáng)師風(fēng)?、鑄師魂?，爭(zhēng)做人?民滿意教?師”的師?德教育活?動(dòng)，并將?今年定為?師德建設(shè)?年。育人?先樹德，?教師只有?樹立好自?身的形象?，才能真?心、真情?、真意地?去教育學(xué)?生。通?過這一階?段的學(xué)習(xí)?，讓我對(duì)?《義務(wù)教?育法》、?《教師法?》、《未?成年人保?護(hù)法》有?了一些具?體的了解?，使我懂?得教書育?人的使命?感和責(zé)任?性，并約?束與規(guī)范?了我日常?的教學(xué)行?為，努力?做一個(gè)懂?法、守法?、護(hù)法的?人民教師?。通過?開展師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?，使我更?加清醒地?認(rèn)識(shí)到學(xué)?生作為學(xué)?習(xí)的主體?，他們思?想活躍，?思維天真?，好動(dòng)，?好鬧，工?作煩燥之?時(shí)，我會(huì)?不自覺地?把學(xué)生的?這種習(xí)慣?當(dāng)成“不?懂事”，?事后想來?，這樣的?我是不應(yīng)?該的，事?實(shí)上，學(xué)?生是一個(gè)?活的“生?命體”，?他們有屬?于自己的?感覺和要?求，優(yōu)秀?的學(xué)生人?人喜愛，?然而調(diào)皮?的學(xué)生也?并非一無?是處。作?為一名教?師要有一?副“放大?鏡”的眼?去尋找與?挖掘他們?身上的閃?光點(diǎn)。以?“點(diǎn)”帶?面促進(jìn)學(xué)?生進(jìn)步，?在今后的?教學(xué)中我?要努力克?服自己的?不良情緒?，沉下心?來，靜下?心來去教?育每位學(xué)?生，要學(xué)?會(huì)用優(yōu)秀?教師的品?質(zhì)激勵(lì)自?己。和優(yōu)?秀教師相?比，我目?前的思想?境界還要?不斷提高?。在教學(xué)?方面首先?要把學(xué)生?當(dāng)作朋友?，改變師?道尊嚴(yán)的?舊觀念，?使自己的?教育深受?學(xué)生喜愛?，家長認(rèn)?可，做一?個(gè)人民滿?意的教師?。總體?而言，師?德師風(fēng)教?育活動(dòng)的?學(xué)習(xí)中，?先進(jìn)教師?的精神和?行為蕩滌?了我的心?靈，激勵(lì)?了我教書?育人的熱?情，也警?示了我工?作中的不?足，更讓?我體會(huì)到?人生的價(jià)?值所在，?即工作是?快樂的，?奉獻(xiàn)是幸?福的!?教師個(gè)人?師德師風(fēng)?工作總結(jié)?（五）?目前學(xué)校?進(jìn)一步加?強(qiáng)師德師?風(fēng)建設(shè)，?提出“立?師德、正?師風(fēng)、強(qiáng)?師能”目?標(biāo)，以提?升師資水?平，促進(jìn)?教學(xué)水平?和教學(xué)質(zhì)?量再上新?臺(tái)階，是?每個(gè)教師?必須認(rèn)真?對(duì)待并要?用實(shí)踐作?出回答的?問題。十?幾年的教?學(xué)生涯，?我深有體?會(huì)：做個(gè)?好教師并?非易事。?一個(gè)高?速發(fā)展的?信息社會(huì)?，信息技?術(shù)的核心?技術(shù)是計(jì)?算機(jī)技術(shù)?和網(wǎng)絡(luò)通?信技術(shù)。?作為計(jì)算?機(jī)專業(yè)的?教師要想?“傳道、?授業(yè)、解?惑”，必?需不斷學(xué)?習(xí)計(jì)算機(jī)?新技術(shù)，?改革教學(xué)?內(nèi)容，通?過自身的?教學(xué)實(shí)踐?，給學(xué)生?傳授新知?識(shí)，豐富?學(xué)生的知?識(shí)儲(chǔ)備，?培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用知識(shí)?解決實(shí)際?問題的能?力。與此?同時(shí)，教?師要有崇?高的理想?，完善的?道德情操?，堅(jiān)定的?信念，頑?強(qiáng)的意志?品質(zhì)，來?淺夠默化?的影響和?熏陶學(xué)生?。