2023學年完整公開課版空

語文版七年級上冊七年級四單元十三課羅貫中模塊一：新課導入請同學們以“我讀過《三國演義》，《三國演義》是____寫的，寫的是__________,我最喜歡里面的______________.”這個句式說一說你所了解的《三國演義》。模塊二：助讀資料什么是小說三要素？

小說的三要素：環(huán)境、情節(jié)、人物。人物是小說的核心，情節(jié)是小說的依托，環(huán)境是小說的骨架。

本文選自《三國演義》第95回,此前的故事背景為魏主曹丕新亡,十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機會伐魏。參軍馬謖獻離間計，令曹睿將司馬懿削職返鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率35萬大軍伐魏，一路斬將略地，勢不可當。曹睿大驚，只得重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲反，遣人密報孔明，愿為內(nèi)應，但不慎走漏風聲被殺。司馬懿猜到諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去切斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢急轉直下，變得十分被動，又失去了內(nèi)應，已無勝算，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率15萬大軍來奪西城。此時諸葛亮只有2500軍士在西城，形勢十分危急。課文描述了諸葛亮面對強敵，處變不驚，設下計謀，終于使司馬懿，引兵退卻。模塊三：背景（環(huán)境）介紹模塊四：整體感知，自主思考學生自由默讀課文，然后劃分故事情節(jié)，并用小標題的形式概括各個情節(jié)階段的主要內(nèi)容。情節(jié)的劃分：模塊六：整體感知，自主思考開端發(fā)展高潮結局→兵臨西城→臨危施計→司馬中計→孔明釋計（第1段）：司馬懿兵臨西城。諸葛亮臨危施計。（第2段）：司馬懿中了空城計。（第3、4段）：孔明為眾官釋計。（第5、6段）：概括情節(jié)內(nèi)容：模塊七：精讀課文，自主探究人物形象的分析

精讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容并小組討論說說諸葛亮和司馬懿各具有什么樣的性格特點？模塊七：精讀課文，合作探究人物形象的分析孔明：臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、神機妙算

總結：分析人物形象應從動作、肖像、語言、心理等各種描寫入手。模塊七：精讀課文，合作探究人物形象的分析司馬懿：

具有老謀深算、多疑自負的的特點。同學們，設想一下，假如諸葛亮的計謀不夠周密，假如他其中有一個部下漏了破綻，假如司馬懿不是那么多疑，假如……諸葛亮和蜀國將陷入岌岌可危的境地之中。假果你是諸葛亮，你會不會去冒這個險？模塊八：思考拓展

改寫改寫要求：

1、根據(jù)原文情節(jié)發(fā)展線索，保持完整的情節(jié)；

2、盡量體現(xiàn)原文夸張、諷刺的語言風格；

3、不少于600字。寫作訓練老師的話：本課學習中還有什問題要提問哦！模塊八：思考拓展

提示：分析人物形象應從動作、肖像、語言、心理等各種描寫入手。補充資料：情節(jié)的劃分和概括一.情節(jié)的劃分方法

小說情節(jié)的劃分，習慣上采取四分法，即分為開端