小學(xué)語(yǔ)文-1 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《白鷺》的作者郭沫若先生用詩(shī)一般的語(yǔ)言生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的美麗色彩和優(yōu)雅姿態(tài)，表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。文中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美的一篇佳作。本案通過(guò)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，架設(shè)學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁讓學(xué)生借助閱讀實(shí)踐，在積極的思維與情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到情感的熏陶，從而獲得思想的啟迪，陶冶審美情趣，享受審美的樂(lè)趣，真正感受到閱讀是一種享受，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌、黛、嵌、嗜”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴。嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻”等10個(gè)生字。掌握“精巧、配合”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能想象并說(shuō)出作者描寫(xiě)的畫(huà)面。3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的。4.背誦課文，積累喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課運(yùn)用對(duì)比和從多家度描寫(xiě)白鷺的美的寫(xiě)作方法。2.理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。3.了解作者運(yùn)用多種方法對(duì)美進(jìn)行描寫(xiě)的方法，并能模仿作者的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)話。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．激趣導(dǎo)入：課件出示白鷺的視頻及圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師旁白介紹白鷺特點(diǎn)和生活習(xí)性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)白鷺。2．出示板書(shū)課題。3．簡(jiǎn)介作者：郭沫若，原名郭開(kāi)貞，生于四川樂(lè)山沙灣，原名郭開(kāi)貞，為我國(guó)著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。主要作品：詩(shī)集《女神》、《星空》等；歷史劇《屈原》、《武則天》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。二、檢查預(yù)習(xí)，成果交流1、初讀課文，播放朗讀視頻，聽(tīng)課文、標(biāo)段號(hào)、圈字詞，了解課文內(nèi)容，想一想課文是圍繞哪句話展開(kāi)的？2.齊讀、領(lǐng)讀詞語(yǔ)，鞏固生字。三、再讀課文，整體感知1．朗讀課文，想一想：為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)？2．你認(rèn)為哪里寫(xiě)得精彩？在你認(rèn)為精彩的地方作上記號(hào)，寫(xiě)出你的理解。3．想一想：作者介紹了白鷺的哪些方面？(要引導(dǎo)學(xué)生從顏色、身段、覓食、棲息、飛行等方面總結(jié)出白鷺的精巧、韻味無(wú)窮。)四、品讀詞句，感悟情懷1．輕聲自由朗讀課文，找出描寫(xiě)白鷺精巧、韻味無(wú)窮的句子，有感情地讀一讀。圈出關(guān)鍵字詞，在旁邊批注。2．感悟白鷺的精巧。(1)課件出示句1：白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，體會(huì)白鷺的精巧和與眾不同。（2）課件出示句2：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳。①精巧在顏色：雪白、鐵色、青色。②精巧在身段：流線型結(jié)構(gòu)。(板書(shū)：顏色身段)(3)課件出示句3：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。①課件出示圖片，看圖對(duì)比理解：素——白；黛——青(或黑)。②圖文對(duì)照，再讀一讀文字，說(shuō)一說(shuō)：你還能想到什么詞？(顏色和諧、恰到好處、完美無(wú)缺、完美無(wú)瑕)(3)宋玉的《登徒子好色賦》，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。(5)再次有感情地朗讀5自然段3．感悟白鷺的韻味無(wú)窮。(1)默讀課文第6～8自然段，想象畫(huà)面。給文中的三個(gè)畫(huà)面各擬個(gè)題目。(水田釣魚(yú)圖枝頭眺望圖黃昏低飛圖)①自由朗讀，把自己喜歡的畫(huà)面多讀幾遍。②學(xué)習(xí)小組交流自己仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，有怎樣的感受。(2)交流白鷺“釣魚(yú)圖”。①為什么不用“捉魚(yú)”？(一個(gè)“釣”字寫(xiě)出了白鷺的悠然自得的姿態(tài)和優(yōu)雅垂釣的情景。)②有感情地朗讀第6自然段。(3)交流白鷺“望哨圖”。想象：你覺(jué)得白鷺在瞭望什么？④有感情地朗讀第7自然段。(4)交流白鷺“低飛圖”。①想象畫(huà)面：用自己的話說(shuō)一說(shuō)白鷺傍晚時(shí)分在天空中飛翔的畫(huà)面。②說(shuō)一說(shuō)：你想到什么詩(shī)句？(落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。)③用課文中的詞語(yǔ)形容白鷺的心情。(悠然)4．小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)白鷺三個(gè)生活場(chǎng)景的描述，讓我們感受到寧?kù)o之美、、悠然之美和意境之美，仿佛詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，意味無(wú)窮。5．有人說(shuō)白鷺美中不足就是不會(huì)唱歌，作者怎么認(rèn)為？①小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文體會(huì)。小結(jié)：白鷺優(yōu)美如歌，是一首無(wú)聲的歌。8．有感情地朗讀課文。三、回顧全文，拓展延伸1．指名朗讀第1和第11自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注開(kāi)頭、結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么。(首尾呼應(yīng))3．拓展閱讀有關(guān)白鷺的其他文字。四、布置作業(yè)，拓展練習(xí)1．有感情地朗讀課文，背誦課文，抄寫(xiě)自己喜歡的段落。2．小練筆：學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物。五、板書(shū)設(shè)計(jì)《白鷺》學(xué)情分析1、從學(xué)生習(xí)慣、生理等分析：五年級(jí)學(xué)生的思維能力開(kāi)始由具象思維向抽象思維過(guò)度，情感體悟的能力有所增強(qiáng)。身心發(fā)展正處于由稚嫩向自覺(jué)，對(duì)人、事和社會(huì)現(xiàn)象有了自己的見(jiàn)解，但仍具有片面性。這個(gè)階段的學(xué)生求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。因此，在課文學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生的情感體悟，抓住課文的要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。2、從掌握知識(shí)情況分析：學(xué)生在生活中可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)白鷺，有必要讓學(xué)生先欣賞一些白鷺的圖片，對(duì)白鷺有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要注意選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教法手段，滿(mǎn)足學(xué)生參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)的需要。課文的語(yǔ)言凝練、含蓄，學(xué)生可能會(huì)有很多不懂或疑惑的問(wèn)題，要抓住關(guān)鍵詞句幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美，這將是這節(jié)課要重點(diǎn)解決的。對(duì)于白鷺的美，學(xué)生的理解可能不夠深刻，有必要適當(dāng)點(diǎn)撥，加深理解?！栋槨沸Ч治?.這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境悠然，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句，感受了白鷺的外形美；想象畫(huà)面，感受到白鷺在不同場(chǎng)景中的美。整堂課學(xué)生受著美的熏陶和感染，明白了美往往存在于平常的事物中，也初步了解了課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，使得這一單元的語(yǔ)文要素在本課中就得到落實(shí)，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)，單元目標(biāo)的落實(shí)，能力的提升奠定了基礎(chǔ)。反之，學(xué)生也發(fā)展了“借助關(guān)鍵語(yǔ)句”和“通過(guò)想象畫(huà)面”的體會(huì)情感方法，同時(shí)了解了作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)之中的。2.在講解6—8自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從三幅場(chǎng)景中體會(huì)白鷺的“悠閑自在”，還是沒(méi)有真正打開(kāi)學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)于體會(huì)和描繪如詩(shī)如畫(huà)的白鷺生活情景還不夠。3.在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟，但是學(xué)生個(gè)性化的朗讀太少，用時(shí)也太少，比較句子去感悟內(nèi)涵也有水過(guò)地皮濕，點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水。如果再重新上這篇課文，我會(huì)在品詞析句和學(xué)生自悟朗讀上下功夫，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦積累如詩(shī)句般的語(yǔ)言，為學(xué)生的語(yǔ)言交流夯實(shí)基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿(mǎn)！《白鷺》教材分析《白鷺》是部編人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的課文。這篇文質(zhì)兼美的散文是現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若的作品。文中生動(dòng)的描寫(xiě)了白鷺外形的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。課文篇幅不長(zhǎng)，層次清晰。但名家散文語(yǔ)言之醇美，值得反復(fù)品味。對(duì)白鷺之美的見(jiàn)解之深度需引導(dǎo)學(xué)生去好好感悟。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生初步體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作能力有很大的幫助。課文是在告訴同學(xué)們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學(xué)們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美?！栋槨窚y(cè)評(píng)練習(xí)1.用“√”給下列橫線上的字選擇正確的讀音。白鷺（lúlù）嫌棄（xiánqián）鑲嵌（qìnqiàn）黛綠（dàihēi）木匣（xiájiá）嗜好（sìshì）2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)jīngqiǎopèihéshēnduànshēnɡyìnɡ（）（）()()xúnchánɡɡūdúwànɡquèjìnɡxiá()()()()huánɡhūnqīngchényoúránēnhùi()()()()3.回顧課文內(nèi)容填空(1)1.的配合，的大小，一切都很。(2)本文描寫(xiě)了白鷺的_______、________和_________,贊頌了尋常的白鷺_________，抒發(fā)了作者_(dá)_________。3.“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首?！边@句話在全文結(jié)構(gòu)上的作用是。《白鷺》課后反思《白鷺》是篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。在上課伊始，我把詩(shī)、畫(huà)以口頭和圖片的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生感知到白鷺是生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒，拉近了學(xué)生與文本的距離，從而引出課題，但在課題導(dǎo)出時(shí)由于略倉(cāng)促，疏忽了讓學(xué)生齊讀課題，直接引出作者。全文我以“詩(shī)”為題眼切入本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“詩(shī)”的極致與和諧美中體會(huì)白鷺如詩(shī)般的美麗，在教授1-5自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)白鷺“色素配合適宜”和“身段配合適宜”的句子，從“雪白”“鐵色”“青色”中具體感受白鷺顏色質(zhì)樸的美，從與“朱鷺”“蒼鷺”“白鶴”的對(duì)比中感受白鷺身段的精巧美，并通過(guò)朗讀再次升華學(xué)生的體會(huì)，本節(jié)學(xué)習(xí)基本達(dá)成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，在引導(dǎo)的過(guò)程中語(yǔ)言不夠精煉。在教授6-8自然自然段時(shí)，側(cè)重于教師引導(dǎo)，過(guò)于學(xué)生感悟課文的情感，想象畫(huà)面，忽略了讓學(xué)生參與討論，忽視了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。我將在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷提高?！栋槨氛n標(biāo)分析《白鷺》是部編人教版五年級(jí)上冊(cè)的第一單元第1課的一篇文章，五年級(jí)是小學(xué)階段的第三學(xué)段，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，有初步