小學(xué)語文-部編版語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等10個(gè)生字，會(huì)寫“毀、拱”等15個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它?！眻A明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。板書：圓明園的毀滅（二）整體感知：1.指名讀第1自然段圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?）說說你對(duì)這句話的理解。板書：圓明園的損失巨大，不可估量重點(diǎn)理解“不可估量”一詞，這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？板書：痛惜、痛恨、悲哀（3）感受圓明園的巨大價(jià)值圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！也就表明了圓明園的價(jià)值在祖國(guó)文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的?。ǔ鍪疽曨l并說說你的感受）氣派、壯觀、氣勢(shì)恢宏默讀第二段，了解圓明園的分布及特點(diǎn)它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。感受布局美（出示課件）（三）品讀體味--研讀輝煌（出示課件）3.針對(duì)第三自然段。細(xì)讀第3自然段，感受圓明園的建筑風(fēng)格之美。板書：建筑美①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫面。（出示課件）A感受銜接詞運(yùn)用的妙處：板書：……有……也有……有……也有……如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……既...又...B圖片欣賞圓明園的恢弘建筑。（出示課件）代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。C當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中會(huì)有怎樣的贊嘆呢？學(xué)生說說自己的感受，隨后出示課文相關(guān)段落。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。板書：美----贊嘆D引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。4.指名讀第四自然段，讀出自豪與驚嘆之情。（1）這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？生總結(jié)：這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。（2）“最珍貴的歷史文物”有哪些？板書：歷史文化---珍貴上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語，說說你的感受。運(yùn)用時(shí)間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富，同時(shí)也說明寶物之貴重，其價(jià)值不可估量。（3）圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價(jià)值？請(qǐng)大家看一下資料：（出示課件）其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬元人民幣。（4）這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說一說。（展示相關(guān)資料）這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。學(xué)生說一說如何理解世界上最大的博物館、藝術(shù)館。從而感受圓明園價(jià)值的不可估量。（四）品讀體味--研讀“毀滅”。（出示課件）1.這“萬園之園”的圓明園，一場(chǎng)大火，被付之灰燼，大聲朗讀第五段，說出你的感受。憤怒！可惜！憎恨！2.到底是一群怎樣的人，他們到底怎樣的行為讓人如此發(fā)指！出示第5自然段重點(diǎn)感悟：（出示課件）（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。加點(diǎn)的詞語體現(xiàn)出了什么？板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥再讀第五段，讀出你的憎恨與憤怒?。?）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（播放視頻，再現(xiàn)侵略者的罪惡行徑）①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？（建筑藝術(shù)的精華文化藝術(shù)的瑰寶中華民族的尊嚴(yán)）②圓明園被大火連燒三天，化為灰燼，你內(nèi)心有怎樣的波動(dòng)？③屈辱！清政府的軟弱！侵略者的野蠻！作為新時(shí)代的少年，我們要怎么做才能避免類似事情的發(fā)生？用知識(shí)武裝自己，強(qiáng)大祖國(guó)！振興中華！五、感悟?qū)懛ǎǔ鍪菊n件）這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可以說是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛。）六、板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅布局美振建筑美不可估量毀滅興收藏美中華學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力。但是文章涉及的歷史久遠(yuǎn)，加上介紹的內(nèi)容在目前的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)。所以教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有大致的了解。教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情?！秷A明園的毀滅》效果分析在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教授《圓明園的毀滅》一課，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)熱情高漲，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作探究是學(xué)習(xí)，理解了課文內(nèi)容，清醒的認(rèn)識(shí)到“貧窮受欺壓，落后就要挨打”，認(rèn)識(shí)到他們這一代的重任，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大保衛(wèi)祖國(guó)，決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國(guó)土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗高高的飄揚(yáng)。1.利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，更加近距離地營(yíng)造氛圍。在《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體技術(shù)始終貫穿整節(jié)課，從創(chuàng)設(shè)情境到朗讀指導(dǎo)和關(guān)鍵詞句的解釋，從拓展閱讀到寫作題目的設(shè)計(jì)，處處可見技術(shù)的滲透，營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，為整節(jié)課的情感目標(biāo)達(dá)成打下良好基礎(chǔ)2.依據(jù)學(xué)生認(rèn)知，科學(xué)設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的問題問題是思維的火花，是開啟學(xué)生智慧的“金鑰匙”?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)課堂提問，才能營(yíng)造活潑的課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生思維能力，而問題的有效提出又離不開教師對(duì)教材深刻的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知，精心設(shè)計(jì)問題情境，巧妙提問，層層深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而達(dá)到對(duì)文本的深入理解。通過這節(jié)課的探索，我感到基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式，要通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，問題探索，深化認(rèn)識(shí)等環(huán)節(jié)達(dá)到以學(xué)生為主體的自主閱讀過程，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。老師要更新觀念，大膽地引進(jìn)和創(chuàng)新，積極開發(fā)學(xué)習(xí)資源，這必將是一個(gè)艱辛的過程?！秷A明園的毀滅》教材分析《圓明園的毀滅》這篇課文是語文部編版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇課文，這篇課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。課文首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。1.本文對(duì)圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富。因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。2.在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按照就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行自主探究，從而完成對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺(tái)”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如:聯(lián)系上下文來、結(jié)合自己的生活實(shí)際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)?！傲岘囂尥浮笔钦f小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺(tái)樓閣的特點(diǎn)?！百I賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會(huì)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。3.抓住關(guān)鍵句理解，“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車和牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！弊寣W(xué)生在讀中感悟理解帶點(diǎn)詞的意思?！胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”是說全部，表示一個(gè)不剩。從中看出侵略者的貪婪?！叭我狻保朐鯓泳驮鯓?，說明侵略者的野蠻，不講道理。影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個(gè)“不可估量”說明什么呢?”問題的討論，加深對(duì)課文的理解。4.教學(xué)本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛國(guó)主義教育。首先要通過理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮?、無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，要重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個(gè)自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點(diǎn)，講求方法?！秷A明園的毀滅》評(píng)測(cè)練習(xí)一、下列各組字形全對(duì)的一組是（）。A宮殿玲瓏B剔透坡瀾C陵園紅偉二、讀拼音，寫詞語。1.他們?cè)趈iāowài（）建造了一座jīnbìhuīhuáng（）的行宮。2.他們把這些假冒偽劣商品都tǒngyī（）xiāohuǐ（）了。三、根據(jù)意思填成語。1.許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物。（）2.不可以估計(jì)。形容數(shù)量大或程度重。（）3.珍異難得的寶物。（）四、讀一讀，完成練習(xí)。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。這段文字用的修辭方法是___________，從中我們能感受到圓明園的______

__________________，字里行間表達(dá)了作者對(duì)圓明園的__________________。五、課文整體梳理。圓明園由_______、___________、_______________三座園子組成，因此又稱為_________________。這座園子于_________________（時(shí)間）被________焚毀，給中國(guó)乃至世界文化造成了不可估量的損失。六、重點(diǎn)段落品析。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月；還有許多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬島瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。1.這段文字采用了（）的結(jié)構(gòu)方式。A總分總B分總C總分2.畫線句子描寫了游人的感受，從側(cè)面表現(xiàn)出圓明園的_____________。3.這段文字從三方面介紹了圓明園的建筑特色，分別是________________________________、_____________________、____________________________。七、圓明園毀滅了，我們的很多文物流落海外，陳列在別國(guó)的博物館里，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，你有什么想法？和大家分享一下。________________________________________________________________________________________________________________________________________《圓明園的毀滅》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。寫字