新部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-語(yǔ)文園地1-名師教學(xué)教案

好好學(xué)習(xí)天天向上PAGEPAGE1語(yǔ)文園地一敎學(xué)導(dǎo)航[敎學(xué)目標(biāo)]1.細(xì)細(xì)體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。2.學(xué)習(xí)讀一讀,記一記,學(xué)會(huì)按部首分類識(shí)字。3.學(xué)會(huì)辨析近義詞,掌握近義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。4.積累古詩(shī)《憶江南》。[敎學(xué)重難點(diǎn)]體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,積累優(yōu)美生動(dòng)的句子；學(xué)會(huì)按部首分類識(shí)字；學(xué)會(huì)辨析近義詞,掌握近義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。[敎學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[敎學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件敎學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。（板書）1.課件出示《燕子》課文片段,互相交流。小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。（2）讀了這句話你體會(huì)到什么?（小燕子飛行的輕盈。）（3）背誦積累。2.課件出示《荷花》課文片段,互相交流。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。（2）讀了這句話你體會(huì)到什么?（我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子,能體會(huì)到作者獨(dú)特的感受。）（3）背誦積累。3.課件出示《昆蟲備忘錄》課文片段,互相交流。瓢蟲款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜；收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。（2）讀了這句話你體會(huì)到什么?（“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動(dòng)作描寫,形象生動(dòng),讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。）（3）背誦積累。4.敎師小結(jié)：（1）“書讀百遍,其義自見?！保ò鍟┮虼?遇到有沒得語(yǔ)句,一定要反復(fù)品讀,就會(huì)很自然的了解其表達(dá)的意思。（2）品讀優(yōu)美得句子應(yīng)該在重點(diǎn)字詞上下功夫,再品讀句子的過(guò)程中,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),可以用去掉重點(diǎn)詞語(yǔ),調(diào)換重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3）句子中的修辭給表達(dá)的效果增添了色彩,通過(guò)對(duì)修辭句子的品讀,更加能夠體會(huì)作者的用意和情感。5.互相探究交流本單元學(xué)習(xí)積累的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。（1）小組交流。（2）小組代表發(fā)言,全班交流。（3）敎師評(píng)議并小結(jié)。①二三月的春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨由天上灑落著,千條萬(wàn)條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了燦爛無(wú)比的春天。（“輕風(fēng)”、“吹拂”是說(shuō)春風(fēng)輕輕地、緩緩地吹著,寫出了春風(fēng)的輕柔。“千條萬(wàn)條”寫出了柔柳的枝條不是一條兩條,而是千萬(wàn)條,寫出了柔柳枝條的多?！叭帷睂懗隽巳崃淖藨B(tài)?！岸枷褛s集似的聚攏來(lái)”是把柔柳、花、草、葉等當(dāng)做人來(lái)寫。表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。）②“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！保ㄟ@句話中的：“冒”字用得好,荷花不是偷偷地鉆出,也不是自然地長(zhǎng)出,而是“冒”出,這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng),而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。）……1.閱讀選段,完成練習(xí)。一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對(duì)輕快有力的翅膀,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。（寫一寫自己讀后的體會(huì)。）2.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。這句話中的“仿佛”是好像的意思,作者并沒有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種“自己仿佛就是一朵荷花”的感覺呢?是什么引起了作者的這種想象呢?3.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這句話把荷葉比作碧綠的,突出了荷葉又又又的特點(diǎn)。詞語(yǔ)的意思是一個(gè)緊靠著一個(gè),說(shuō)明荷葉密密層層,。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。1.課件出示。yuánzhìlāo援（救援）擲（投擲）撈（打撈）fùliáoluò縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）zīgongdài資（資產(chǎn)）貢（貢獻(xiàn)）貸（貸款）2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀一讀生字組成的詞語(yǔ)。3.小組同學(xué)互相交流,看看能發(fā)現(xiàn)什么。4.小組派代表發(fā)言,全班交流。5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言敎師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁解字義（板書）（1）提手旁的字和手或手上的動(dòng)作有關(guān),例如:擁、抱、推、拉、提、扎、打、撲、扔等。（2）絞絲旁的字大都和絲、編織、紡織過(guò)程和結(jié)果,以及有關(guān)聯(lián)的事物有關(guān)。例如：結(jié)、纖、紗、線、繡、繩、纜、紡、織等。（3）貝字旁的字一般都和錢幣財(cái)富有關(guān),因?yàn)楣艜r(shí)以貝殼作貨幣。例如：財(cái)、貶、販、貨、貧、貪、購(gòu)、賬、貴、費(fèi)、賤、賠、賞等。6.學(xué)以致用。（1）小組同學(xué)互相交流,試著再找出幾組這樣的字。（2）小組派代表參與全班交流。（3）師生評(píng)議,敎師小結(jié)。①目字旁的字大都與眼睛相關(guān)。例如：睡、眼、睜、眨、睛、眠、盼、盯、瞇、瞧、瞄、睫、瞬、瞌、眺、瞰、瞎、眶、睬等。②帶有木字的字,大都數(shù)都與樹木、木材有關(guān)。例如：林、柑、桃、框、松、桿、株、梅、柱、樁、樹、欄、棵、栓等。③帶三點(diǎn)水的字大都和水有關(guān)系。例如：灣、潮、海、澡、淋、池、活、泡、滑、洗、浪、江、沒、濕、泥、河、洋、湖、溪等。4.寫出帶有下面部首的字,并組詞語(yǔ)。扌（）（）（）讠（）（）（）辶（）（）（）艸（）（）（）雨（）（）（）木（）（）（）三、作業(yè)：積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。敎學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。1.（1）課件出示。①水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。②他們走在回家的路上,唱起了一首（輕巧輕快）的歌。③這只小狗的鼻子真（靈活靈敏）,老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。（2）小組交流,選擇詞語(yǔ),并說(shuō)明理由。（3）小組代表發(fā)言,參與全班交流。（4）敎師評(píng)議,課件出示：①蕩漾是指在水的環(huán)境里飄蕩,起伏不定。飄蕩的意思是在水上浮動(dòng)；在空中飄浮,飄擺或飛升。所以應(yīng)該選擇“蕩漾”。②輕巧的意思是小而靈巧；輕松而靈巧；簡(jiǎn)單而容易。輕快的意思是不費(fèi)勁兒；輕松愉快。所以句子中應(yīng)該選擇“輕快”。③靈活是指敏捷；不呆板。靈敏是指反應(yīng)快；能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。所以句子中應(yīng)該該選擇“靈敏”。（5）敎師小結(jié)：解答這類問(wèn)題要注意細(xì)微之處找差別（板書）。第一,意義方面的差別,例如程度輕重不同；范圍大小不同。第二,色彩方面的差異,例如感情色彩不同；語(yǔ)體色彩不同。第三,用法方面的差別,如搭配對(duì)象不同；詞性和句法功能不同。2.課件出示：一身烏黑的羽毛,一對(duì)輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨(dú)角仙的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（1）自由閱讀,互相交流,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）敎師評(píng)議,簡(jiǎn)單小結(jié)。（句一用“烏黑”“輕快有力”準(zhǔn)確地寫出了燕子羽毛的顏色特點(diǎn)和燕子翅膀的特點(diǎn),用比喻“剪刀似的”形象地寫出了燕子尾巴的特點(diǎn),整個(gè)句子用了排比的手法,讀起來(lái)鏗鏘有力,富有音樂感；想起來(lái)意味無(wú)窮,富有感染力。句二運(yùn)用了對(duì)比的手法,寫出了獨(dú)角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）5.選詞填空。飄蕩蕩漾（1）小燕子的尾尖偶爾在湖面上掠過(guò),水波便一圈一圈地()開去。（2）微風(fēng)中,柔軟的柳枝隨風(fēng)(),婀娜多姿。機(jī)靈靈活（3）小明是個(gè)()的孩子,遇到困難總會(huì)想辦法克服。（4）對(duì)于數(shù)學(xué)概念,我們不僅要認(rèn)真理解,更要()運(yùn)用。輕快輕松（5）春天的景色讓人心情（）愉悅。（6）方方邁著（）的步伐向?qū)W校走去。請(qǐng)求要求（7）學(xué)校（）學(xué)生不要帶零食進(jìn)校園。（8）我再三向爸爸（）：“買一臺(tái)電腦吧?！?.讀一讀,照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（1）一身烏黑的羽毛,一對(duì)輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。（2）獨(dú)角仙的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。（1）課件出示：憶江南·江南好唐代：白居易江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?（2）指名朗讀。師生評(píng)議。（3）糾正字音,學(xué)習(xí)生字。（4）小組展開朗讀比賽。2.簡(jiǎn)單理解,把握感情。（1）課件出示詞語(yǔ)注釋。①憶江南：唐敎坊曲名。作者題下自注說(shuō)：“此曲亦名‘謝秋娘’,每首五句?！卑础稑犯?shī)集》：“‘憶江南’一名‘望江南’,因白氏詞,后遂改名‘江南好’?！敝镣硖啤⑽宕蔀樵~牌名。這里所指的江南主要是長(zhǎng)江下游的江浙一帶。②諳（ān）：熟悉。作者年輕時(shí)曾三次到過(guò)江南。③江花：江邊的花朵。一說(shuō)指江中的浪花。紅勝火：顏色鮮紅勝過(guò)火焰。④綠如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。如,用法猶“于”,有勝過(guò)的意思。藍(lán),藍(lán)草,其葉可制青綠染料。。（2）小組交流,對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)每句的意思。（3）全班交流,敎師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好,風(fēng)景久已熟悉。春天到來(lái)時(shí),太陽(yáng)從江面升起,把江邊的鮮花照得比火紅,碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?（這首詞總寫對(duì)江南的回憶,選擇了江花和春水,襯以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。）7.默寫一首描寫江南美景的古詩(shī)詞。三、背誦《憶江南·江南好》,課外積累更多的古詩(shī)。課堂小結(jié)[敎學(xué)板書]語(yǔ)文園地一交流平臺(tái)書讀百遍,其義自見識(shí)字加油站巧用偏旁解字義詞句段運(yùn)用細(xì)微之處找差別日積月累江南·江南好[敎學(xué)反思]今天順利完成了語(yǔ)文園地一的敎學(xué),針對(duì)敎學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。敎學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間,給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)發(fā)揮敎師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神,從而使學(xué)生在各個(gè)方面都得到發(fā)揮。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),我們?cè)谡n堂上就要做到敢于“放”,把敎學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生,讓他們通過(guò)自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論,去獲得知識(shí),同時(shí)又獲得發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐使我體會(huì)到,只有敎師敢于放開“呵護(hù)”的雙手,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。參考答案：1.用比喻的手法描繪了燕子的體形。讀起來(lái)鏗鏘有力,富有音樂感；想起來(lái)意味無(wú)窮,富有感染力。2.因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑?眼前出現(xiàn)的滿池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情入境的程度了,所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”,而眼前的荷花都是白色的,所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”。3.這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤,突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)。挨挨擠擠,一個(gè)緊靠著一個(gè),說(shuō)明荷葉密密層層,數(shù)量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。4.扌打（打架）抱（抱?。┤樱ㄈ拥簦┶フ?qǐng)（請(qǐng)假）講（講話）課（上課）辶近（近處）進(jìn)（進(jìn)出）