《平行四邊形的面積》教學反思

Word版本，下載可自由編輯《平行四邊形的面積》教學反思“平行四邊形的面積”的教學反思“平行四邊形的面積”一課是“多邊形的面積”這一單元第一小節(jié)的內容。依據新課標的要求及教材的學問特征，并結合我班同學的詳細狀況，我制定了以下的教學目標：

1、認識平行四邊形面積的含義，掌控平行四邊形面積的計算公式，會計算平行四邊形的面積并能解決實際中的問題。

2、利用操作、觀看、爭論、比較活動，讓同學初步利用圖形轉化來推導平行四邊形面積的計算方法，培育同學在動手操作、探究的過程中形成觀看、分析、概括、推導力量，進展同學的空間觀念。

3、利用活動，激活學習愛好，使同學在數學活動中獲得勝利的體悟，建立自信念、培育團結協(xié)作的精神，感受數學與生活的親密聯系。

同學以前已經掌控了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法。這些都為本節(jié)課的學習奠定了堅實的學問基礎。但是學校生的空間想象力還不夠豐富，對平行四邊形面積計算公式的推導有肯定的困難。因此本節(jié)課的學習就要讓同學充分利用好已有學問，調動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生進展和形成過程。

《數學課程標準》提出了重視同學學習過程的全新理念，要充分發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學參與學問發(fā)生進展的全過程。本節(jié)課中，我采用多種手段引領同學樂觀參與學習過程。本節(jié)課教法上最大的特征是讓同學動手操作，把靜態(tài)學問轉化為動態(tài)，把抽象數學學問變?yōu)樵敿毧刹僮鞯囊?guī)律性學問，指導同學理論聯系實際，開展爭論，

使他們自主、歡樂地解決問題。其它，我還力圖體現同學學法的轉變：從被動接受學習變?yōu)樵谧灾?、探究合作中學習，讓同學親身體悟學問的形成過程，促使同學思維的進展，培育同學動手、動口、動腦的力量，使同學的觀看力量、操作力量、抽象概括力量逐步提升，教會同學學習。

反思這節(jié)課，我總結了一些勝利的閱歷和失敗的教訓，詳細概括為以下幾點：

一、創(chuàng)設有效的問題情景

在課的開頭就以我校要建設兩塊綠地，一個是長方形，一個是平行四邊形，現在要將種植目標平均分給五班級的四個班，假如讓你來安排目標，你準備先解決什么問題？這一生活中的實際問題引出平行四邊形面積的計算問題。讓同學帶著深厚的愛好開展新知的探究。這樣的設計有助于同學感受數學與生活的親密聯系，有助于同學學會用數學的眼光端詳我們的生活，激活同學的情感體悟，提升同學理解數學并運用數學解決問題的力量。

二、注意同學數學思維的進展

在這節(jié)課中，我設計了剪一剪、拼一拼等學習活動，逐步引領同學將平行四邊形轉化成長方形，在同學體會轉化這一數學思想方法的同時，引領同學進一步觀看、思索：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關系？長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什么關系？充分利用多媒體課件演示，形象、直觀，使同學易于得出結論。

三、注意優(yōu)化練習，拓展思維

練習設計的優(yōu)化是優(yōu)化教學過程的一個重要方面。本課教學過程中，我注意學練結合，習題的設計既有梯度又注意變式，同時利用教具和多媒體課件進行直觀演示，幫忙同學理解和掌控。

本節(jié)課的不足之處：

1、在公式的推導環(huán)節(jié)的教學中應當再強調一下轉化后的長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高之的關系，從而便于那些學習力量稍差的同學更好地理解平行四邊形面積公式的推導過程。

2、老師的語言應當再精煉一些，避讓重復自己的問話或是重復同學的回答，從而能夠節(jié)約一部分時間。

3、在練習中應再多給同學留一些思索的時間，盡量使每個