Aa選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)

PAGEPAGE1Aa選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱Aa選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)姓名實(shí)驗(yàn)時(shí)間2013年6月學(xué)號(hào)實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)10-棟5計(jì)算機(jī)房成績實(shí)驗(yàn)儀器多媒體計(jì)算機(jī)、Aa選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)軟件同組人無實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶剿鳒p數(shù)法及Aa選擇反應(yīng)的編碼及其影響因素指導(dǎo)老師實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)間持續(xù)20分鐘，要求保持注意和堅(jiān)持，中途不能暫停。因是集體機(jī)房做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中不準(zhǔn)說話，不得離開座位，不得妨礙他人。1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、意義（300~2000字）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：參閱楊治良.實(shí)驗(yàn)心理學(xué).浙江教育出版社，2003：149-150.Aa選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)包括3個(gè)單位實(shí)驗(yàn)。Aa反應(yīng)時(shí)，為A提示；aA反應(yīng)時(shí)，為a提示；AaaA反應(yīng)時(shí)，為A或a混合提示?！皩?shí)驗(yàn)開始后，被試觀察顯示屏幕中央，屏幕將出現(xiàn)“A”或“a”提示，當(dāng)后一個(gè)字母是“A”或“a”時(shí)，立即點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵，當(dāng)出現(xiàn)其它字母(B)時(shí)不作反應(yīng)?！?個(gè)單位實(shí)驗(yàn)每個(gè)實(shí)驗(yàn)約需6分鐘，總共約需20分鐘。目的：探索減數(shù)法及Aa選擇反應(yīng)的編碼及其影響因素，意義：對(duì)波斯納（Posneretal.1990）的實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證研究，有利于理解和比較視覺編碼加工和聽覺編碼加工，并加深理解減數(shù)法實(shí)驗(yàn)。2方法與步驟（300~1000字）（1）啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，將顯示屏亮度和對(duì)比度皆調(diào)到50%；（2）從資源管理器找到“C:\Psy_soft\aaaa反應(yīng)時(shí)setup.rar”文件，打開并啟動(dòng)安裝程序，安裝目錄指定為”D:\aaaa反應(yīng)時(shí)”（3）從winduws程序菜單啟動(dòng)“aaaa反應(yīng)時(shí)”實(shí)驗(yàn)軟件，從軟件界面菜單選擇老師指定的實(shí)驗(yàn)號(hào)，啟動(dòng)后，在會(huì)話框輸入學(xué)號(hào)、性別，按指導(dǎo)語開始實(shí)驗(yàn)。（4）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語：“實(shí)驗(yàn)開始后，被試觀察顯示屏幕中央，屏幕將出現(xiàn)“A”或“a”,當(dāng)同時(shí)出現(xiàn)“A”或“a”時(shí)，立即點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵，當(dāng)出現(xiàn)其它字母時(shí)不作反應(yīng)，請(qǐng)不要中途停止！”3實(shí)驗(yàn)結(jié)果（300~2000字）（1）從“學(xué)號(hào)x_.xls”文件中找到“反應(yīng)時(shí)”、“時(shí)間間隔”、“AaaA”；畫出“反應(yīng)時(shí)”(ms)（Y軸）隨“時(shí)間間隔”(ms)（X軸）變化的曲線；并畫出“AA”、“Aa”、“aA”、“aa”不同線型的多維曲線；圖71011023x.xls（2）比較實(shí)驗(yàn)中“AA”、“Aa”、“aA”、“aa”的反應(yīng)時(shí)間；并比較“0”、“500”、“1000ms”時(shí)間間隔的反應(yīng)時(shí)間；答：由圖可知:①在兩個(gè)字母同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，AA對(duì)的反應(yīng)時(shí)小于Aa對(duì)；而aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)大于aA對(duì)；②隨著兩個(gè)字母的時(shí)間間隔增加，“AA”、“Aa”、“aa”、“aA”對(duì)的反應(yīng)時(shí)都急劇減少，各自的反應(yīng)時(shí)的時(shí)差也逐漸縮小，當(dāng)時(shí)間間隔達(dá)到500毫秒，“AA”、“Aa”、“aA”對(duì)的差別更小。③當(dāng)時(shí)間間隔繼續(xù)增加時(shí)，Aa對(duì)和aA對(duì)的反應(yīng)時(shí)增加，并且Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)增加的更快；而AA對(duì)和aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)沒有太大變化。當(dāng)時(shí)間間隔達(dá)到1000毫秒時(shí)，四者差異明顯，Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)最長。（3）分析視覺語意編碼和視覺編碼現(xiàn)象是否存在。答：在AA對(duì)和Aa對(duì)中存在視覺編碼和聽覺編碼現(xiàn)象，并且時(shí)間間隔在500ms-1000ms階段時(shí)比較AA、aa對(duì)與Aa、aA對(duì)，發(fā)現(xiàn)也出現(xiàn)了這一現(xiàn)象。但在總體上與Posner的結(jié)果有所不同，存在個(gè)體差異。4討論（300~2000字）（1）討論大小寫字母對(duì)反應(yīng)時(shí)間的影響（可與先前其他人的研究相比較），并討論分析視覺語意編碼和視覺編碼現(xiàn)象；答：這一現(xiàn)象反映在：①AA對(duì)和Aa對(duì)的區(qū)別只是前者的兩個(gè)字母有一樣的寫法，當(dāng)兩個(gè)字母同時(shí)呈現(xiàn)給被試，AA對(duì)的反應(yīng)時(shí)之所以較小，是由于該字母對(duì)可以直接按其視覺特征來比較，不像Aa對(duì)必須按照讀音來比較。這意味著AA對(duì)的匹配是在視覺編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，至少部分如此，而Aa對(duì)必須在聽覺編碼的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行匹配，需要從視覺編碼過渡到聽覺編碼，因此用時(shí)也較多。也就是說，先出現(xiàn)視覺編碼，它保持一個(gè)短暫的瞬間，然后出現(xiàn)一個(gè)聽覺編碼。隨著兩個(gè)字母呈現(xiàn)的時(shí)間間隔增大，反應(yīng)時(shí)差減小。②時(shí)間間隔達(dá)到1000毫秒時(shí)，AA、aa對(duì)反應(yīng)時(shí)間比Aa、aA對(duì)快，也說明了形同音同字母在反應(yīng)上比形異音同字母占優(yōu)勢(shì)。（2）討論呈現(xiàn)的“時(shí)間間隔”對(duì)反應(yīng)時(shí)間有無影響？答：有影響。當(dāng)時(shí)間間隔是1ms時(shí)，反應(yīng)時(shí)間長，這可能是由于被試反應(yīng)不過來造成的；當(dāng)時(shí)間間隔是500ms時(shí)，反應(yīng)時(shí)間較短，反應(yīng)狀態(tài)最佳，這可能是時(shí)間間隔適中，符合被試的反應(yīng)能力；當(dāng)時(shí)間間隔是1000ms時(shí)，反應(yīng)時(shí)間長，這可能是停頓時(shí)間過長，被試走神或出現(xiàn)疲勞效應(yīng)。（3）實(shí)驗(yàn)過程的感受，以及其它影響因素分析答：被試起初不熟悉實(shí)驗(yàn)步驟影響了實(shí)驗(yàn)效果；實(shí)驗(yàn)過程中過于追求反應(yīng)速度以及反應(yīng)出錯(cuò)后存在緊張感；多次實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生練習(xí)效應(yīng)以及疲勞效應(yīng)。（4）實(shí)驗(yàn)中的不足之處答：存在測(cè)量誤差。①測(cè)量工具：如鼠標(biāo)的反應(yīng)能力②被測(cè)對(duì)象：如被試沒有很好理解實(shí)驗(yàn)方法；被試個(gè)體的特殊性和實(shí)驗(yàn)時(shí)的機(jī)體狀態(tài)；練習(xí)效應(yīng)等。③施測(cè)過程：實(shí)驗(yàn)環(huán)境是否嘈雜；被試的額外動(dòng)機(jī)。如被試為了提高反應(yīng)速度過早反應(yīng)或是忽略實(shí)驗(yàn)要求，即出現(xiàn)字母B時(shí)也做反應(yīng)，或是為了提高總體平均反應(yīng)速度不做反應(yīng)。而實(shí)驗(yàn)處理時(shí)僅靠刪除、忽視這些現(xiàn)象可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5結(jié)論（300字）答：某些短時(shí)記憶信息可以有視覺編碼和聽覺編碼兩個(gè)連續(xù)階段。6參考文獻(xiàn)（標(biāo)注到頁碼）[1]楊治良.實(shí)驗(yàn)心理學(xué).浙江教育出版社，2003：149-150.[2]王甦汪安圣.認(rèn)知心理學(xué).