打擊私挖濫采之我見(jiàn)

打擊私挖濫采之我見(jiàn)一營(yíng)銷(xiāo)之我見(jiàn)演講稿這次課有兩個(gè)地方值得自己總結(jié)，一是古詩(shī)文字詞的解釋積存，是預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。幾乎全部的語(yǔ)文教師教古詩(shī)文時(shí)要面臨一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生對(duì)古詩(shī)文感覺(jué)困難，很難理解古詩(shī)文的字詞句。如的解決這個(gè)問(wèn)趣是？我現(xiàn)在還很茫然。上課的時(shí)候我給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們就不懂的字詞句提出疑問(wèn)，學(xué)生提了許多問(wèn)題，匕方“不遑啟處”如何解樣， “跪”句話(huà)雖然書(shū)上有注解，但這個(gè)學(xué)生不理解單獨(dú)解釋“啟”為” 一 ”為“坐”，怎么合起解釋就成了“休息。又比方“載渴裁饑”的“載不知道什么意思，實(shí)際上在講《氓》的時(shí)候就0經(jīng)提到了這個(gè)字，“載笑載言”，這說(shuō)明這個(gè)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和必要的學(xué)問(wèn)整理沒(méi)有到位。又比方“彼爾維何”的“維”不知道什么意思，其實(shí)后面的“彼路斯何”的“斯”有解釋?zhuān)@兩句話(huà)是相像的構(gòu)造，依據(jù)古文對(duì)應(yīng)法則，“維”與“斯”意義一樣，這說(shuō)明這個(gè)學(xué)生還不知道看古文的根本方法。又比方“戎車(chē)既駕”的'既”不知道理解，實(shí)際上在《燭之武退秦師》中已經(jīng)學(xué)過(guò)了，“既”東封鄭，到了這里，學(xué)生．又不知道遷移了。所以想到了韓軍教師提到的舉一” 一”嗎？三反，莫非學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生真的只能是“舉三”才能“反要耗扌員多少時(shí)守但要解決這個(gè)問(wèn)題，我除了想到再多做幾次練習(xí)外，沒(méi)有更多的方法。其次個(gè)問(wèn)題。關(guān)于預(yù)設(shè)和生成，已經(jīng)有許多文章進(jìn)展了闡釋?zhuān)也欢嗾f(shuō)。只說(shuō)說(shuō)我這課．是怎么處理的。教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)成教師提問(wèn)的，但在上課時(shí)，發(fā)生了變化，在學(xué)生提完了字詞句的問(wèn)題后，覺(jué)得學(xué)生的思維正活潑，就要求學(xué)生就內(nèi)容進(jìn)展提問(wèn)。學(xué)生提了兩個(gè)問(wèn)題，都很有代表性，個(gè)是為什么以“采薇”為標(biāo)題（由于詩(shī)歌的情感主要是思鄉(xiāng)），一個(gè)是前三章為什么與后三章開(kāi)頭寫(xiě)法不同（比方《蒹葭》自始至終都是回環(huán)往復(fù)的寫(xiě)法）。我覺(jué)得學(xué)生提的這兩個(gè)問(wèn)題恰好是我設(shè)計(jì)里的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)了探計(jì)，留意到了詩(shī)歌中字詞的變化，有學(xué)生分析到了“作”“柔“剛”與思鄉(xiāng)的聯(lián)系。固然有學(xué)生想偏了，認(rèn)為“薇，是家鄉(xiāng)的特色菜，所以采薇來(lái)吃，是想借此來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)心情。明顯這個(gè)學(xué)生沒(méi)有留意到'薇”是野菜，但仍舊能留意到思鄉(xiāng)也不錯(cuò)了。我補(bǔ)充說(shuō)詩(shī)經(jīng)很多篇目以頭為標(biāo)題七方《蒹葭》、《碩鼠》、《伐槽i.《關(guān)雎》等等，這首詩(shī)也如此。至于為什么后面不是回環(huán)往復(fù)的構(gòu)造了，我讓學(xué)生先分析了后面所寫(xiě)的內(nèi)容，都知道是描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的，我就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展情景想象，此時(shí)已經(jīng)是戰(zhàn)場(chǎng)了，雙方都蓄勢(shì)待發(fā)，劍拔弩張，只等將帥一聲令下，就鋒殺敵了，假如此時(shí)突然有一個(gè)士兵彎著腰，邊走邊唱道“采薇采薇，曰歸彐歸”可能嗎？采薇是打仗時(shí)做的事嗎？學(xué)生明白了場(chǎng)景的變化使得詩(shī)歌的表達(dá)發(fā)生了變化，而且學(xué)生也明白了詩(shī)經(jīng)中并不是金部的詩(shī)歌都是從頭至尾采納回環(huán)往復(fù)的構(gòu)造的，是可以有變化的。采薇教學(xué)反思（《采薇》不像一般的戰(zhàn)斗詩(shī)那樣簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)人物情感，而是力求表現(xiàn)出人的深層的內(nèi)心沖突和苦痛，微小真實(shí)地寫(xiě)出了人性的多樣性和簡(jiǎn)單性，殘酷的戰(zhàn)斗究竟與人類(lèi)文明正常價(jià)值趨向相悖，自古以來(lái)，人們都對(duì)它懷有簡(jiǎn)單沖突的感情。《采薇》正是為保家衛(wèi)國(guó)而出征玀狁的士兵所唱出的”心聲。0疾呼“靡室靡家，玀狁之故，充分說(shuō)明其所怨恨的是玀狁而非周天子，詩(shī)人對(duì)侵略者布滿(mǎn)了仇恨，詩(shī)篇中洋溢著戰(zhàn)勝侵略者約激越情熙但同時(shí)，“行道遲遲，載渴載饑我心傷悲，莫知我．哀，，又對(duì)久戰(zhàn)不休布滿(mǎn)厭倦總之，戰(zhàn)士們約情感深處，交錯(cuò)著重重沖突：對(duì)敵人約痛恨與對(duì)家鄉(xiāng)的思念，保家衛(wèi)國(guó)約豪邁與歷盡艱辛的苦澀。其實(shí)，人類(lèi)有一種很普遍的沖突心思大丈去有仗劍遠(yuǎn)行志在四方的雄心壯志，又有低頭思鄉(xiāng)胸懷親人的回歸意識(shí)。這里的成邊戰(zhàn)士心扌的沖突，也或多或少地表現(xiàn)出人類(lèi)共有的，也是無(wú)法回避的真實(shí)沖突心理所以詩(shī)中表現(xiàn)的這種情感沖突，具有超越時(shí)空的普過(guò)意義。采薇教學(xué)反思（本堂課將情感、價(jià)值之類(lèi)豐富的人文目標(biāo)詳細(xì)溶化在對(duì)文本的解讀過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)的吟誦、品學(xué)、領(lǐng)悟，通過(guò)豐富的聯(lián)想、探究，在精確解讀文本的根底上，深入到析詩(shī)的人文內(nèi)核，深刻深入理解詩(shī)歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色從而提高學(xué)生的審美力量，提升人生境地，真正實(shí)現(xiàn)文本的教育教學(xué)價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)文本，培育了學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思索的力量，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受點(diǎn)撥得當(dāng)，培育了學(xué)生由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究的力量缺乏之處：《詩(shī)經(jīng)》涉及到大量的文學(xué)常識(shí)，又因距今時(shí)代長(zhǎng)遠(yuǎn)（近三千年），某些詞句的理解歷來(lái)有分歧，今日閱讀理解起來(lái)在語(yǔ)言方面筮難較大所以我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的文學(xué)學(xué)問(wèn)藝術(shù)特色以及有關(guān)難字詞這對(duì)培育學(xué)生自主討探究的力量是很好的但因時(shí)問(wèn)限制，有些內(nèi)容介紹得過(guò)于簡(jiǎn)單《采薇》一直以其豐富多彩的人文內(nèi)涵、離以言說(shuō)的詩(shī)情畫(huà)意、含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)風(fēng)格讓人拮案叫絕尤其是詩(shī)中郁真實(shí)簡(jiǎn)單的沖突情感一對(duì)強(qiáng)敵贜寇的憤怒與對(duì)故園親人的思念保家衛(wèi)國(guó)的豪邁與歷盡艱辛的苦澀，明0樂(lè)景中的哀傷與陰晦哀景中的喜悅，都給人以元窮的想像與叵味，具有水恒的魅力課堂上我盡力引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)其豐富的內(nèi)涵，但還是取舍欠當(dāng)，有些倉(cāng)促，不太到位。采山教學(xué)反罨一：采山《采山》是一首活潑、輕快的歌曲。歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶“飄”等動(dòng)詞，形象的描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象。在備課時(shí)，我首先仔細(xì)的熟識(shí)了歌曲，認(rèn)真閱讀教參，把握歌韭特點(diǎn)，了解歌鹽的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)歡樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，笊據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是大膽用歌聲，舞蹈表現(xiàn)歌曲豐富的情趣。通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、體驗(yàn)的過(guò)程中，歡快地有感情地演唱這首歌這節(jié)課的導(dǎo)入，我先解釋了“采山”的含義，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)他們平常做什么？孩子們本身就身在農(nóng)村，對(duì)于采花，踩雨這些活動(dòng)都比擬熟識(shí)。一說(shuō)到玩，孩子們的話(huà)匣子就鼉開(kāi)了，司時(shí)積極性被激發(fā)，音樂(lè)心情也一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生傾聽(tīng)歌曲兩遍，并用身體動(dòng)作伴奏，感受旋律的歡快心情，使學(xué)生對(duì)唱曲有肯定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了根底。然后讓學(xué)生跟師讀歌詞，在讀歌詞中表達(dá)“樂(lè)。的心情。在簡(jiǎn)潔試唱歌曲后，又進(jìn)展師生對(duì)唱，男生女生對(duì)唱，表演唱等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)唱曲的印象。課堂效果明顯好轉(zhuǎn)。為了嫻熟歌曲，在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)編一些采巫菇`采野菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲心情，熟識(shí)歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生簡(jiǎn)潔律動(dòng)演唱歌曲，幫忙他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。聽(tīng)賞《牧童短笛》，我分為三個(gè)環(huán)節(jié)（一〕牧童騎?！捕衬镣遗＃ㄈ┠镣丶?，這樣分環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目的更加的確。層次感也七擬清楚，加上第三段對(duì)弟一段的反復(fù)，心情的把握也簡(jiǎn)單讓學(xué)生來(lái)區(qū)分。這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有許多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我信任在以后的教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè)課堂。篇二：采山教學(xué)反思《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先仔細(xì)的熟識(shí)了歌曲，認(rèn)真閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲約難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)歡樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗(yàn)的過(guò)程中，感受仿佛自己在蒙蒙的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的開(kāi)心心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程扌，使學(xué)生感受并把握多樣化的節(jié)奏。這節(jié)課的導(dǎo)入我用奇妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)一糸類(lèi)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他亻門(mén)在布滿(mǎn)奇怪中期玢這一在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生傾聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)唱曲有肯定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了根底。然后我把比擬難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的承受力量還是很快的，教學(xué)目標(biāo)到達(dá)了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大局部學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。為了嫻熟歌曲，在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)編一些采菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲心情，熟識(shí)歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)潔律動(dòng)演唱歌曲，幫忙他們感受歌鹽的節(jié)奏和句式。這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有許多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我信任在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè)課。在這節(jié)課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們?cè)谶叧叡硌莸臅r(shí)候都遺忘了歌詞，這一點(diǎn)需要改良。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的。稿三：采山教學(xué)反思這節(jié)課，不管教師還是學(xué)生，都從中體輇到了歡樂(lè)。一：在導(dǎo)入時(shí)，我實(shí)行了情景創(chuàng)設(shè)，播放了一組美麗的圖片，從學(xué)生的不斷“哇”的感慨聲中，我得到了滿(mǎn)意，變了一個(gè)小魔術(shù)，在課前也起到了很好的效果，孩子興奮的不得了。我自0也覺(jué)得把課堂中的表演派上了用場(chǎng)。三年級(jí)的課堂，應(yīng)當(dāng)是好玩，生動(dòng)的。，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生很大的空間，單獨(dú)以一組孩子為評(píng)委，讓他們?yōu)閯e的幾組的小朋友評(píng)價(jià)。為了這個(gè)竟賽，我還制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，告知了學(xué)生什么樣的聲音才是好的聲音，怎樣唱才能唱的更好聽(tīng)，更整齊。，在這一課的難點(diǎn)處理上，我以嬉戲作為鋪墊，和孩子練習(xí)了16分音符的節(jié)奏型，學(xué)生也在嬉戲中把握了學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這課上完以后，我覺(jué)得雖然讓沒(méi)接觸過(guò)音樂(lè)的孩子學(xué)到了許多學(xué)六也收獲了歡樂(lè)，但是司樣有缺乏。在處理嚡點(diǎn)節(jié)奏型上，雖然在嬉戲中學(xué)生已把握，但在帶入歌曲后，還是處理的不抱負(fù)“在以后的教學(xué)中，我將連續(xù)改良，將教材挖掘的更深，上的更加精彩，學(xué)生在音樂(lè)課中也能收獲到更多的歡樂(lè)和學(xué)同。采松果教學(xué)反思篇一．采松果作為一名教師，在教學(xué)中要敢于放手，信任學(xué)生能通過(guò)自主探究和合作溝通有所感悟、有所進(jìn)展，有所創(chuàng)新。課堂上比擬滿(mǎn)足的是以下幾點(diǎn)。1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，思維活潑，課堂氣氛和諧。本節(jié)課以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)為詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)地承受，而是枳極主動(dòng)地去思索、去探究`去溝通，教師不刻意地去牽引學(xué)生的留意力，學(xué)生也不用刻意地去調(diào)整自己的留意力，在自然平和的氣氛中學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。厶關(guān)注學(xué)生進(jìn)展，注意學(xué)科間滲透。由于教材主題圖供應(yīng)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息相對(duì)較少（只有25和們，因此賜予學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)相對(duì)就較少。于是學(xué)生在提出問(wèn)遜時(shí)，只能從語(yǔ)言的不同表述方式上與別人有所區(qū)分，才會(huì)消失了一個(gè)減法問(wèn)地的三種不同的提問(wèn)方法，教師給以高度評(píng)價(jià)并全部呈現(xiàn)。這也表達(dá)當(dāng)前的學(xué)科理念．學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的媒介。另外如編故事、述自己的想法、對(duì)自已和他人的評(píng)價(jià)等，都是在關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，已超越原來(lái)所謂“數(shù)學(xué)”學(xué)科的范疇。3、了解學(xué)生原有認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地，共性化地學(xué)習(xí)。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，因此，在課上完全放手讓學(xué)生自己去探究討論，體驗(yàn)學(xué)問(wèn)形成與獲得的過(guò)程。在算法的探求上，讓學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)自我選擇口算、擺小棒或是撥計(jì)數(shù)器，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的進(jìn)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得勝利的體驗(yàn)。篇二：采松果教學(xué)反思《采松果》這節(jié)課，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事導(dǎo)入新課，穿插擬人化的動(dòng)物語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看、思索、爭(zhēng)論、探1寸，用為已的語(yǔ)言表達(dá)兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法。用布滿(mǎn)民主氣氛的課堂，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為主探充，為已去領(lǐng)悟。在教學(xué)中，既鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索、積極竟?fàn)帲肿寣W(xué)生柜互合作，采納小組合作溝通的形式，培育學(xué)生的合作意識(shí)，并留開(kāi)闊學(xué)生的思維，培育學(xué)生的發(fā)散思維，從而更好地培育學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)算理比擬清楚，作度高。教師不僅關(guān)注了自己的活動(dòng)，也關(guān)懷了孩子的活動(dòng)。整個(gè)課堂以孩子為主，熬煉了孩子完整的語(yǔ)言和思維。我覺(jué)得在一節(jié)課當(dāng)中提高教學(xué)的有效《生就能夠削減學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，怎樣做才能提高一節(jié)課效率的凹凸，很大程度取決于教師的課前預(yù)備，所以教師的備課非常重要。數(shù)學(xué)新課程提出“讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟蒸數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)”。所以在開(kāi)課時(shí)我選擇講故事的形式。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量、開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。孩子上課仔細(xì)聽(tīng)講了在課后才不會(huì)消失錯(cuò)誤。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這節(jié)課還是有以下幾點(diǎn)缺乏的地加減法意義講的不多。由問(wèn)題引出的算式25+4，必需要孩子們能夠說(shuō)出為什么用加法?；蛘邽槭裁从脺p法。這一課的學(xué)習(xí)標(biāo)中就有體會(huì)加減法意義。細(xì)節(jié)扌匚的還不夠，首先是沒(méi)有單位名稱(chēng)。對(duì)孩子沒(méi)有評(píng)價(jià)，低年級(jí)的孩子特殊需要評(píng)價(jià)，肯定要給與鼓舞題說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)的不夠精確肯定要給出明確的評(píng)價(jià)。在課上肯定要用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，孩子在前一節(jié)課上已學(xué)習(xí)了加法算式中各個(gè)位置的名稱(chēng)，所以在講解時(shí)肯定要用加數(shù)、和來(lái)進(jìn)展表達(dá)。在操作中沒(méi)有講清晰25一4不是從25里去掉4個(gè)。而是在進(jìn)展比多少環(huán)節(jié)肯定要說(shuō)清晰?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的比擬到位，孩子們也很協(xié)作，但還是一點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。課上的活動(dòng)必需要和課堂教學(xué)內(nèi)容融合貫穿。7、情境圖的利用還不夠。一年級(jí)教材中每一課的重點(diǎn)內(nèi)容就是都是有情境圖引出來(lái)的，教師應(yīng)當(dāng)好好利用，從圖中抽離出算理和思維方式還有分析過(guò)程。三：采松果教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，我是依據(jù)新課改要求進(jìn)展各課，授課。在授課過(guò)程中是從學(xué)生生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)一些適合幾童特點(diǎn)的、生動(dòng)好玩的情境，使學(xué)生積極的參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)1在彼此合作溝邇和活動(dòng)中逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)同，把握學(xué)習(xí)方法。勝利之處：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“采松果”這樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生都積極欲試，強(qiáng)化了學(xué)生的思維。通過(guò)實(shí)行小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)也讠上學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，把握了學(xué)習(xí)方法。缺乏之處]鼓舞學(xué)生算法的多樣化。在本節(jié)課中，一些強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的總結(jié)，好像牽制了學(xué)生的思維，不能留出時(shí)空讓學(xué)生解釋算法的敏捷性、合理性。新理念強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生的方法才是最好的方法，教學(xué)充分信任學(xué)生，讓他們?nèi)ビ懻揱去發(fā)覺(jué)不同的算法，鼓舞學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，這樣就有利于培育學(xué)生的發(fā)散維和創(chuàng)新意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生在“趣”中感悟和發(fā)覺(jué)，教師的教學(xué)首先要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但更重要的是要讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)，有所感悟和發(fā)覺(jué)。否則就會(huì)使我們的教學(xué)流于形式，妄讓我們的學(xué)生在罨維訓(xùn)練層面上得到更有價(jià)值的東西。3，教學(xué)節(jié)奏太緩慢，學(xué)生的語(yǔ)速不夠，語(yǔ)言的完整性還沒(méi)有訓(xùn)練到位。巛過(guò)于強(qiáng)調(diào)口訣的伊正，口訣是強(qiáng)化記憶的幫助，只要計(jì)算正確就可以了采菱教學(xué)反思篇一：采菱這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一、四、五年級(jí)音樂(lè)課的教學(xué)，在短暫的中，我體會(huì)到在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)觀賞往往被無(wú)視，但學(xué)生假如缺少必要的音樂(lè)觀賞力量，那么音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上到達(dá)陶冶性情，培育情操的目的。在音樂(lè)觀賞中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)教師的主導(dǎo)性，二者相互結(jié)合，從而到達(dá)教學(xué)目的。就四年級(jí)第一課《采菱》的教學(xué)，做以下反思：、了解曲內(nèi)容，增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏《采菱》這苜歌曲是一首富有江南水鄉(xiāng)顏色的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)菱是怎么來(lái)的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，甚至有一個(gè)班的一個(gè)學(xué)生還從家里拿了一棵菱的植物來(lái)給大家欣賞，所以我給大冢介紹了菱的外型，生長(zhǎng)環(huán)境，以及它的道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的學(xué)問(wèn)另外我還讓學(xué)生從書(shū)本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的學(xué)問(wèn)以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。、分層練習(xí)，解決節(jié)奏難題歇的節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，在演唱過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難把握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟識(shí)節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜力量較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反響出來(lái)，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為簡(jiǎn)單的歌所以，我盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著錄皆一起把歌曲唱好。、情感提升，抒發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)之情通過(guò)多層次的傾聽(tīng)和觀賞，由教師范唱、錄音范唱、學(xué)生演唱等途徑，讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)與感受和教師的講解與范唱活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到歌曲的美麗心情和對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)生活約喜愛(ài)之情，較好地把握了歌曲的演唱風(fēng)格。因此，難點(diǎn)的突破要留意選擇適宜的教法。最終學(xué)生一各自扦發(fā)了對(duì)自已家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，都盛情邀請(qǐng)教師和同學(xué)們有時(shí)機(jī)去巡游自已的冢鄉(xiāng)。這堂課在一幅和諧和美妙的氣氛下，伴著美麗的《采菱〗旋律聲扌完畢通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)我感到學(xué)生的演唱表現(xiàn)力有了很大進(jìn)步，但是這首歌是一首富有江南地方顳色的歌，旋律流暢、動(dòng)聽(tīng)，音七擬高，演唱有肯定的難度。有些學(xué)生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，如何訓(xùn)練出美麗的音色和統(tǒng)一的聲音將是我今后教學(xué)努力的方尚之一藹二：采菱教學(xué)反思這是一首富有江南水鄉(xiāng)噸色的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)菱是怎么來(lái)的，如伺采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長(zhǎng)環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的學(xué)問(wèn)，另外我還讓學(xué)生從書(shū)本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的學(xué)問(wèn)以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相問(wèn)，運(yùn)用了很多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難把握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讠上學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟識(shí)節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜力量較弱，在看到旋律的時(shí)侯不能一下就反響出來(lái)，尢其是這種旋律和節(jié)奏較為簡(jiǎn)單的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采納請(qǐng)學(xué)生仿照教師拍節(jié)奏、師生對(duì)拍、接龍拍擊等萬(wàn)式解決，在活動(dòng)扌適時(shí)地填入歌詞〔山中的清泉香噴賚湖里的水菱甜又杳），并參加小間奏邊扌白邊讀（學(xué)生簡(jiǎn)單無(wú)視小間奏）；聽(tīng)教師演唱學(xué)生在小間奏處扌白手；最終過(guò)渡到學(xué)生聽(tīng)琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學(xué)生在和教師的互動(dòng)中不僅學(xué)得津津有味，而且效果特是好。三：采菱教學(xué)反思第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都特別喜愛(ài)，特殊是對(duì)采菱的奇怪心當(dāng)孩子們了解了采菱的學(xué)問(wèn)，后，興趣都大大的提升了。課前，我先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱《角嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜愛(ài)這種來(lái)道嗎？然后介紹他的形狀，生長(zhǎng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，教師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，立刻更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來(lái)快多了。學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的把，并且能用美麗的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜愛(ài)這首歌曲，很情愿演唱。在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相問(wèn)，運(yùn)用了很多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難把握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讠上學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟識(shí)節(jié)奏的點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜力量較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反響出來(lái)，尤其是這種旋律和節(jié)奏較，為0羊的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。為了解決欹曲扌切分節(jié)奏，我采納請(qǐng)學(xué)生仿照教師拍節(jié)奏、師生對(duì)拍`接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)扌適時(shí)地填入歌詞〔山中的清泉香噴賚湖里的水戔甜又香），并參加小間奏邊拍邊讀（學(xué)生簡(jiǎn)單無(wú)視小間奏)0通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課興趣較大，樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，能夠作教師完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)感到學(xué)生的演唱的表現(xiàn)力量需妄進(jìn)一步培育。歌曲《采菱》是一首富有江南地方噸色的歌曲，旋律流暢、動(dòng)聽(tīng)，音比擬高，濱唱有肯定的難度。有些學(xué)生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，如何訓(xùn)練出美麗的音色和統(tǒng)一的聲音將是我今后教學(xué)努力的方向之一?！恫闪狻冯m幅不大，但節(jié)奏多變，需要扌L實(shí)的氣息和演唱方法，有肯定的難度，我的教學(xué)目標(biāo)是培育孩子們的學(xué)習(xí)興趣，帶著他們用音樂(lè)的進(jìn)展規(guī)律去理解和探求音樂(lè)事實(shí)1感受音牙的魅力，加深對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。這種美育的情感心情氣氛，既溶解在教師的教之中，也溶解在學(xué)生領(lǐng)悟和訓(xùn)練之中。培育學(xué)生美妙的情操和健全的人格是音樂(lè)學(xué)科的特色，也是我在音樂(lè)教學(xué)中所迫求的的。秘書(shū)之我見(jiàn)書(shū)之我見(jiàn)×眾所周知，作為一個(gè)秘書(shū)，我們應(yīng)當(dāng)具備以下根本力量：1．要有肯定的文字0底，計(jì)算機(jī)操作力量和外語(yǔ)力量；2．作為總經(jīng)琿秘書(shū)，有時(shí)候緘默比能言善道更適合這項(xiàng)二作，所以，面試時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出言語(yǔ)精干，說(shuō)話(huà)恰到好處3、作為總經(jīng)理秘書(shū)，需能很快理解老總說(shuō)話(huà)或布命令的意思，并（巭多精彩文章來(lái)自“書(shū)不求人"）能順暢傳遞相關(guān)信息，這就需要理解與溝通力量；可是做秘書(shū)難，做女秘書(shū)．更難。怎樣才能左右逢源，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的女欞書(shū)呢？]一要有尋常心。2、強(qiáng)化工作力量。3．端莊大方，舉止得體。4·口風(fēng)要嚴(yán)。5．有親和力。6．擅長(zhǎng)人際溝通。7．有外交家的平衡術(shù)。8．無(wú)情。天下最愚蠢最可悲的女人就是愛(ài)上自己上司的女秘書(shū)。這種愛(ài)情的將來(lái)必定不被看好。假如你是幸運(yùn)的，你的上司還是單身貴族，結(jié)果意味著你必需完畢在這家公司的職業(yè)生涯，何況這種幾率少之又假如你是不幸的，你的上司早有家室，你將不得不預(yù)備打一場(chǎng)曠日長(zhǎng)久的、特別艱難的、讓你身心俱疲心灰意冷的戰(zhàn)役，并且，這場(chǎng)戰(zhàn)役注定要以你的慘敗收?qǐng)?，并且，你的苦痛是不被憐憫的。采氣廠工作體會(huì)采氣了路曼曼其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索我叫李“，2023年6月畢業(yè)于遼寧看油化工大學(xué)，2023年7月參與工作，2023年來(lái)到“采氣廠，2023年3，的通過(guò)聘請(qǐng)考試來(lái)到了地球物理勘探討論院綜合辦公室“在**采氣廠工作的三年半時(shí)間里，曾先后擔(dān)當(dāng)靜設(shè)備技術(shù)員，安全員`政二員；同時(shí)擔(dān)當(dāng)凈化站宣講工作，屢次迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察及中外大型參觀團(tuán)。在擔(dān)當(dāng)設(shè)備技未員初，正值長(zhǎng)嶺氣田一工程建立階段。對(duì)于剛剛走進(jìn)凈化站的我，雖然大學(xué)時(shí)的化工原理學(xué)得很棒，但當(dāng)上百條不同走向的管線消失在我的而前時(shí)，真的蒙了！這個(gè)自然氣凈化工藝一下子讓她的心里布滿(mǎn)了生疏感。為了盡快讓自己不再覺(jué)得“蒙”，白天一有空我就深入現(xiàn)場(chǎng)，拿著流程圖一條管線一條管線地對(duì)，不懂得地方就問(wèn)身邊的教師傳，老前輩，晚上沒(méi)事就拿著筆在自己的小本上畫(huà)流程圖，熟識(shí)工藝。作為設(shè)備技末員，了解設(shè)備是根本工作。那個(gè)時(shí)候的一期還沒(méi)有完全建成，交工資料并不完全。為了盡快拿到設(shè)缶根底資料，了解每一臺(tái)設(shè)畚的根本性能，我在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)流程的同時(shí)，對(duì)比每一臺(tái)設(shè)備的名牌，采集第一手資料，并將全部記錄建成臺(tái)賬。日子一每天過(guò)一天氣也一每天冷，自小身體不好的她，時(shí)常就會(huì)感冒、咳嗽，但她依舊抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)始終堅(jiān)持著現(xiàn)場(chǎng)采集。有人說(shuō)我是在做無(wú)用功，由于全部的設(shè)．備資料都會(huì)苤著交工資料的完善而變得齊全，但功去不負(fù)有心人，這種堅(jiān)持還真起了點(diǎn)小作用。在贐立一期新建裝置設(shè)備檔案時(shí)，在交工資料里竟然沒(méi)有污水處理系統(tǒng)過(guò)濾裝置上攪拌機(jī)的相關(guān)信息，開(kāi)工在即，建立完善的設(shè)備臺(tái)賬是必需的，年輕的我沒(méi)有慌，由于我有現(xiàn)場(chǎng)采集約第一手資料。在擔(dān)當(dāng)設(shè)備技木員期六她建立并完善了凈化站試采、一期、二期工程的設(shè)備檔案；，2023年由于工作需要，環(huán)境專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的我被領(lǐng)導(dǎo)任命為安全員。參與工作近兩年，我深知安全的重要性。雖然領(lǐng)導(dǎo)安排給我的工作是HSE體系完善及HSE信息系統(tǒng)的維護(hù)，大局部是依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際狀況建立完善安全資料，但初次接觸安全工作的我還是缺乏信念。為了盡快讓工作上手，下班閑暇時(shí)我常常捧著《安全治理手冊(cè)》認(rèn)真閱讀。在全站大檢修期問(wèn)，為了多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，我深入檢修現(xiàn)場(chǎng)，在另一名安全員同事的帶著下和檢修人員一起拆卸裝置每一個(gè)安全閥，同時(shí)完善相關(guān)安金根底臺(tái)賬，為以后的工作打下了良好的根底。2023年年中，由于身體緣由，在領(lǐng)導(dǎo)的照看下，開(kāi)頭從事政工工作，工作難度性不大但卻很雜亂，但我都盡力做到最好，上交的材料屢次受到上級(jí)部門(mén)的表?yè)P(yáng)，我積極參與了里廾展的各項(xiàng)活動(dòng)，并在保密學(xué)問(wèn)竟賽、建黨90周年學(xué)問(wèn)競(jìng)賽中分別獲得第一名、其次名的好成績(jī)。在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，曾籌劃并主持了五四青年節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。自2023年底，我開(kāi)頭擔(dān)當(dāng)著凈化站宣講工作。有時(shí)占用周六周日休息時(shí)問(wèn)，也從．來(lái)沒(méi)有怨言。身、為宣講員的她幾乎成了凈化站的代言人。每一次接到宣講任務(wù)，她都將自已從頭到腳認(rèn)真端詳一遍，從頭發(fā)到服裝再到鞋子，永久都要把自己最干凈的面貌呈獻(xiàn)給訪人士。再冷的云，她都會(huì)帶著親切的笑容迎接著每一位來(lái)訪者。自2023年底，我開(kāi)頭擔(dān)當(dāng)著凈化站宣講二作，屢次迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察及中外大型參觀團(tuán)一身為宣講員的我?guī)缀醭闪藘艋镜拇匀?，常常占用周六周曰休息時(shí)間迎接來(lái)訪團(tuán)。每一次接到宣講任務(wù)，我都將自己從頭到腳認(rèn)真端詳一遍從頭發(fā)到服裝再到鞋子，永久都要把自己最干凈的面貌呈獻(xiàn)給來(lái)訪人士。長(zhǎng)嶺自然氣凈化站擁有著中國(guó)石油第一套胺法脫碳裝置和國(guó)內(nèi)第一套大型C02收集裝置，并建立中國(guó)石油第一套膜分別脫C02試驗(yàn)裝置。全部的這些'第一”使這個(gè)站備受世人矚目，常常有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察，或相關(guān)行業(yè)司仁組成的大型參觀學(xué)習(xí)團(tuán)在臨凈化站。記得有幾次，一云之內(nèi)竟然來(lái)了四個(gè)來(lái)訪團(tuán)。當(dāng)時(shí)單位司事就打趣地詵丫頭今日生意不錯(cuò)啊，一連接了四個(gè)團(tuán)，發(fā)了發(fā)了！冬每夭氣嚴(yán)寒，別人迎接都戴著棉安全帽，但我從來(lái)都不，不情愿由于自己的一點(diǎn)暖和而影響整個(gè)站的形象，有一回，站長(zhǎng)看著實(shí)在心疼就對(duì)我說(shuō)，戴上棉帽吧，沒(méi)人會(huì)介意的。但靠著這份堅(jiān)持，再冷的天，我都會(huì)帶著親切的笑容，整齊利落地迎接著每一位柬訪者。凈化站這幾年來(lái)始終處于邊建立邊生產(chǎn)狀態(tài)，所以宣講稿總會(huì)不時(shí)的依據(jù)站內(nèi)實(shí)際狀況發(fā)生許多變動(dòng)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)一遍一遍地在裴置區(qū)練，晚上回到寢室始終背到半夜，其次天早上5點(diǎn)再爬起柬接著背，為的就是不在宣講任務(wù)中出錯(cuò)。宣講任務(wù)不出錯(cuò)，背熟稿子是一方面，臨場(chǎng)不緊急也很重要。有一次，中國(guó)科I辦名譽(yù)主席、兩彈之父一一周光0新?tīng)?zhēng)化站視察，一聽(tīng)到這個(gè)名字，當(dāng)時(shí)單位同事就說(shuō)，這可是國(guó)冢領(lǐng)導(dǎo)人啊。周老來(lái)訪卻天，在站門(mén)口等待迎接的時(shí)候，同事問(wèn)我緊急不，我笑笑答復(fù)]河老和我外公同歲，我就當(dāng)迎接我外公了。就是這輕輕的一句答復(fù)，讓在場(chǎng)全部的人笑了，同時(shí)也緩解了大家的緊急氣氛。我很感謝在采氣廠的這3年半，他磨練了我的意志，令我成長(zhǎng)，使我成熟，讓我一個(gè)從不諳世事的小女孩成長(zhǎng)為一名合格的職場(chǎng)新人。也是他給了我士氣，給了我自信，讓我在2023年3月通過(guò)局里聘請(qǐng)考試，順當(dāng)調(diào)到了地球物理勘探討論院工作。今后的日子里，我將帶著采氣廠給我的這份士氣與自信，連續(xù)努力下去。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索！城市精神之我見(jiàn)城市精神之我見(jiàn)城市精神之我見(jiàn)近來(lái)，全市上下正深入開(kāi)展城市精神大爭(zhēng)論活動(dòng)。城市精神是一個(gè)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力和重要支撐，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成局部，是人民群眾精神風(fēng)貌的集中表達(dá)。城市不能沒(méi)有精神。一個(gè)精神缺失、文化貧瘠、境地庸俗貧乏的城市，即使有興旺的經(jīng)濟(jì)、過(guò)硬的現(xiàn)代化硬件設(shè)施，也不能成為現(xiàn)代化城市。作為長(zhǎng)三崗中一顆燦爛的明珠，靖江曾有過(guò)輝煌的歷史。今曰，面對(duì)領(lǐng)先進(jìn)展的目標(biāo)，我們依舊責(zé)任重．大。如何把城市精神落到實(shí)處，特殊是落實(shí)到（更多精彩文章來(lái)自“秘書(shū)不求人，）爭(zhēng)創(chuàng)“兩個(gè)領(lǐng)先”的實(shí)際行動(dòng)之中，關(guān)系到富民強(qiáng)市目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于每個(gè)靖江公民來(lái)說(shuō)，既是一種政治責(zé)任，更是一種使命。我認(rèn)為新時(shí)的靖江的應(yīng)當(dāng)是“自強(qiáng)不息、和諧奮進(jìn)"。同時(shí)，要結(jié)合我市當(dāng)前沿江開(kāi)發(fā)的實(shí)際，通過(guò)廣闊公民的參加、實(shí)踐，不斷給予城市精神以新的內(nèi)涵，促進(jìn)婷濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)進(jìn)展。因此，城市精神還貴在實(shí)踐。一是要在“三個(gè)文明”建立中表達(dá)城市精神。城市精神離不開(kāi)“三個(gè)文明”的支撐。物質(zhì)文明為精神文明，政治文明供應(yīng)物質(zhì)根底；政治文明打算精神文明的性質(zhì)和枷質(zhì)文明進(jìn)展的方向；精神文明可以為枷質(zhì)文明、政治文明供應(yīng)思想引導(dǎo)、精鐘動(dòng)力和智力耋持。因此，要以爭(zhēng)創(chuàng)“文明城市”為基點(diǎn)，以人為本，堅(jiān)持不懈地抓好公民道德誠(chéng)信文化素養(yǎng)、文明行為等提高，通過(guò)人們的詳細(xì)行為展現(xiàn)我們的城市精神。二是要在落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀中表達(dá)城市精神。科學(xué)進(jìn)展觀就是要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，就是要既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，又要廾拓創(chuàng)新。因而，我們要抓好經(jīng)濟(jì)構(gòu)造整，大力進(jìn)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、高新產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟(jì)等，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造優(yōu)化升級(jí)，培育和進(jìn)展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。要求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)決不搞“政績(jī)工程”、“明星工程”，在統(tǒng)籌進(jìn)展中演繹峭江精神。三是要在領(lǐng)先進(jìn)展中表達(dá)城市精神。靖江之所以能成為蘇中蘇北門(mén)戶(hù)、長(zhǎng)三角的明珠，不僅與歷史的文化積淀有關(guān)，更與人民群眾團(tuán)結(jié)奮進(jìn)親密相連。今土我們提出跨江聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)、爭(zhēng)創(chuàng)“兩個(gè)領(lǐng)先”目標(biāo)，更離不開(kāi)自強(qiáng)不息`和諧奮進(jìn)的城市精神。因此，每個(gè)公民`各行各業(yè)都要有踐行城市精神的意識(shí)，在工作中展現(xiàn)城市精神，在生活中表達(dá)城市精神，社的確、詳?shù)某鞘芯癯蔀榫附粡堥W亮的城市“名片六《物權(quán)法》學(xué)習(xí)之我見(jiàn)、《物權(quán)法》出臺(tái)的背景和意義《物杈法》自XX年年10月1日起施行。這是我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)生活中的一件大事。物權(quán)法是標(biāo)準(zhǔn)財(cái)產(chǎn)關(guān)系的民事根本法律，調(diào)整因物的歸屬和利用而產(chǎn)生的民事關(guān)系，包括明確國(guó)家、集體、私人和其他權(quán)利人的物權(quán)以及對(duì)物權(quán)的愛(ài)護(hù)?！段餀?quán)法》第2條：因物的歸屬和利用而產(chǎn)生的民事關(guān)系，適用本法。本法所稱(chēng)物，包括不動(dòng)產(chǎn)和動(dòng)產(chǎn)。法律規(guī)定權(quán)利作為物權(quán)客體的，依照其規(guī)定。本法所稱(chēng)物杈，是指權(quán)利人依法對(duì)特定的物享有直接支配和排他的杈利，包括全部權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)。獄年，李某注跚了一家公司，自任月球大使館館長(zhǎng)，出售月球土地，頒發(fā)全部權(quán)證，很快就被工商部門(mén)取締。月球土地是李某無(wú)法直接支配和排他的，不是法律意義上的物，不受法律愛(ài)護(hù)。起草背景：在物權(quán)法通過(guò)之前，我國(guó)的民法通則、土地治理法，城市房地產(chǎn)治理法、農(nóng)村土地承包法、擔(dān)保法等法律對(duì)物權(quán)作了不少規(guī)定。但我國(guó)始終沒(méi)有一部完整的民法典，在一些問(wèn)題上無(wú)法可依，拆遷`土地承包、物業(yè)氵臺(tái)理等方面的社會(huì)、沖突非常突出。意頭物杈法是標(biāo)準(zhǔn)則產(chǎn)關(guān)系的民事根本法律，與《合同法》共同構(gòu)筑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的兩大．支柱。財(cái)產(chǎn)權(quán)分為物杈`債權(quán)和學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)三種?！?”物權(quán)法的作用：“定分止?fàn)?、“物盡其用”關(guān)于“定分止?fàn)?。商鞅在《商君?shū)》中說(shuō)：一兔走，百人逐之，非以兔可分以為百也，由名分之末定也，夫賣(mài)兔者滿(mǎn)市，而盜不敢取，由名分已定也，故名分耒定，堯，舜、禹`湯且皆如鶩焉而逐之，名分已定，貧盜不取?！逼渲兴^“名分”，就是“權(quán)利歸屬”。名分0定，解決糾紛就有了依據(jù)，社會(huì)才有正常的秩序。關(guān)于物盡其用。通過(guò)明確權(quán)利人對(duì)物享有的權(quán)力和對(duì)物的愛(ài)護(hù)，發(fā)揮物的作用，有利于鼓舞人民制造財(cái)寶，實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)。孟德斯鳩認(rèn)“政治法使人類(lèi)獲得自由：民法使人類(lèi)獲得財(cái)產(chǎn)?！必?cái)產(chǎn)是人類(lèi)生產(chǎn)、生存的物質(zhì)根底，又是人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)步的物質(zhì)根底。人與人之間的社會(huì)關(guān)系，最根本的就是財(cái)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。物權(quán)法對(duì)廣闊人民群眾最關(guān)注的問(wèn)題，如征收補(bǔ)償、拆遷標(biāo)準(zhǔn)、房屋買(mǎi)賣(mài)中的預(yù)報(bào)登記、物業(yè)治理中的各種權(quán)利義務(wù)關(guān)系確實(shí)定`住宅建立用地使用權(quán)的自動(dòng)續(xù)期等問(wèn)題，都賜予了特殊的關(guān)溢物權(quán)法也高度重視農(nóng)夫權(quán)益的愛(ài)護(hù)，將與農(nóng)去的生產(chǎn)．生活關(guān)系最為親密的兩項(xiàng)權(quán)利，即農(nóng)村主地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)與宅基地使杈第一次明確地規(guī)定為物杈，這就有力地愛(ài)護(hù)了農(nóng)夫最根本約財(cái)嚴(yán)權(quán)利0匆杈法還規(guī)定了確認(rèn)物權(quán)的規(guī)韋，如規(guī)定了建筑物區(qū)分全部權(quán)中小區(qū)各項(xiàng)設(shè)施產(chǎn)權(quán)的屬，實(shí)現(xiàn)了定分止?fàn)?；物杈法關(guān)于柜鄰關(guān)系的規(guī)定為正確處理．物杈糾紛供應(yīng)了法律依據(jù)。物杈法對(duì)于征收、0用的條件和程序以及補(bǔ)償也都作出了相應(yīng)的規(guī)定?？梢?jiàn)，物權(quán)法是構(gòu)建和諧社會(huì)的法律保障?！墩覚?quán)法》起草人之一王軼教授認(rèn)為，《物權(quán)法》出臺(tái)的真正意圖是讓巫人財(cái)產(chǎn)在與商業(yè)利益、公共利益發(fā)生沖突時(shí)，能得到合理，恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)償。物權(quán)法的布可以說(shuō)是中國(guó)在走向民主與法治的道路上的一個(gè)里程碑。物權(quán)思想起源于羅馬人，在17世紀(jì)被德國(guó)完善。18世紀(jì)英@首相威廉％26#H226；皮特的有句名言：“即使是最窮的人，在他的寒舍里也敢于對(duì)抗國(guó)王的權(quán)威。風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國(guó)王不能進(jìn)“．”在私人居所，不經(jīng)允許，國(guó)王也不能進(jìn)入。這與中國(guó)“普天之下，莫非王土，率土之濱，莫”非王臣”的觀念是不一樣。在西方國(guó)家，民法被稱(chēng)為社會(huì)生活的“圣經(jīng)，是公民、法人的權(quán)利宣言。在世界上有]．10多個(gè)國(guó)家有民法典，但中國(guó)至今沒(méi)有。中國(guó)《民法通則》只有巧6條，但在2XX年前，法國(guó)《拿破侖法典》就有1000多頁(yè)。今年三月份，《南風(fēng)窗》一雜志發(fā)表一篇文章，說(shuō)物權(quán)法“不僅僅是杈利保障法，它更是一部轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，重塑文化心理，再造政治文明的法律。、物權(quán)法的主要內(nèi)容物權(quán)氵去共五編一個(gè)附則，共四章247條。從內(nèi)容上分析，物權(quán)分為兩局，一局部是自物杈，就是全部杈，另一局部是他物杈。前者是物的歸屬法律關(guān)糸問(wèn)題，后一局部是物的利0法律關(guān)糸問(wèn)題，包括，甲益物權(quán)和擔(dān)保物欞。總則一一概括起來(lái)，有兩個(gè)欞本原颶物杈法定原則和公平愛(ài)護(hù)原則。物權(quán)法定原則。第5條規(guī)定：物權(quán)的種類(lèi)和內(nèi)容，由法律規(guī)定。什么是物權(quán)，必需由法律來(lái)規(guī)定。國(guó)務(wù)院和地方政府都不行，不能自行創(chuàng)設(shè)掃權(quán)。比方公房的租賃權(quán)是不是物杈，在拆遷中如何的護(hù)。也有的法學(xué)界人土認(rèn)為學(xué)問(wèn)產(chǎn)杈也是物權(quán)。雖然在物權(quán)法中學(xué)問(wèn)產(chǎn)杈不是物權(quán)，但學(xué)問(wèn)產(chǎn)杈中的財(cái)產(chǎn)權(quán)可以作擔(dān)保，在作擔(dān)保時(shí)就是擔(dān)保物權(quán)。物權(quán)的設(shè)立、變更、轉(zhuǎn)讓和毀滅一一重點(diǎn)有兩個(gè)制度：不動(dòng)產(chǎn)登記制度和動(dòng)產(chǎn)交付制度。這兩個(gè)制度貫穿著一個(gè)，原燕那就是公示原則。全部權(quán)一一是物權(quán)體系中的核心性的權(quán)利類(lèi)型。全部權(quán)的定全部權(quán)是指權(quán)利人徹底支配物，并因此排斥他人干預(yù)的權(quán)利總稱(chēng)，包括占有、使用、收益、處分的權(quán)利。如何理解這四科杈利。處分權(quán)是全部權(quán)四項(xiàng)權(quán)能中的核心權(quán)能。關(guān)于全部杈的內(nèi)容主要有．1、國(guó)家全部杈和集體全部權(quán)，私人全部杈（第五章）、2、業(yè)主的建筑物區(qū)分全部權(quán)（第六章只3、相鄰關(guān)系（第一h章）、4、共有（第八章〕。5、全部權(quán)取得的特殊規(guī)定〔第九章）用益物權(quán)一一是指杈利人依法對(duì)他人的不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)享有占有、使用和收益的權(quán)利。包括土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)（第十一章〕、0地使用杈〔第十二章）、宅基地使用欞（第十三章），地役杈（第十四章)O同時(shí)，在第十“一般規(guī)定”中，還規(guī)定了自然資源使用欞，海疆使，甲欞`探壙極一采礦權(quán)`取水杈`捕撈杈等0益物杈的杈利和義務(wù)。土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)一一耕地的承包舞為三十年，林地的承包期為三十年至七十年等土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)人依照農(nóng)村土地承包法的規(guī)定，有杈將土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)行轉(zhuǎn)包`互換`轉(zhuǎn)讓等方式流轉(zhuǎn)。流轉(zhuǎn)的期限不得超過(guò)承包期的剩余期限。但這種轉(zhuǎn)讠E是有條件的，經(jīng)發(fā)包人同意，受讓方是從事農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的。未經(jīng)依法批準(zhǔn)，不得將承包地用于非農(nóng)建立。承包期內(nèi)發(fā)包人不得調(diào)整承包地。目前，四88年憲法修正案規(guī)定，我們國(guó)家存在兩種土地全部權(quán)形態(tài)：土地國(guó)家全部制和農(nóng)村土地集體全部制，集體土地需要征收為國(guó)家全部后才能出讓。在物權(quán)法起草過(guò)程中，對(duì)集體土地征收問(wèn)題，專(zhuān)家組也提出集體土地直接出讓?zhuān)赊r(nóng)夫直接獲得土地收益，但最終沒(méi)有被接受，建立用地使用權(quán)一一住宅建立用地使用權(quán)期問(wèn)屆滿(mǎn)的，自動(dòng)續(xù)期。非住宅建立用地使用權(quán)期問(wèn)屆滿(mǎn)后的續(xù)，依照法律規(guī)定辦理。該土地上的房屋及其他不動(dòng)產(chǎn)的歸屬，有商定的，根據(jù)商定沒(méi)有商定或者商定不明確的，依照法律`行政法規(guī)的規(guī)定辦理。依據(jù)城鎮(zhèn)國(guó)有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫了條例的規(guī)定，立用地使用權(quán)出讓的最高年限為：居住用地70年，建立知地50年，教育、科技等50年，商業(yè)、旅游、消40年，綜合或其他用地50年。宅基地使用杈一一主要是農(nóng)村人口依法對(duì)集體全部的土地享有的有權(quán)利用該土地建筑住宅及其附屬設(shè)備的杈利。只是4條，比擬簡(jiǎn)浩。取得宅基地使用權(quán)是無(wú)續(xù)的，因而宅基地具各集體經(jīng)濟(jì)組織利和社會(huì)保障的功能。但現(xiàn)在有一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象：就是現(xiàn)在有一些城市人口也到農(nóng)村買(mǎi)宅基地建房。我們淮北這一現(xiàn)象也很突出。物權(quán)法對(duì)轉(zhuǎn)讓的說(shuō)法是適用土地治理法等法律和國(guó)家有關(guān)規(guī)定。依據(jù)有關(guān)規(guī)定，這種轉(zhuǎn)讓是不合法的，產(chǎn)權(quán)部0也是不記的。物權(quán)法在擔(dān)保權(quán)一章中還規(guī)定，宅基地使用權(quán)不能抵押。依據(jù)我的理解，這也是愛(ài)護(hù)農(nóng)村弱勢(shì)《體的利益，防止貧富差距過(guò)大的必要措施。擔(dān)保物權(quán)一一指在借貸、買(mǎi)賣(mài)等民事活動(dòng)中，債務(wù)人或者第三人將自已全部的財(cái)產(chǎn)作為履行債務(wù)的擔(dān)保，債務(wù)人到期未履行債務(wù)時(shí)，債權(quán)人依照法律規(guī)定的程序就該財(cái)產(chǎn)優(yōu)先受償?shù)蔫纠?。包括三種權(quán)科抵押權(quán)（第十六章）一質(zhì)權(quán)（第十七章〕、留置杈（第十八章）。占有一一是指占有人對(duì)不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)的實(shí)際掌握。有的專(zhuān)家說(shuō)它實(shí)際上不是一種民事權(quán)利，也不是一科物杈，而是屬于一種羊純的事實(shí)。在一般法律意義上，占有有兩種有權(quán)占有和無(wú)杈占有。比方租賃人對(duì)租賃物的占有，留置權(quán)人對(duì)留置物的占有，就是有杈占有。小偷偷的物品，就是無(wú)權(quán)占有，固然這種行為還受治安懲法和刑法的約束。無(wú)杈占有，又分善意占有和惡意占有。物杈法的占有就指無(wú)權(quán)占有。由于有權(quán)占有前面約條款已作了規(guī)定。善意占有人和惡意占有人所擔(dān)當(dāng)?shù)蔫纠土x務(wù)是不同的。比方，張三從李四處借了一個(gè)自行車(chē)，張三后來(lái)去世了。但張三的兒子不知道車(chē)是李四的，就作為遺產(chǎn)繼承。這就是善意占有。李四后來(lái)要求返還，并要求支付磨損費(fèi)。由于是善意占有，張三的兒子要返還，但不需支付磨損費(fèi)。但懸意占有，就要支付磨損費(fèi)。假如喪失、損壞，懸意有還要擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任。因損壞取得的保險(xiǎn)金，賠償金，要支付給權(quán)利人，不夠的，惡意占有要賠償，而善意有不需賠償。通過(guò)對(duì)物杈法的學(xué)習(xí)，我感到學(xué)習(xí)法律，可以使我們更清晰地理解社會(huì)現(xiàn)象，明確自己的杈劑，確立自己的行為準(zhǔn)則，個(gè)人修養(yǎng)經(jīng)過(guò)法律嚴(yán)謹(jǐn)精神的熏陶也會(huì)得到提高。銷(xiāo)售工作之我見(jiàn)銷(xiāo)售工作之我見(jiàn)內(nèi)容顯示中文章標(biāo)題：銷(xiāo)售工作之我見(jiàn)做為一位產(chǎn)品銷(xiāo)售工作人員，我始終以提高工作效能．為自已的目標(biāo)，而不單是工作效率，換句詬說(shuō)就是學(xué)會(huì)如何掌握自已將有限精力集中在一些有價(jià)值客戶(hù)的身上，重點(diǎn)而有序地分層次跟進(jìn)尚處于邊緣的客戶(hù)。至于如何讓自已到達(dá)這種推斷力，除了囪身的閱歷外，更重要的是自已的一種心態(tài)。在這里我也只能與大家共享下閱歷，信任許多在公司工作的同事，也會(huì)有他們獨(dú)特的見(jiàn)地的。博眾長(zhǎng)而用之，方能為自已在翻開(kāi)一片夭地。法寶一主動(dòng)一一一 一信任只有主動(dòng)出擊的人，才會(huì)有勝利約時(shí)機(jī)在我開(kāi)頭做銷(xiāo)售員的時(shí)候，我每次接待完客0之后，一旦被客戶(hù)推拒或同事問(wèn)我為什么沒(méi)有簽成單，我有個(gè)惡習(xí)就是會(huì)對(duì)大家解釋說(shuō)“我不會(huì)由于由于一"我總是在找借口，在埋怨。但我從米意識(shí)到給自已找借口的同時(shí)，我已經(jīng)變得相當(dāng)?shù)南麡O了。一旦陷入這種自已挖好的心理的井中，有時(shí)候自然而然的怨天憂(yōu)人，相應(yīng)而來(lái)的很多你認(rèn)為很倒莓的事在你身上發(fā)生，其時(shí)源頭就是你自已。應(yīng)當(dāng)以很積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待客戶(hù)，肯學(xué)著動(dòng)腦去想方法跟進(jìn)客人，事實(shí)證明的確比以前勝利了很多。法寶二：以終為始一一給自已在不司時(shí)期制定引標(biāo)在做為一個(gè)新的銷(xiāo)售人員時(shí)，我一開(kāi)頭，就把開(kāi)單做為一村首要《標(biāo)，而不會(huì)不切實(shí)際去夢(mèng)想要如何的一嗚驚人，假如這樣，很可能最終把自已逼入到一個(gè)自已設(shè)定的心理死角中去。由于你一廾頭就為自已選擇了一條極其難行的路，還沒(méi)輪到你發(fā)揮的時(shí)候，你已經(jīng)精疲力竭了。我贊成循序漸進(jìn)的方式，固然得給自己設(shè)定一個(gè)時(shí)間表，這樣才會(huì)有壓力。在對(duì)待自已的業(yè)績(jī)上，我會(huì)為自已每個(gè)月的目標(biāo)或每一階段的目標(biāo)設(shè)好一個(gè)量，哪怕在這個(gè)月我是增長(zhǎng)了幾塊錢(qián)的銷(xiāo)售額，我也會(huì)覺(jué)得我在增長(zhǎng)中，也由于這樣，我始終保持著一種樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待工作。法寶三三贏思維一一 一一公司、客戶(hù)、自身三方力求平衡在整個(gè)銷(xiāo)售過(guò)程中，最忌晦的是社客戶(hù)覺(jué)得我們是處在一種銷(xiāo)售方的位置上。買(mǎi)和賣(mài)天生就是一種對(duì)沖突體，問(wèn)題在于買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，做為我們銷(xiāo)售員如何因勢(shì)利導(dǎo)，讓客戶(hù)覺(jué)得我們?cè)谒奈恢蒙鲜冀K為他著想。我覺(jué)得在這個(gè)問(wèn)題上，我們要直面它，有時(shí)可以通過(guò)言語(yǔ)直接告知我們的客戶(hù)，我們做為一個(gè)公司的銷(xiāo)售人員我獷肯定會(huì)鈷在顧客0}司與自身的角度，去力求三者利益到達(dá)一種平衡（這樣對(duì)客戶(hù)直說(shuō)有時(shí)很簡(jiǎn)單讓客人覺(jué)得我們坦誠(chéng)，由于他們最懼怕是一些不懇．力的人），讓你的客戶(hù)加深對(duì)你的信任度，為自已下一步的鋪平路子。而且這樣貼心的話(huà)，一而再，再而三的說(shuō)，加深他對(duì)你的感知度。讓他喜愛(ài)上你“那也就快勝利了。固然，我說(shuō)得是薹需真得發(fā)自?xún)?nèi)心的誠(chéng)意對(duì)待客．戶(hù)，盡可能設(shè)身處地幫他想。別忘了，假的永久．裝不成真的，永久別把客人當(dāng)傻瓜，要不然就會(huì)適得其反。我們與他們永久是公平互礻刂的。法寶四：不斷更新，不斷超越一一不斬成長(zhǎng)，蓄勢(shì)待發(fā)鋸用久了會(huì)變鈍，只有重新磨后，才會(huì)銳利再現(xiàn)。我們做為一個(gè)銷(xiāo)售人員，假如不懂得隨時(shí)提升自已，有一天我們也將從舊日所謂的輝煌中跌入低谷。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)準(zhǔn)時(shí)的吸取新學(xué)問(wèn)原素相當(dāng)重要，盼望我的這幾點(diǎn)心得體會(huì)，能給大家?guī)?lái)些實(shí)質(zhì)性的幫忙，也期望能有時(shí)機(jī)共享到大家的閱歷！《銷(xiāo)售工作之我見(jiàn)》來(lái)源于免費(fèi)網(wǎng)，歡送閱讀銷(xiāo)售工作之我見(jiàn)。學(xué)問(wèn)治理之我見(jiàn)學(xué)問(wèn)治理之我見(jiàn)學(xué)問(wèn)治理其實(shí)已不是一個(gè)什。么新奇的話(huà)，我還沒(méi)來(lái)北京之前，作為對(duì)新奇事物的渴望，我也已有所接觸。那時(shí)約我，更多的認(rèn)為，學(xué)問(wèn)治理其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是用什么樣的手段來(lái)治理學(xué)問(wèn)。我原先在公司是從事治理工作，由于我的專(zhuān)業(yè)原是經(jīng)濟(jì)治理，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)行到計(jì)算機(jī)，是巧合也是機(jī)緣。而此次北京之行，對(duì)我以往的思想簡(jiǎn)直是一個(gè)高度性的提升，并且?guī)兔ξ艺砹嗽S多的思路，我現(xiàn)在好像明白了許多，又好像有更多的需要再去思索。對(duì)！學(xué)問(wèn)治理是積存、控掘，制造`和再利用，我想那是從學(xué)問(wèn)治理的形來(lái)說(shuō)的，而我認(rèn)為學(xué)問(wèn)治理還應(yīng)有一種“神”，可謂是形神皆備才對(duì)。那么它的“神”在里呢？許多的專(zhuān)家們都在想定義學(xué)問(wèn)治理，想對(duì)其作一最全面的解釋?zhuān)ㄎ覀兊墓疽彩瞧渲幸粏T。真不錯(cuò)，出了一套學(xué)問(wèn)治理的產(chǎn)品，在天的學(xué)習(xí)中，我們了解到其產(chǎn)品功能的強(qiáng)大及涉及面的廣泛，我飛它完成了或者說(shuō)根本完成了學(xué)問(wèn)治理的形的過(guò)程，它將學(xué)問(wèn)治理詳細(xì)形象化了，并以這種方式告知人們，如何來(lái)接觸學(xué)問(wèn)治理，我想那也只能用接觸兩個(gè)字，由于至今無(wú)人也無(wú)法將學(xué)問(wèn)治理的神表達(dá)出來(lái)，或者可以就那么做出來(lái)，那么學(xué)問(wèn)治理的“神”倒底在哪呢？我思索！再思索！我想學(xué)問(wèn)治理不應(yīng)是我們所認(rèn)知的某一領(lǐng)域的寵物，它是一個(gè)社會(huì)性的產(chǎn)物，或者由于我們的祛會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了這一時(shí)期，或者說(shuō)正在召喚這一時(shí)期的到來(lái)。人類(lèi)社會(huì)烴受了漫長(zhǎng)歷史時(shí)約轉(zhuǎn)變，才來(lái)到我們?nèi)缃窦s社會(huì)形態(tài)，那么我們以后的社會(huì)又會(huì)是什么樣的呢？人們會(huì)汾望是什么樣的猊？進(jìn)步！比今曰更迸步！我想那是人類(lèi)社會(huì)所要求的共性，我亻門(mén)假如認(rèn)真分析一下不難發(fā)覺(jué)這共性之中包括了對(duì)以往的積存`對(duì)目前的挖掘和再利用，對(duì)將來(lái)的制造。社會(huì)最0要的問(wèn)地將不再是“將事情做好”，而是要做“最好”的事情。我認(rèn)為，學(xué)問(wèn)治理是一個(gè)社會(huì)性的過(guò)程，它有主體、有階段，有載體、也應(yīng)有它的方尚。我看了些關(guān)于學(xué)問(wèn)治理的文摘，我發(fā)覺(jué)目前人們圍繞的學(xué)問(wèn)治理僅在企業(yè)范疇內(nèi)爭(zhēng)論并討論，對(duì)，我們企業(yè)有很多值得討論的案例，并有相當(dāng)多的信息作為載體，因此也就會(huì)產(chǎn)生關(guān)于學(xué)問(wèn)治理的戰(zhàn)略性的階段描述，那么這一切的一切都得有學(xué)問(wèn)治理的主體來(lái)操作，那就是人，人制造了學(xué)問(wèn)，制造了社會(huì)，制造了學(xué)問(wèn)治理，所以要讓學(xué)問(wèn)治理．的成果再效勞于人及人類(lèi)的社會(huì)。試想你生活的環(huán)境假如沒(méi)有進(jìn)人學(xué)問(wèn)時(shí)代，你身邊的人們沒(méi)有學(xué)問(wèn)治理的概念，那么這學(xué)問(wèn)治理的產(chǎn)品及方案將如何去影的并轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳罴肮ぷ鞯牧?xí)慣呢？不然，學(xué)問(wèn)治理是一個(gè)社會(huì)性的過(guò)程，那么得到二社會(huì)的共識(shí)那是必不行少的階段性任務(wù)，在學(xué)問(wèn)治理中有這樣一個(gè)概念要形成學(xué)習(xí)性的組織，我認(rèn)為這又恰恰是我們，社會(huì)所需要的，形成學(xué)習(xí)性的社會(huì)，形成具有學(xué)問(wèn)戰(zhàn)略的社會(huì)模式，只有在建立好大氣候的前提下才能將小氣候營(yíng)的更好。學(xué)問(wèn)治理的方向也應(yīng)是社會(huì)的進(jìn)展方向，正所謂我們應(yīng)先把一整塊空地規(guī)劃好，再去設(shè)計(jì)其中的每一建筑的詳細(xì)式樣及花圃的點(diǎn)綴；，我知道現(xiàn)在有許多關(guān)于學(xué)問(wèn)治理的文可以下載，但我不想做這樣的跟者，我也不想去重復(fù)我們已經(jīng)理解的的內(nèi)容及方法，我只想就我們有的學(xué)問(wèn)治理的樣子進(jìn)展分析及思索，試的想找到一些我的觀點(diǎn)。我們都知道，學(xué)問(wèn)不是一種能被治理的東西。它是為了迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在交談中不斷產(chǎn)生和更新的人和組織的力量，但我認(rèn)為學(xué)問(wèn)治理是可以被治理的，從內(nèi)都來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)治理需要系列的支持做為根底，這些根底包括戰(zhàn)略和領(lǐng)導(dǎo)層支持一文化0則量和技術(shù)因（更多精彩文章柬自“秘書(shū)不求人”〕素等，人們?cè)谶@些根底上通過(guò)手段及方法對(duì)學(xué)問(wèn)治理進(jìn)展治理；從外部來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)治理是協(xié)作溝通的平臺(tái)，人們通過(guò)這一平臺(tái)跨越了地域及國(guó)界，也跨越了無(wú)知與有知。我們更知道，在現(xiàn)如今的社會(huì)，只要誰(shuí)先在某一領(lǐng)域領(lǐng)先半步，只要你仍在努力，那么你那半步就會(huì)為你帶來(lái)巨大的收獲。我想很好的例子就是的學(xué)問(wèn)治理產(chǎn)品，憑借其優(yōu)秀的協(xié)同工作平臺(tái)及領(lǐng)先的技術(shù)推出了、一等產(chǎn)品堪稱(chēng)學(xué)問(wèn)治理產(chǎn)品的先驅(qū)，我認(rèn)為在這樣的時(shí)期，公司應(yīng)更加大力度在宣傳上，也就是炒作，從市場(chǎng)運(yùn)作的角度來(lái)說(shuō)，只，有這樣才能先聲奪人，并取得市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)性認(rèn)可，一旦市場(chǎng)把你的產(chǎn)品作為業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，那么你的生意可就有得做了。另外，我認(rèn)為在做市場(chǎng)時(shí)肯定要立意高，把企業(yè)與彗會(huì)的進(jìn)步聯(lián)系在一起，產(chǎn)品是我們?yōu)樯鐣?huì)作獻(xiàn)的一個(gè)手段。我在設(shè)想，學(xué)問(wèn)治理作為社會(huì)性的過(guò)程，它可以根據(jù)傳播期、成長(zhǎng)期、進(jìn)展的階段來(lái)進(jìn)展，每一個(gè)階段都會(huì)有它的戰(zhàn)略性0標(biāo)，我們的企業(yè)是在社會(huì)環(huán)境中生存的，那么這樣我們每一個(gè)人都會(huì)在這樣的大環(huán)境中受益，會(huì)成長(zhǎng)。由此看來(lái)學(xué)問(wèn)治理必定會(huì)掀起一湯社會(huì)全員的大轉(zhuǎn)變，由于那將會(huì)轉(zhuǎn)變我們生存的環(huán)境及我們的社會(huì)導(dǎo)向，人類(lèi)也就．又進(jìn)了一步。自從北京回蘇以后，公司認(rèn)為我們學(xué)習(xí)了應(yīng)當(dāng)會(huì)有很大的收獲及更多的可制造《生才能，所以打算升我的職，可是正是由于我學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)治理，我婉言謝絕了，若在以前我想我會(huì)承受，可是現(xiàn)在我覺(jué)得我自已太緲小了，我主動(dòng)要求調(diào)到基層，由于我想換個(gè)#度看問(wèn)題，以前我總在治理別人的度，全部的方法也是憑借的書(shū)本所學(xué)及閱歷，但我現(xiàn)在不同，我認(rèn)為，我們的企業(yè)需要新的思想，需要新的治理模式，我肯定要變換一下角色，這樣我才能更好的為我的企業(yè)效勞。、也才能更好的將我所學(xué)變?yōu)槲宜谩Ｔ诂F(xiàn)有學(xué)問(wèn)治理的根底上，我想我們企業(yè)現(xiàn)在需要的是更多的帶入新奇的血液這血液中包括學(xué)問(wèn)、方法和才智。課堂評(píng)價(jià)之我見(jiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，是貫穿課堂和整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終的的一項(xiàng)活動(dòng)。有效、恰切、機(jī)靈的評(píng)價(jià)能成為推動(dòng)教學(xué)的助燃劑。下面以閱讀教學(xué)為例談?wù)劄橐训囊稽c(diǎn)想氵去。`評(píng)價(jià)內(nèi)容要充實(shí)，不要只擺花架子。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言肯定要有點(diǎn)內(nèi)容，不要一味地0'很好'、“不錯(cuò)監(jiān)“精彩'、“可以"等這樣的放之四海而皆準(zhǔn)的詞擺花架子，這樣久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)不存任何玢和重視。要想讓評(píng)價(jià)內(nèi)容由“空”走向“實(shí)”，需要教師認(rèn)真傾聽(tīng)（關(guān)注）學(xué)生的答復(fù)，并能敏銳地捕獲學(xué)生答復(fù)的關(guān)鍵點(diǎn)、閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的答復(fù)就某一點(diǎn)進(jìn)展評(píng)價(jià)，這樣既使評(píng)價(jià)有了時(shí)效性，與會(huì)讓學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師對(duì)我的發(fā)言（表現(xiàn)〕這么在乎，也就會(huì)更加在乎教師的評(píng)價(jià)。例如在朗讀評(píng)價(jià)中，教師可以評(píng)價(jià)某個(gè)詞或某句話(huà)通過(guò)某種讀法（重音，停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等）讀出了某種情感，而不是籠統(tǒng)地說(shuō)讀得很好、很有感情。這種評(píng)價(jià)既真實(shí)又會(huì)給學(xué)生以方法的引導(dǎo)。、評(píng)價(jià)要講究時(shí)機(jī)。適宜的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)對(duì)評(píng)價(jià)的效果會(huì)有重要影響。我曾有過(guò)一次失敗的評(píng)價(jià)經(jīng)受。在一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我講的是杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是一一體會(huì)詩(shī)人的遭受，當(dāng)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)前面的朗讀體悟，學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)中境地，一組一組展現(xiàn)的聲情并茂，很是精彩，教師這時(shí)候最適合當(dāng)個(gè)緘默的觀眾，只需最終發(fā)表一下自己的感受不可，而我偏偏“奈不住孤獨(dú)”，每小組展現(xiàn)完畢我都會(huì)自以為負(fù)責(zé)地點(diǎn)評(píng)幾句還讠上其他學(xué)生也“步我的后塵，'，結(jié)果，評(píng)課的時(shí)候許多教師都感覺(jué)，本應(yīng)是課堂助劑的評(píng)價(jià)卻著實(shí)拖了整節(jié)課的后腿，教師不合實(shí)際的評(píng)價(jià)破壞了好不簡(jiǎn)單營(yíng)造的氣氛。由這次經(jīng)受，我感受教師約評(píng)價(jià)肯定要把握好時(shí)機(jī)，否則會(huì)起反作用。`評(píng)價(jià)主體的多樣性。參加課堂的除了教師，更主要的是學(xué)生，除了教師評(píng)價(jià)外，學(xué)生0是評(píng)價(jià)“客體，0又能充當(dāng)評(píng)價(jià)“主體”。在閱讀教學(xué)中，我常常采納的是，同學(xué)互評(píng)或小組互評(píng)。尤其是在朗讀展現(xiàn)時(shí)，可以讓展現(xiàn)一樣內(nèi)容的同學(xué)就自己和雙方的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，也可以讓其他同學(xué)就兩人的表現(xiàn)作比照評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)更真實(shí)、有效，更能激發(fā)學(xué)生參加課堂的意識(shí)和積極性。固然，和教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言一樣，我們也妄引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)有內(nèi)容，教師在課堂評(píng)價(jià)上作有意識(shí)地引導(dǎo)和示范，避開(kāi)學(xué)生消失'還行“可以”、“很好”等空洞的評(píng)價(jià)。但愿，通過(guò)我們十智、恰切的評(píng)價(jià)使我們的課堂更精彩、有效“十九大之我見(jiàn)十九大之我見(jiàn)十九大點(diǎn)亮組織工作新明燈]℃月18日，聚焦了世界目光的中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)在北京啟幕。在接下來(lái)的7天里，超過(guò)1800名境外記者會(huì)通過(guò)文字、圖片和畫(huà)面，將向全世界報(bào)道中國(guó)正在經(jīng)受的“超級(jí)一周"把握大局要立足于“新，。首先，熟悉大局要看到新變化。站在新的歷史起點(diǎn)上我們要糊涂熟悉黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生歷史性變革帶來(lái)的新變化，適應(yīng)全面從嚴(yán)治黨約新要求，進(jìn)一步把黨贐立好。其次，聽(tīng)從大局要表達(dá)新標(biāo)準(zhǔn)．，政治路線確定之后，干部就是打算因素。組織部0要自覺(jué)提高政治站位，從大