至愛親情與真摯友情 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

-目 錄11112233334489101315192124262730PAGEPAGE1元織單組一、單元信元織單組基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材至愛親情與真摯友情方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1細(xì)細(xì)品味，感受作品中的動人親情單元導(dǎo)讀2把握感情基調(diào)，體會苦難中深沉的母愛《秋天的懷念》3采用分角色朗讀，領(lǐng)會自然中濃郁的親情《散步》4融入切身情感，品味生活中平凡的母愛《散文詩二首》5注意朗讀節(jié)奏，領(lǐng)略家族中的文化修養(yǎng)《世說新語》二則6品讀欣賞，理解意義非凡的內(nèi)涵閱讀感受別樣情懷7活動設(shè)計(jì)，明了雙向奔赴的親情行動回報(bào)偉大親情8咀嚼回味，萃取經(jīng)典中典范技巧探究情感寫作技巧9蘸滿真情，靜待敘事花開學(xué)會記事友情，讓你我生活更精彩有朋自遠(yuǎn)方來二、單元分析(一)課標(biāo)要求1.識字與寫字：能熟練使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價(jià)值。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。2.閱讀與鑒賞：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。3.表達(dá)與交流：寫作有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作能力。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思，運(yùn)用聯(lián)想想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。4.綜合與活動：自主組織文學(xué)活動，辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)道。關(guān)心學(xué)習(xí)、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表，圖片等展示學(xué)習(xí)成果。(二)教材分析本單元為部編版教材七年級上冊第二單元的內(nèi)容，以“至愛親情”為人文主題，以“訓(xùn)練朗讀”為語文素養(yǎng)。本單元包括四篇課文、一次寫作課和一次綜合性學(xué)習(xí)。課文包含三篇白話文和一篇文言文。《秋天的懷念》是史鐵生的經(jīng)典作品。作為一篇關(guān)于生命的文章，史鐵生不僅寫出了自己對隱忍的母愛的回憶，抒發(fā)了對深沉母愛的贊美，更有自己成長、蛻變后的悔恨和愧疚之情；《散步》通過描寫一家四口春天田野散步的普通瑣事，表現(xiàn)了家人之間互敬互愛、其樂融融的美好氛圍，也含有對生命輪回或延續(xù)的感慨，對人生的感慨與人到中年的責(zé)任感也被描寫了出來；文學(xué)大家泰戈?duì)柡捅牡慕?jīng)典散文詩《散文詩二首》抒發(fā)了對母愛的贊美之情；《<世說新語>二則》講述古代少年的聰慧故事，能讓人感受到魏晉士族家庭的文化修養(yǎng)和情趣。第一單元朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是情景再現(xiàn)，本單元延續(xù)第一單元的朗讀訓(xùn)練目標(biāo)，以把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化為訓(xùn)練重點(diǎn)。本單元的主題是親情，這是學(xué)生特別熟悉的內(nèi)容。從具體內(nèi)容上看，這幾篇課文覆蓋了古今中外的多個(gè)場景，同樣的親情在不同的文化下盡管內(nèi)容相似但是又有不同的表現(xiàn)形式，或低沉、或外放。以此為依據(jù)，讓學(xué)生在熟悉的話題下，感受、學(xué)習(xí)偉大而動人的親情，并且用自己的實(shí)際行動去回報(bào)親情是本單元的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，也是教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。(三)學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于花季般的年齡，內(nèi)心充滿詩情畫意，對于誦讀詩歌、散文、文言文等方面，有較強(qiáng)的感悟能力，可以引導(dǎo)學(xué)生多去朗讀，真正打開語文學(xué)習(xí)的大門。朗讀：經(jīng)過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對朗讀的外部語音技能有了一定地把握。本單元的朗讀與第一單元是相互呼應(yīng)、反復(fù)訓(xùn)練、螺旋式提升的。延續(xù)第一單元，學(xué)生不僅要注重培養(yǎng)朗讀的外部語音技能，還需要培養(yǎng)內(nèi)部心理技能，把握重音、停連、語氣、節(jié)奏。朗讀的教學(xué)方式，應(yīng)以教師示范感染、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、不斷調(diào)動內(nèi)心感受、不斷打磨語音技巧為主，學(xué)生對于相關(guān)術(shù)語，如感情基調(diào)、語氣、節(jié)奏等不是很熟悉，應(yīng)以術(shù)語為工具，幫助學(xué)生有意識、有方向地提升自己的朗讀技能。識字：學(xué)生識字量不斷增加，有一些音近字、形近字學(xué)生會出現(xiàn)混淆，識字的準(zhǔn)確性不夠。通過閱讀，增強(qiáng)學(xué)生們簡單的概括能力，在閱讀中邊讀邊想。一些好的詞語和句子要多積累。識字的最大特點(diǎn)是“字不離詞、詞不離句、句不離文”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，加深第一印象。閱讀：在閱讀的過程中，大部分的學(xué)生都能做到讀正確，要注重積累一些好的詞語和句子。讓學(xué)生多讀一些美文，科技文、散文，并且把好的句子、段落，抄寫在日記本上。在課下多交流，與同伴分享，得到更多的熏陶。加大語言文字對學(xué)生沖擊和影響，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助自己提高能力。寫作：多數(shù)學(xué)生能模仿課內(nèi)的文章進(jìn)行仿寫和自己創(chuàng)造。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語言進(jìn)行描寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，語言豐富、句子流暢，文意新穎。但是大部分學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用僅僅停留于句號，一部分學(xué)生還不會使用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字還比較多，也有個(gè)別孩子所寫的語句存在語病或者學(xué)過的字寫不出來的現(xiàn)象。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】本單元的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是按照核心素養(yǎng)的四個(gè)方面來制定的：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識；積累本單元重點(diǎn)字詞；掃清文言文字詞障礙，領(lǐng)會文章大意；學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成地讀完全文；學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種描寫方法及記錄典型事件,合理利用情感記敘事件的方法；培養(yǎng)對語言文字的熱愛。2.思維發(fā)展與品質(zhì)：體會文中語句的深刻含義；學(xué)會抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意；學(xué)會抓住景物特征和人物語言把握作者的情感態(tài)度并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。3.文化傳承與理解：了解不同文章抒情的不同點(diǎn)：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。感受文中親人表達(dá)親情時(shí)的不同方法，體會母愛的偉大和艱辛，并能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，增加情感體驗(yàn)；能自主欣賞文學(xué)作品，形成正確的審美意識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗(yàn)。同時(shí)深化理解，嘗試讀出親情以外的情感內(nèi)涵。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：了解多姿多彩的家庭生活，感受偉大親情，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信，獲得積極的人生啟示?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、好句子、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。2.鞏固抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容的能力；品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住真情表現(xiàn)人物的表達(dá)技巧。3.發(fā)展學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵語句、抓住景物特征、根據(jù)人物語言三方面分析、探究、掌握情感態(tài)度的技巧；學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成的貫通全文。4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；學(xué)會運(yùn)用真情來敘事，完成一篇記事的記敘文。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》關(guān)于作業(yè)的布置指出：“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)?！备鶕?jù)這一文件要求，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們秉持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合的原則。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不僅注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也側(cè)重學(xué)生的小組合作和社會實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的聽、說、讀、寫、悟等方面能力的提升。通過語文學(xué)科與美術(shù)、計(jì)算機(jī)、書法、音樂等學(xué)科的融合，不僅教學(xué)生學(xué)會知識，增強(qiáng)小組的凝聚力，也提升孩子對傳統(tǒng)習(xí)俗的喜愛度，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。提高學(xué)生的觀察能力、合作水平、實(shí)踐能力，進(jìn)而增強(qiáng)民族自信心、提升民族自豪感。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容概括如下：摹摹法品實(shí)詞理解作品背后的內(nèi)涵為手段為主題

行動回報(bào)偉大親情任生命任生命家國情懷配音秀表演、采訪煉創(chuàng)作技巧圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，精選和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，設(shè)置“跨學(xué)科主題”學(xué)習(xí)活動。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，除了單元檢測40分鐘，其他每項(xiàng)作業(yè)均不超過20分鐘，并且分為必做和選做，給學(xué)生足夠的選擇權(quán)?；顒宇愋偷淖鳂I(yè)主要體現(xiàn)在實(shí)踐、動手，不僅融合了各個(gè)學(xué)科，將勞動、綜合實(shí)踐活動、音樂、美術(shù)、舞蹈、表演融為一體，強(qiáng)化了課程育人的整體性和系統(tǒng)性。充分調(diào)動小組成員的積極性，鍛煉學(xué)生們的動手能力、實(shí)踐能力，拓寬語文學(xué)科的邊界。全面落實(shí)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代育人要求，突出語文學(xué)科的育人宗旨。五、課時(shí)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：(1) (預(yù)習(xí))初遇作者成名作散文、隨筆集學(xué)們課前查閱資料，將圖中信息補(bǔ)充完整。并用一段話簡要講述史鐵生的人生成名作散文、隨筆集史鐵生(2)(預(yù)習(xí))初識名家泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?。周恩來說：“泰戈?duì)柌粌H是對世界文學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)的天才詩人，還是憎恨黑暗、爭取光明的偉大印度人民的杰出代表”。請同學(xué)們課前查閱資料，把信息補(bǔ)充完整。泰戈?duì)?，著名詩人、文學(xué)家、哲學(xué)家。他于1880年回國從事文學(xué)活動。于1913年以( )成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。作品影響：泰戈?duì)栐婏L(fēng)對中國現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生過重大影響，啟迪了郭沫若、徐志摩、謝婉瑩等一代文豪，其中許多作品被譯成中文。泰戈?duì)柕? )影響冰心，使她寫出了《繁星·春水》讓她在文學(xué)界上邁出了一大步。冰心，福建長樂人，中國民主促進(jìn)會成員、詩人、現(xiàn)代作家、翻譯家、原名()原名()，取“一片冰心在玉壺”為意。人物簡人物簡介冰心 個(gè)人作冰心個(gè)人作品詩集：《 》《 》散文集：《 》小說集：《 》創(chuàng)作主創(chuàng)作主題（ （ （ ）2.時(shí)間要求：(1)書面作業(yè)(1分鐘)交流分享作業(yè)(2分鐘)；(2)5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：(1)采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格個(gè)人作品書寫正確能準(zhǔn)確說出史鐵生的人生經(jīng)歷語言表達(dá)流暢、清晰；交流狀態(tài)自然大方總體建議(2)采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格資料查找全面對泰戈?duì)柡捅牡恼J(rèn)識全面識記牢固總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對史鐵生的作品的了解程度；簡要講述作者生平經(jīng)歷題旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對泰戈?duì)柡捅纳降氖崂砗透爬芰Α?1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè)) 日積月累(1)下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)中的詞語，請完成以下任務(wù)。請?zhí)暨x出你認(rèn)為最難書寫的三個(gè)詞語，仔細(xì)觀察并規(guī)范書寫在下面的田字格中。(2)“漢字聽寫大賽”預(yù)習(xí)《散步》一課的生字詞，為聽寫大賽做準(zhǔn)備。(3)(課后作業(yè))規(guī)范書寫下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù)。請?jiān)趫D中畫出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語，并在下面的表格中，正確、工整地書寫三個(gè)你最希望提醒大家注意的詞語。請從圖片中選擇一個(gè)詞語，并用該詞寫一段話。(50字左右)（4）(二選一）①認(rèn)識謙辭和敬辭?；蚓W(wǎng)絡(luò)搜索、或查找資料的方式，積累你認(rèn)為最應(yīng)該掌握的兩個(gè)敬辭和謙辭，并在下面的橫線上，正確、工整地用這些敬辭和謙辭造句。②如下圖，按照你喜歡的書法字體，抄寫《詠雪》或者《陳太丘與友期》。 2.時(shí)間要求：(1)①(書面作業(yè))2分鐘②準(zhǔn)備時(shí)間：兩天3.評價(jià)設(shè)計(jì)：(1)采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格漢字書寫正確，卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫大小勻稱、注意頓筆和出鋒能用詞語概括相關(guān)情節(jié)，文從字順地表達(dá)總體建議(2)采用學(xué)生評價(jià)的形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格漢字書寫正確，無錯(cuò)別字，卷面整潔聽寫正確、無誤，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成字體勻稱總體建議(3)采用學(xué)生與教師評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格漢字書寫正確，無錯(cuò)別字，卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫大小勻稱、注意頓筆和出鋒總體建議評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能夠文從字順地表達(dá)書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染總體建議(4)采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能選出謙辭和敬辭能根據(jù)語境使用合適的謙辭或者敬辭造句總體建議評價(jià)指標(biāo)評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀好合格書寫美觀、大方對選擇的字體有自己的獨(dú)特見解總體建議(1)“規(guī)范書寫”讓學(xué)生熟練掌握本文容易寫錯(cuò)的字詞，積累重點(diǎn)字詞；其中的選詞概括題旨在考查學(xué)生對文本的梳理和概括能力。(2)此環(huán)節(jié)為學(xué)生的活動。準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、最后的反思均由學(xué)生自行完成，不僅可以鍛煉學(xué)生們的活動實(shí)施能力，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)魅力。(3)“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范、通用的正楷字，提高書寫的速度?！斑x詞寫話”不僅培養(yǎng)了學(xué)生書面表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。(4)“認(rèn)識謙辭和敬辭”意在讓學(xué)生明白謙辭和敬辭的區(qū)別，千百年來，中國人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現(xiàn)了中華禮儀之邦的特點(diǎn)，學(xué)會合理使用敬辭和謙辭可以體現(xiàn)一個(gè)人的文化修養(yǎng)。該題型旨在讓學(xué)生區(qū)分常見的謙辭和敬辭，并在生活中能夠合理利用。書法書寫培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣。11.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))感受親情課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對話。請同學(xué)們借助配樂，小組合作，揣摩人物說話的語氣，標(biāo)出這兩段文字的節(jié)奏。把握感情基調(diào)，嘗試分角色朗讀，注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對話中的不同的心情。2.時(shí)間要求：(誦讀作業(yè))8分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評和教師評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能用普通話正確、流利大聲地朗讀對話發(fā)音準(zhǔn)確，情感充沛，重音、停連節(jié)奏能準(zhǔn)確掌握總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題通過對兩段對話的細(xì)讀，體會作者和母親的感情。學(xué)生通過誦讀把握文章的感情基調(diào)，以讀促思，感受母親對“我”的愛，豐富情感體驗(yàn)。21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))悟——生活事母親永遠(yuǎn)的離去成為史鐵生一生的悔恨，課文中史鐵生說到“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……”史鐵生在追悔往事的悲痛情緒中，又有了一份對生命意義的豁然達(dá)觀。靜心回味自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想：本文引起了你的哪些聯(lián)想？你是否也有過對母愛的漠視、對母親的愧疚？哪些事情曾讓你感受到母親的愛……請同學(xué)們用“做手帳”的形式記錄下你與母親的日常生活。(溫馨提示：標(biāo)準(zhǔn)不要求統(tǒng)一，情感真摯即可。) 指用于記事的指用于記事的本子，寫東西。手賬不僅能提醒自己記著家人、朋友的生日和約會，還能安排每天的工作，很多人把它當(dāng)做簡短的日記本。2.時(shí)間要求：碎片化時(shí)間，視學(xué)生個(gè)人情況而定。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自我評價(jià)進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格手帳書寫工整,制作美觀，圖文并茂內(nèi)容充實(shí)，有自己的真摯情感總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過制作手帳，增強(qiáng)作業(yè)任務(wù)的趣味性，增進(jìn)了語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的融合。學(xué)生自我進(jìn)行記錄、手繪、感悟真實(shí)的生活事件，既學(xué)習(xí)了語言知識，又培養(yǎng)了良好的記錄習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性化手帳，與文本情感產(chǎn)生共鳴，體會成長的瞬間。1PAGEPAGE101.作業(yè)內(nèi)容：賞讀景物，歸納表達(dá)作用找出《秋天的懷念》和《散步》中運(yùn)用景物描寫的句子，讀一讀，并歸納它們對于抒發(fā)情感的作用。2.分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能夠迅速找出并準(zhǔn)確有感情地朗讀能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出作者的情感可以歸納出景物描寫的作用總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:“賞讀景物，歸納表達(dá)作用”意在培養(yǎng)學(xué)生提取信息和歸納信息的能力。練習(xí)中穿插朗讀，可以進(jìn)一步深化學(xué)生的朗讀意識，也有利于學(xué)生在讀中體會作者的情感。景物描寫在散文中經(jīng)常出現(xiàn)，提供多種范例，更容易促進(jìn)學(xué)生的知識遷移。21.作業(yè)內(nèi)容：尋找“分歧”，深化親子之愛我們的家庭生活中也蘊(yùn)含著多種分歧與矛盾，分歧的背后有關(guān)注，有期待，有各種各樣的表達(dá)方式。請仿照事例，寫出你在家庭生活中遇到的“分歧”。例：小學(xué)后，父親想讓我升入本校初中上學(xué)，因?yàn)楸拘＠蠋煻际煜?，我對環(huán)境也比較熟悉；但是我的母親卻想讓我去別的學(xué)校，因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，我的獨(dú)立能力可以得到鍛煉。分歧的背后都是對我成長的關(guān)注與愛。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格例子選取得體、貼合實(shí)際判斷準(zhǔn)確、感情真摯能夠準(zhǔn)確地模仿句式，揭示“分歧”總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“尋找分歧，深化親子之愛”意在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體味作者的情感，同時(shí)也能夠使學(xué)生加深對課文主題的認(rèn)識。親情就在我們身邊，只是孩子們疏于觀察。本次作者設(shè)計(jì)，意在喚醒學(xué)生對親情的感知，鼓勵(lì)孩子敢于面對分歧，因?yàn)榉制绫澈蠖加兴钠诖?1.作業(yè)內(nèi)容：“對比探究，感受母愛之光”對比閱讀詩歌《紙船——寄母親》、《母親》詩歌一 紙船——寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去！母親戈?duì)柼└隊(duì)栁也挥浀梦业哪赣H只是在游戲中間有時(shí)仿佛有一段歌調(diào)在我玩具上回旋是她在晃動我的搖籃所哼的那些歌調(diào)我不記得我的母親但是在初秋的早晨合歡花香在空氣中浮動廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來母親的氣息我不記得我的母親只是當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天我仿佛覺得母親凝視著我的目光布滿了整個(gè)天空(1) 冰心的詩歌作品受印度著名詩人泰戈?duì)柕挠绊戄^深，其細(xì)膩的情感、精辟的哲理、清新的文筆如出一轍。朗讀所選詩歌，感受作品風(fēng)格的相似之處。(2) 再次朗讀詩歌，感受這兩首詩在抒發(fā)情感上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并完成下面的表格。相同點(diǎn)不同點(diǎn)《紙船——寄母親》《母親》2.時(shí)間要求：15分鐘3.評價(jià)方式：學(xué)生自評與教師評價(jià)相結(jié)合評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確，能做到聲情并茂書寫規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確、清晰能準(zhǔn)確分析作品出作品情感的異同總體評價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：精選了冰心與泰戈?duì)柕膬墒渍n外以“母愛”為主題的詩歌，意在拓展閱讀，鍛煉讓學(xué)生通過對比閱讀，從分析情感異同中，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力。通過朗讀，把握文章的感情基調(diào)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。21.作業(yè)內(nèi)容：(1)卡片傳情?體悟母愛 母愛是一首田園母愛是一首田園詩，悠遙清凈；母愛是一自愛婉轉(zhuǎn)深情。回顧自己的成長經(jīng)歷，請為母親制作一張漂亮的“開心心情卡”，表達(dá)你對母親的感激之情。(2)制作視頻?體察母愛用手機(jī)錄制你想為母親唱的歌、為母親說的話，并配上精美的文字、配上合適的音樂。15分鐘 (2)10分鐘評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀好評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀好合格畫面文字大小協(xié)調(diào)，畫面設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，圖文并茂能傳遞出真摯情感總體評價(jià)結(jié)果(2)評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格錄制畫面質(zhì)量清晰背景音樂符合主題情感真摯總體評價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1)通過制賀卡表達(dá)對母親的感激之情，不僅增進(jìn)學(xué)生與家人的情感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和想象力。在制作賀卡的過程中學(xué)生對母愛的認(rèn)識會更深刻，同時(shí)也提升了學(xué)生“審美鑒賞與創(chuàng)造”的語文核心素養(yǎng)。(2)該題意在讓學(xué)生通過制作視頻表達(dá)對母親的感謝之情。在制作視頻的過程中，鍛煉學(xué)生上網(wǎng)搜索、促進(jìn)了與計(jì)算機(jī)學(xué)科、音樂學(xué)科的融合。 1(1)把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？你有不同看法嗎？(2)《詠雪》記述的是一次家庭聚會，哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？333.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能根據(jù)對課文的理解程度做出言之有理的評判從文中的細(xì)節(jié)描寫感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“知識的理解與鞏固”意在讓學(xué)生從文中的細(xì)節(jié)描寫感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力。2(甲骨文) (金文) (小篆) (楷書)文言詞匯例句成語釋義顧回頭看期約定舍舍棄3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：積累常用文言字詞、側(cè)重考查“知道淺易文言文中常見文言現(xiàn)象”，考查的水平層次為“掌握”。有助于積累、傳承中華傳統(tǒng)文化。3 2.3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格感情充沛4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在讓學(xué)生再次把握文言文的節(jié)奏，語氣、語調(diào)等，感受語文學(xué)科的魅力。通過視頻錄制增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。1 1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本文，課后閱讀史鐵生的作品《我與地壇》，假設(shè)時(shí)光倒流，圍繞“你會對母親說些什么？”這一內(nèi)容，以史鐵生的口吻寫一段100字左右的文字。 2.時(shí)間要求：10分鐘3.評價(jià)方式：教師評價(jià)評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格語言通順、流暢，能打動讀者有自己的悔恨、遺憾的心情描寫無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題意在考查學(xué)生在感受母親形象的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置情境，感受史鐵生對于母親的悔恨，對于“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾，進(jìn)一步深挖、領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，豐富情感體驗(yàn)。21.作業(yè)內(nèi)容：再讀《散步》，體會本文除了抒發(fā)在自然中散步時(shí)傳達(dá)出的濃郁親情，你還讀出了哪些？寫出你的看法，做到觀點(diǎn)正確，論述合理。不2.時(shí)間要求：10分鐘3.評價(jià)方式：學(xué)生互評與自評評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格語言通順、流暢，能打動讀者無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確能感受家人之間的相互照顧感受家人的責(zé)任感、對生命的感悟言之有理總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題意在考查學(xué)生閱讀過《散步》后，除了感受到家庭的溫馨之情、母慈子孝外，還能領(lǐng)悟家庭的責(zé)任感、社會的責(zé)任感，以及對生命的感悟，領(lǐng)悟作品之外的內(nèi)涵，豐厚文化內(nèi)涵。3(二選一)這里是爬子巷，好多人看到這個(gè)街名，以為這條街是賣竹耙子的。其實(shí)這條街是金融一條街，當(dāng)時(shí)在爬子巷和南京巷這兩條不足三百米的大街上，就有錢莊32家，是名副其實(shí)的金融中心。那么為什么金融一條街要取個(gè)爬子巷這樣的街名呢？說起這條街名的由來，還有一段感人的故事。故事是這樣的：在明末清初的時(shí)候，這條街居住著一對母子，兒子雙腿癱瘓，母親靠做些零工養(yǎng)活著兒子，母子倆相依為命，日子雖說過得非常的清苦，倒也勉強(qiáng)可以過得下去。隨著母親年齡越來越老，再也干不了活的時(shí)候，母子倆斷了生活來源，生活陷入困境。看著年邁的母親，兒子靠著頑強(qiáng)的意志，爬了出去，沿街乞討來養(yǎng)活母親。就這樣一直靠爬行著沿街乞討，兒子侍奉著母親，直到老人去世。他的這種孝心感動了整條街的人。這條街的人民為了紀(jì)念他的這種孝行，也為了弘揚(yáng)我國的孝道文化，就把這條街的名字命為“爬子巷”。作為歷史文化名城，亳州街頭巷尾都有著豐富的歷史文化內(nèi)涵。請同學(xué)們以班級為單位，完成自己的調(diào)研報(bào)告，探索你眼中的亳州的文化魅力。建議：（1）在調(diào)研之前做好充分的準(zhǔn)備，合理分工。調(diào)研結(jié)束，寫出自己的認(rèn)識與反思。（2）掃描下方的二維碼，了解我市涌現(xiàn)出的好人事例，并挑選自己感興趣的好人事例，以班級為單位訪問他們，用錄像機(jī)錄制他們的故事、他們的生活。做成紀(jì)錄片，在學(xué)校宣傳他們的事跡。2.時(shí)間要求：兩周時(shí)間準(zhǔn)備，班級展示3.評價(jià)方式：教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格小組分工明確、團(tuán)結(jié)高效調(diào)查有主題、有結(jié)論、有成果深刻地挖掘亳州的文化內(nèi)涵，突出亳州的城市特點(diǎn)有獨(dú)到地見解總體建議評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格采訪時(shí)語言得體所拍視頻畫質(zhì)清晰，內(nèi)容符合主題拍成的紀(jì)錄片宣傳效果好在學(xué)校里有影響總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)作業(yè)二選一。通過設(shè)置兩個(gè)活動，鼓勵(lì)學(xué)生參與到集體活動中，通過“感受亳州古城溫度”這一形式，感受亳州的歷史文化魅力和身邊榜樣帶來的感動。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、分析能力、集體意識，鍛煉學(xué)生拍攝技術(shù)、動手能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，也有助于培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的興趣、增強(qiáng)地方文化的認(rèn)同感。從課內(nèi)的親情感受聯(lián)系到當(dāng)?shù)?，增?qiáng)對地方文化的認(rèn)可。41.作業(yè)內(nèi)容：朗誦余光中詩歌《春天，遂想起》，通過搜索余光中的人生經(jīng)歷，用思維導(dǎo)圖梳理出這首詩歌包含的復(fù)雜情感。春天，遂想起

——余光中江南，唐詩里的江南，九歲時(shí)采桑葉于其中，捉蜻蜒于其中(可以從基隆港回去的)江南小杜的江南蘇小小的江南遂想起多蓮的湖，多菱的湖多螃蟹的湖，多湖的江南吳王和越王的小戰(zhàn)場(那場戰(zhàn)爭是夠美的)逃了西施失蹤了范蠡失蹤在酒旗招展的(從松山飛三個(gè)小時(shí)就到的)乾隆皇帝的江南春天，遂想起遍地垂柳的江南，想起太湖濱——漁港，想起那么多的表妹，走在柳堤(我只能娶其中的一朵！)走過柳堤，那許多的表妹就那么任伊老了任伊老了，在江南(噴射云三小時(shí)的江南)即使見面，她們也不會陪我陪我去采蓮，陪我去采菱即使見面，見面在江南在杏花春雨的江南在江南的杏花村(借問酒家何處)何處有我的母親復(fù)活節(jié)，不復(fù)活的是我的母親一個(gè)江南小女孩變成的母親清明節(jié)，母親在喊我，在圓通寺喊我，在海峽這邊喊我，在海峽那邊喊，在江南，在江南多寺的江南，多亭的江南，多風(fēng)箏的江南啊，鐘聲里的江南(站在基隆港，想——想想回也回不去的)多燕子的江南此思維導(dǎo)圖在圖文此思維導(dǎo)圖在圖文并茂介紹人類的大腦2.時(shí)間要求：10分鐘3.評價(jià)方式：教師評價(jià)評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格朗誦語氣符合詩歌特點(diǎn)思維導(dǎo)圖簡單、合理、一目了然對詩人余光中的資料搜集全面總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題通過朗誦詩歌，不僅鞏固了本單元的朗誦訓(xùn)練，也通過余光中本人的人生經(jīng)歷再次讓學(xué)生感受通過具體意象表達(dá)情感的寫作手法。由思維導(dǎo)圖梳理詩人所抒發(fā)的情感，能夠感受詩人對家鄉(xiāng)風(fēng)土民情的思念、對祖國的思念。單元內(nèi)容從家庭溫情擴(kuò)大到家國情懷，也鍛煉了學(xué)生的理科思維。 11.作業(yè)內(nèi)容：苗圃摘花獻(xiàn)給“他” 九月份開學(xué)，我班生物實(shí)驗(yàn)園里栽種的各種花兒已經(jīng)含苞待放。學(xué)《散步》這一課后，摘一朵獻(xiàn)給文中你最喜歡的那個(gè)“他”或者生活中你最想感謝的那個(gè)人，并說出你的看法。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評價(jià)方式：學(xué)生互評與自評評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格選花時(shí)的感受送花時(shí)說的話觀點(diǎn)正確、能打動觀眾總體建議PAGEPAGE204.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：班級苗圃試驗(yàn)田的開墾，鍛煉了孩子愛勞動的品質(zhì)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，拉近學(xué)生與生活的距離。本作業(yè)通過采摘花朵，讓孩子們認(rèn)識花朵的種類，通過送花環(huán)節(jié)再次對課文中的不同主角有更深刻的認(rèn)識，同時(shí)也提升學(xué)生的審美水平。21.作業(yè)內(nèi)容：任選《散文詩》二首中的任意一首，以“親情”為主題創(chuàng)作小詩或者為所選的散文詩配上符合主題的圖片。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評價(jià)方式：采用學(xué)生與教師評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格詩歌內(nèi)容符合散文詩的格式情感細(xì)膩主題符合，圖片配色合理、用色大膽總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“創(chuàng)作小詩或者配圖”意在讓學(xué)生通過創(chuàng)作再次感受散文詩傳達(dá)的別樣親情。大膽地創(chuàng)作讓學(xué)生們有合理表達(dá)自己的機(jī)會。配圖旨在考查學(xué)生把文學(xué)作品與美術(shù)聯(lián)系起來，做到學(xué)科間的融合，大膽地配色也有利于學(xué)生審美情趣的提升。讓美術(shù)老師參與評價(jià)，也有利于師生之間感情的培養(yǎng)。31.作業(yè)內(nèi)容：演一演，看誰學(xué)的像。《世說新語》的語言精煉含蓄，雋永傳神。明代胡應(yīng)麟說“讀其語言，晉人面目氣韻，恍然生動，而簡約玄澹，真致不窮?！崩首x課文，展開想象，設(shè)計(jì)人物對話時(shí)的神態(tài)、動作、心理活動等，并在小組內(nèi)進(jìn)行演讀。樣例：場景：謝太傅：(面帶微笑，手搖羽扇)白雪紛紛何所似？謝朗：(抬頭望天，若有所思)撒鹽空中差可擬。謝道韞：(不置可否，傲氣回話)未若柳絮因風(fēng)起。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生自評相結(jié)合評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格朗讀字音準(zhǔn)確表情到位情感豐富服裝要求合適總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：基于理解演讀課文，學(xué)生演讀中展示人物風(fēng)采，體現(xiàn)文言文的韻味。讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，在演讀中讀出才情，讀出家風(fēng)，有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4 1.作業(yè)內(nèi)容：以“親情”為主題，可以選擇本單元的任意作品，也可以自己決定朗誦主題。準(zhǔn)備提醒：(1)班干部、科代表、組長決定演講時(shí)間、場地、演講環(huán)節(jié)、朗誦獎(jiǎng)品的購買、評委的邀請、主持人、記分員、監(jiān)督員的確定；(2)評委的評分細(xì)則；(3)獎(jiǎng)品的頒發(fā)；(4)注意安全；(5)做好本次活動的反思、總結(jié)。2.時(shí)間要求：2周左右準(zhǔn)備、一節(jié)課完成3.評價(jià)設(shè)計(jì)：評委評分評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格102位緊扣主題，誦讀內(nèi)容積極向上普通話標(biāo)準(zhǔn)，條理清楚，語句流暢精神飽滿，服裝得體，儀表大方感情真摯，有創(chuàng)意的表演形式，臨場發(fā)揮好，整體效果佳5總分4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本次朗誦活動鍛煉學(xué)生們的朗誦能力。本次活動從雛形、舉辦到最后的頒獎(jiǎng)都是學(xué)生自由安排，還可以增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提升領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)作能力。通過親情主題的朗誦，學(xué)生對本單元的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更好的理解。自主選擇朗誦篇目，可以督促學(xué)生閱讀，提高自身素質(zhì)，高效傳承中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典。11.作業(yè)內(nèi)容：“一切景語皆情語”，景物描寫往往為了表現(xiàn)與之相同、相似、相關(guān)或相對、相反的情感。我們在分析作者的情感態(tài)度時(shí)，要善于根據(jù)文中的景物描寫，知其深情。請同學(xué)們閱讀以下兩段文字，畫出文中景物描寫的語句，分析人物情感?！渡⒉健饭?jié)選……這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。……我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。沒有菜，母親就去找野菜。

張超凡（亳州本土作家）最早進(jìn)入飯碗的是薺菜。在正月頗為凜例的寒風(fēng)里，薺菜就從土里鉆了出來，很鮮嫩，開水里焯一下，拌上鹽，就很可口，如果能滴上幾滴麻油，簡直就可以稱之為美味了。出了正月，柳芽兒冒了出來，細(xì)細(xì)捋了，用熱水焯一下，去掉苦味，拌著吃，也很爽口。到了農(nóng)歷二月底，地里的野菜就多了。暖意的春風(fēng)里，跟著母親到田野里挖野菜，心中的溫暖一如艷麗的春陽，明媚而煦麗。母親告訴我，哪些是可以吃的草棵子，哪些是不能吃的。能吃又常見的有這么幾種：富富苗兒，它的學(xué)名叫牽?；ǎ~子圓大，根子白白，帶甜味兒；茵陳，黃蒿的幼苗，嫩時(shí)可吃，稍大就苦了；補(bǔ)補(bǔ)丁，在國外好像叫作矢車菊的，幼嫩時(shí)頗為好吃；馬矢菜，學(xué)名馬齒莧，一種充滿水分的莖本植物，俗名曬不死；羊蹄子棵，一種拌面蒸食味道極佳的植物。三月時(shí)，時(shí)鮮的野菜是樹的花葉。常見的有：榆錢兒，俗名榆錢子，多用來拌面蒸食；楮不揪，楮樹的花，拌面蒸食；葛槐花，學(xué)名叫紫藤的植物開的花，成絮狀，可以焯了涼拌，也可以拌面蒸食，并且還可以曬干了“打咸糊涂”一種亳州地區(qū)獨(dú)有的烹調(diào)方法，外地人或可稱之為“咸稀飯”；洋槐花，一種白如雪團(tuán)的花序，既是一道風(fēng)景，也是一道美食，它的饋贈，可以蒸了吃，也可以蒸后涼拌或炒了吃。此外，還有灰灰菜，掃帚苗子等。每當(dāng)母親在灶前忙著烹制野菜時(shí)，紅紅的灶火映著她生動的臉龐，灶間彌漫著野菜的芳香，這時(shí)，幸福就像潮水，溢滿我的心房。前年春天，專門陪母親去田野里挖了一回野菜，春風(fēng)拂過母親花白的頭發(fā)，我的心疼了一下，母親老了！她指點(diǎn)我哪些是可以吃的野菜，一如當(dāng)年。真的，不經(jīng)母親指點(diǎn)，有些野菜，我已經(jīng)辨認(rèn)不清了。田野里，七十歲的母親和接近天命之年的兒子，閑閑地徜徉，煦陽暖暖地照著，麥苗上漾著一層地嵐，久違的幸福感，慢慢就把人籠罩了。(書面作業(yè))10分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格準(zhǔn)確找出文中景物描寫的語句抓住景物特征，準(zhǔn)確體會人物情感態(tài)度總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生能抓住景物特征，體會人物情感態(tài)度，感受母愛、親情。所選課外文章為家鄉(xiāng)本土作家所寫，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的家鄉(xiāng)認(rèn)同感。21.作業(yè)內(nèi)容：下圖是課文中的插圖，請仔細(xì)觀察，并結(jié)合選文中畫線語句，分析作者情感態(tài)度的變化?！肚锾斓膽涯睢饭?jié)選“不，我不去！”我狠命捶打這兩條可恨的腿，喊著“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”……又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……(書面作業(yè))7分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格細(xì)致觀察課文插圖，體會作者情感結(jié)合畫線語句，全面、細(xì)致分析作者情感態(tài)度的變化總體評價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵語句，確定情感態(tài)度的能力。利用課文插圖，從具體到抽象，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的分析、探討。31.作業(yè)內(nèi)容：作品中人物的語言，看似與作者的思想感情無關(guān)，卻往往是作者情感態(tài)度的寄托或流露，所以，我們在分析作者的情感態(tài)度時(shí)，要有結(jié)合語言看作者情感的意識，巧妙地將融入其中的情感態(tài)度捕捉到。請同學(xué)們自主選擇下面兩篇作品中的人物并結(jié)合語言分析其形象?！督鹕ā饭?jié)選……但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽?！澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了?！妒勒f新語》陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。8分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格人物情感分析準(zhǔn)確、具體所選語言與情感相對應(yīng)總體評價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生語言，分析情感態(tài)度的能力，再次感受親情的溫暖，體會誠信對已、對社會的作用。 11.作業(yè)內(nèi)容：親情是飄飄灑灑的春雨，親情是徐徐拂過的春風(fēng)，親情是寫作臉上的笑容，親情是捧在手中的呵護(hù)。親情帶給力量，親情帶給我們溫暖，親情帶給我們領(lǐng)悟，在親情的沐浴下我們健康的成長！請以“親情”為主題，以《那一次，我真 》為題，寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。寫作要求：(1)半命題作文，先補(bǔ)充表示情感或心理活動的詞語。(2)小組合作完成講述：第一步，組內(nèi)一人口述親情故事，要求交代清楚事情的起因經(jīng)過和結(jié)果，為何講述這件事，過程中哪些細(xì)節(jié)最讓自己感動。本組其他人認(rèn)真傾聽。(3)展開合理想象，然后進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充，共同豐滿完善這個(gè)故事。(4)大家各自把這件事記錄下來。(5)比較互評誰寫的好，討論好在哪兒。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)與學(xué)生自評相結(jié)合評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則小組評價(jià)敘述完整是否選取最能體現(xiàn)人物性格的事件條理清晰是否按照記敘文六要素來寫細(xì)節(jié)刻畫能運(yùn)用具體片段刻畫人物形象運(yùn)用真情是否有感人的真情流露能否打動別人是否能引起同學(xué)們的共鳴是否能從人物身上獲得感觸或收獲4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元其他內(nèi)容形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)，通過這次作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會敘事，注意事件的完整性，能用典型事件表現(xiàn)中心。分享故事能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。通過這一寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生感受親情，用心體會，用愛表達(dá)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)與交流的能力，想象的能力等。2 1.作業(yè)內(nèi)容：以“親情”為話題，運(yùn)用多種技巧(倒敘、欲揚(yáng)先抑、對比烘托等)和題記、小標(biāo)題式、日記體等形式寫一篇記敘文。要求：(1)擬一個(gè)有詩意的題目。(如《留在心底的記憶》《難忘那片芬芳》《那年那月》等)(2)內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。(3)不少于600字.(4)批改：同桌二人同改一篇，先談看法，指出文章中的亮點(diǎn)和不足之處，再由一人執(zhí)筆，寫下評語和建議。2.時(shí)間要求：20分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合寫作內(nèi)容評價(jià)等級1.能立體、鮮明地?cái)⑹鍪录?.能選擇典型事件，展現(xiàn)人物的精神世界。ABC1.能夠完整地?cái)⑹鲆粋€(gè)事件。ABC2.能表現(xiàn)人物與我的關(guān)系。3.能運(yùn)用合適的語言，展示人物的精神風(fēng)貌4.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫5.使用有代表性的語言展示人物性格特征1.有真情實(shí)感支撐。ABC2.人物形象豐滿、立體。3.敘事具體。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：在本次作文的練習(xí)中，把本單元探究的作文的寫作技巧融入其中。作文的隨堂訓(xùn)練不僅可以鍛煉孩子們的寫作能力，同時(shí)作文修改是作文寫作的重要環(huán)節(jié)，小組合作修改作文的方式，既能讓學(xué)生得到充分的分享交流，還能檢測學(xué)生對于所學(xué)敘事方法的實(shí)際運(yùn)用情況，同時(shí)也允許學(xué)生有個(gè)性化的表達(dá)，綜合考察了學(xué)生的閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達(dá)與交流的能力。11.作業(yè)內(nèi)容：(合作探究)交友之道我來談每個(gè)人都有自己交友的原則，古今中外的詩文中很多關(guān)于交友的名言、故事和論述，如“君子之交淡如水”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，如伯牙絕弦、管鮑之交，如朱光潛的《談交友》、培根的《論友誼》等。搜集有關(guān)交友的資料，推舉小組代表進(jìn)行演講。合作建議：(1)將全班分為不同的小組，搜集、閱讀、整理有關(guān)交友的詩詞文章、名言警句、成語典故和其他材料。(2)組內(nèi)研讀搜集到的資料，聯(lián)系自己的交友經(jīng)歷，討論、交流各自對交友的看法與認(rèn)識。(3)互聯(lián)網(wǎng)豐富和改變了現(xiàn)代人的交友方式，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)交友方式有利也有弊，討論、交流中也可就此問題說說你的觀點(diǎn)。(4)小組中推舉一個(gè)代表，結(jié)合搜集到的各種資料，合作完成演講詞，為演講比賽做準(zhǔn)備。(5)時(shí)長：3-5分鐘2.作業(yè)時(shí)間：約在三天內(nèi)完成，視學(xué)生完成的情況而定3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格小組分工明確，資料搜集全面演講詞觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)內(nèi)容在認(rèn)識上有高度內(nèi)容邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明普通話標(biāo)準(zhǔn)感情充沛手勢合適演講時(shí)長符合要求總體建議4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)的作業(yè)以小組合作的方式探究由古至今的詩詞文章、名言警句、成語典故等，一方面拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)，也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富了語文綜合性學(xué)習(xí)。小組代表的選舉鍛煉了孩子們的決策能力。最后演講的呈現(xiàn)方式不僅提高了對友情的認(rèn)識，也鍛煉了孩子的口頭表達(dá)能力。本題綜合考察了學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、表達(dá)與交流的能力。21.作業(yè)內(nèi)容：(合作探究)自我風(fēng)采我來展《禮記?學(xué)記》中說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”交個(gè)好朋友，可以相互幫助，共同成長。與朋友交往的第一步就是要展示自己，讓朋友認(rèn)識你。以自我介紹為主要方式，與同學(xué)合作、組織一次自我風(fēng)采展示活動。合作建議：(1)組織這次活動，會涉及以下項(xiàng)目：活動的名稱、活動的組織形式、小組的設(shè)置與分工、主持人的推選、活動場地的布置、活動的實(shí)施過程。仔細(xì)想想有哪些需要考慮的內(nèi)容或問題，一一列出來，與同學(xué)分工協(xié)作，做好準(zhǔn)備。(2)邀請本班各個(gè)學(xué)科的任課老師參加此次活動。負(fù)責(zé)任務(wù)的小組，可以在小組內(nèi)合作完成邀請卡的設(shè)計(jì)和制作；針對不同學(xué)科的老師，寫上不同特色的邀請?jiān)~，注意運(yùn)用書面禮貌用語，增強(qiáng)語言的感染力?？陬^邀請也要注意禮貌，口齒清楚，表意準(zhǔn)確。(3)事前擬發(fā)言提綱，確定好自我介紹各項(xiàng)內(nèi)容的順序，想辦法用一些新穎的形式來“包裝”你的發(fā)言，如以照片或視頻，講述自己的一些趣事，以給同學(xué)們留下深刻印象。(4)時(shí)長：3-8分鐘2.作業(yè)時(shí)間：約在一周內(nèi)完成，視學(xué)生完成的情況而定3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評、自評與教師評價(jià)相結(jié)合評價(jià)指標(biāo)評價(jià)教師聽◎有禮貌◎注意力集中◎能聽清楚主要意思說◎態(tài)度大方◎吐字清晰◎內(nèi)容有條理信息◎能準(zhǔn)確獲取所需資料◎能對搜集到的資料進(jìn)行歸類搜集整理◎能與同學(xué)分享資料合作◎能與同學(xué)合作◎能認(rèn)真完成所分配的任務(wù)◎在團(tuán)體中能夠承擔(dān)組員或組織者等各種角色綜合評語互評：4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：此次活動小組合作鍛煉了學(xué)生分工協(xié)作的能力；邀請卡的設(shè)計(jì)把語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科融合起來；去辦公室邀請其他科目老師鍛煉了學(xué)生們的口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)了師生之間的溝通；小組之間展示自我的素材準(zhǔn)備把語文學(xué)科與計(jì)算機(jī)技術(shù)、美術(shù)等多學(xué)科融合，提高了學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造的核心素養(yǎng)。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)七年級(上冊)第二單元質(zhì)量檢測作業(yè)時(shí)間：40分鐘一、語文知識積累與運(yùn)用1.默寫(1)俄而雪驟，公欣然曰：“ ？”(2)?！?3)?！?4)元方曰：“君與家君期日中。 2.泰戈?duì)枺《茸骷?、詩人。主要作品有詩集《吉檀迦利?《園丁集》《飛鳥集》等。1913年獲 。3.冰心，原名 ，作家、詩人。著有詩集 ，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等，她的小詩從她的“ ”中追求生活的真和美，因而大多數(shù)抒寫童心的純真和母愛的深摯，吟詠童年、花草、大海、星星，歌頌 。二、閱讀

(一)合歡樹

史鐵生世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！∈畾q那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時(shí)候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時(shí)可能還不到十歲呢。”我聽得掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)底白花的裙子。二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應(yīng)該再干點(diǎn)別的事，先后改變了幾次主意，最后想學(xué)寫作。母親已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已經(jīng)明確表示，我的病情目前沒辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒用！”我說，我只想著寫小說，仿佛那東西能把殘廢人救出困境。“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”她說，每一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實(shí)在太懸了，對于癱瘓病人。這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶2了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還直留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望?！拔夷贻p的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說?！案悻F(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作，”她說?！澳阈r(shí)候的作文不是得過第一？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。三十歲時(shí)，我的第一篇小說發(fā)表了。母親卻已不在人世，過了幾年，我的另一篇小說又僥幸3獲獎(jiǎng)，母親已經(jīng)離開我整整七年。獲獎(jiǎng)之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)在樹林里吹過。我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個(gè)小院兒去。小院兒在一個(gè)大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那兒，推說手搖車進(jìn)去不方便。院兒里的老太太們還都把我當(dāng)兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑話，怪我不常去。我坐在院子當(dāng)中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易。大伙就不再說，忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個(gè)兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看著母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個(gè)剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。院里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點(diǎn)煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事，也許知道，但不覺得那很重要；還都問我的腿，問我是否有了正式工作。這回，想搖車進(jìn)小院兒真是不能了，家家門前的小廚房都擴(kuò)大，過道窄到一個(gè)人推自行車進(jìn)出也要側(cè)身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。這么說，我再看不見它了。我