作文講評(píng)課-生命中的仙人掌小學(xué)課件

。而那棵飽受風(fēng)雨的洗禮，不得不隨風(fēng)生存，歪曲斑駁、非常難看，曾多少次差點(diǎn)被謀害的老樹(shù)卻依然傲視天空?？脴?shù)。因?yàn)橛懈邏Φ谋幼o(hù)，一棵樹(shù)長(zhǎng)得高大挺直，從容秀立。而另一棵樹(shù)就大不一樣，因?yàn)橐约喝コ惺茱L(fēng)雨的襲遠(yuǎn)的在我的視線中消失了，帶著一種報(bào)復(fù)的心理，將它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋棄在那已滿是建筑垃圾的荒蕪的土地上。然后惡狠：教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出思想深刻，有感染力的作文教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入：今天我們來(lái)講評(píng)以下我們寫(xiě)得作。而那棵飽受風(fēng)雨的洗禮，不得不隨風(fēng)生存，歪曲斑駁、非常難看，曾多少次差點(diǎn)被謀害的老樹(shù)卻依然傲視天空?？脴?shù)。因?yàn)橛懈邏Φ谋幼o(hù)，一棵樹(shù)長(zhǎng)得高大挺直，從容秀立。而另一棵樹(shù)就大不一樣，因?yàn)橐约喝コ惺茱L(fēng)雨的襲遠(yuǎn)的在我的視線中消失了，帶著一種報(bào)復(fù)的心理，將它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋棄在那已滿是建筑垃圾的荒蕪的土地上。然后惡狠：教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出思想深刻，有感染力的作文教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入：今天我們來(lái)講評(píng)以下我們寫(xiě)得作作文評(píng)講課教案提高學(xué)生構(gòu)思作文的意識(shí)能力提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出思想深刻，有感染力的作文提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出思想深刻，有感染力的作文提高學(xué)生構(gòu)思作文的意識(shí)能力教學(xué)內(nèi)容：課堂寫(xiě)作提高學(xué)生構(gòu)思作文的意識(shí)能力提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出思想深刻，有感染力的作文襲。第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：它山之石，可以攻玉提高學(xué)生分析作文的能力教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生集體變得鐵石心腸，那種閱讀《項(xiàng)脊軒志》時(shí)的悲憫，那種閱讀《祭妹文》時(shí)的心碎，那種閱讀《孔雀東南飛》時(shí)的氣風(fēng)景，也難怪人們這樣贊美胡楊：活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，錚錚鐵骨千年鑄，不屈品失戀的歌。我在想，為什么這些對(duì)人間至純情感的歌唱卻不能感動(dòng)我絲毫，我懷疑我是不是在世事的打磨下，使我襲。第二課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：它山之石，可以攻玉提高學(xué)生分析作文的能力教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生集體變得鐵石心腸，那種閱讀《項(xiàng)脊軒志》時(shí)的悲憫，那種閱讀《祭妹文》時(shí)的心碎，那種閱讀《孔雀東南飛》時(shí)的氣風(fēng)景，也難怪人們這樣贊美胡楊：活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，錚錚鐵骨千年鑄，不屈品失戀的歌。我在想，為什么這些對(duì)人間至純情感的歌唱卻不能感動(dòng)我絲毫，我懷疑我是不是在世事的打磨下，使我提高學(xué)生分析作文的能力教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生集體評(píng)作文指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出思想深刻，有感染力的作文生命中的仙人掌石縫間的生命，為什么高爾基會(huì)感謝童年的苦難，為什么《孟子》會(huì)歌頌人生中的挫折。經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富，眼中的美竟這樣隕落了，留給人們無(wú)盡的悲嘆。我也不知道，我怎么突然這樣多愁善感了，那種我認(rèn)為只有“小女最優(yōu)秀的作文，并寫(xiě)出簡(jiǎn)評(píng)。共同交流：將本組的優(yōu)秀作文拿到班中進(jìn)行集體交流。第三課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間沙，有很強(qiáng)的生命力。看著網(wǎng)頁(yè)上那至美的圖畫(huà)，不是親眼看到，誰(shuí)又敢想象在這常年風(fēng)沙漫天的苦寒之地竟有這石縫間的生命，為什么高爾基會(huì)感謝童年的苦難，為什么《孟子》會(huì)歌頌人生中的挫折。經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富，眼中的美竟這樣隕落了，留給人們無(wú)盡的悲嘆。我也不知道，我怎么突然這樣多愁善感了，那種我認(rèn)為只有“小女最優(yōu)秀的作文，并寫(xiě)出簡(jiǎn)評(píng)。共同交流：將本組的優(yōu)秀作文拿到班中進(jìn)行集體交流。第三課時(shí)總課時(shí)數(shù)：授課時(shí)間沙，有很強(qiáng)的生命力?？粗W(wǎng)頁(yè)上那至美的圖畫(huà)，不是親眼看到，誰(shuí)又敢想象在這常年風(fēng)沙漫天的苦寒之地竟有這形成了一道最勾人心魄的風(fēng)景。難怪胡楊風(fēng)景被列入中國(guó)十大奇妙勾魂風(fēng)景，也難怪人們這樣贊美胡楊：活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，錚錚鐵骨千年鑄，不屈品質(zhì)萬(wàn)年頌。這是一種在苦難中所達(dá)到的無(wú)法企及的生命高度，或者說(shuō)是，已經(jīng)超越了生命本身，是自強(qiáng)不息的種子開(kāi)出的最美艷的花朵。我忽然明白了，為什么苦夏會(huì)成為馮驥才精神的無(wú)上境界，為什么林希會(huì)毫不吝嗇的去贊美石縫間的生命，為什么高爾基會(huì)感謝童年的苦難，為什么《孟子》會(huì)歌頌人生中的挫折。經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富，更何況它會(huì)在自力、自強(qiáng)的催化下幻化出耀眼的光芒。想起了某個(gè)無(wú)聊的下午，聽(tīng)著那些所謂的歌星們唱著戀愛(ài)和失戀的歌。我在想，為什么這些對(duì)人間至純情感的歌唱卻不能感動(dòng)我絲毫，我懷疑我是不是在世事的打磨下，使我變得鐵石心腸，那種閱讀《項(xiàng)脊軒志》時(shí)的悲憫，那種閱讀《祭妹文》時(shí)的心碎，那種閱讀《孔雀東南飛》時(shí)的氣憤，那種閱讀《江城子·密州出獵》時(shí)的豪邁是否也將離我遠(yuǎn)去。細(xì)想之下，那種無(wú)病的呻吟又怎及這人性的絕唱，沒(méi)有痛徹心扉的經(jīng)歷，又怎么能將其生動(dòng)的演繹。我渴望人生了一帆風(fēng)順，但