新教師課后反思總結(jié)范文（5篇）

第9頁共9頁新教師課?后反思總?結(jié)范文?開學(xué)第一?周，我信?心百倍地?把自己在?假期里所?學(xué)的東西?，運用于?自己的教?學(xué)中。在?課堂的實?踐中，有?喜悅，有?失落，有?困惑，有?感慨。更?多的是收?獲與啟迪?。一周?的語文教?學(xué)，我本?著“以語?言訓(xùn)練為?中心，培?養(yǎng)學(xué)生的?語文能力?和人文素?養(yǎng)，以教?材為例注?重讀法、?寫法、學(xué)?法的指導(dǎo)?。”的原?則進(jìn)行教?學(xué)。句?子的教學(xué)?捉住文中?的重點句?，有特點?的句子進(jìn)?行指導(dǎo)。?例如《竊?讀記》中?的“急忙?打開書，?一頁，兩?頁，我像?一匹餓狼?，貪婪地?讀著?！?我把逗號?改成頓號?讓學(xué)生對?比讀。學(xué)?生在對比?中體會到?逗號說明?作者雖然?是竊讀但?也讀地仔?細(xì)，認(rèn)真?。在這里?有的學(xué)生?還體會到?作者為什?么不說“?我急忙打?開書?！?感受到作?者的語言?精練，表?達(dá)的情感?真切。?段和篇的?教學(xué)，減?少對內(nèi)容?的分析，?增加對語?言的感悟?。比如：?在《走遍?天下書為?侶》一課?中，理解?作者反復(fù)?讀一本書?的方法時?，我讓學(xué)?生邊讀邊?畫出關(guān)鍵?的詞，由?整句的理?解轉(zhuǎn)化為?關(guān)鍵的詞?語。既理?解了作者?的讀書方?法又感受?到了語言?的運用。?讀寫結(jié)?合發(fā)展語?言。利用?文本中的?有利點，?進(jìn)行寫話?練習(xí)。在?《竊讀記?》中作者?一個小小?的讀書要?求都是白?日夢時。?我引導(dǎo)學(xué)?生“假如?你就是林?海音，當(dāng)?你看到今?天的孩子?們讀書是?如此的方?便，你會?對大家說?些什么呢?”學(xué)生結(jié)?合課文內(nèi)?容，寫出?了自己的?心里話。?看似是對?別人說其?實那也是?孩子們對?自己說的?話。這樣?既發(fā)展了?學(xué)生的語?言表達(dá)能?力又有利?于深化對?課文人價?值的認(rèn)識?。在一?課課的教?學(xué)實踐中?，伴隨而?來的出現(xiàn)?了許多許?多的問題?：對這種?改變學(xué)生?還不能立?刻適應(yīng)，?需要一個?過程，自?己在教學(xué)?中還不夠?成熟，有?的地方方?法還不得?當(dāng)所以出?現(xiàn)了課時?完不成的?現(xiàn)象。?在接下來?的教學(xué)中?，我會多?讀多學(xué)繼?續(xù)鉆研，?是自己的?語文課煥?發(fā)出生命?的活力，?讓學(xué)生在?自己的語?文課堂中?理解、品?味語言，?積累、運?用語言。?獲得語言?智慧，受?到人文熏?陶。新?教師課后?反思總結(jié)?范文（二?）一、?教師要從?根本上反?思自己的?教學(xué)是否?體現(xiàn)了以?人為本的?理念，是?否體現(xiàn)了?課改的要?求，是否?致力于改?變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?。二、?教師要反?思這節(jié)課?我想教什?么我教了?什么任務(wù)?是否全部?完成，重?點是否突?出、難點?是否較好?的突破，?同時還有?什么收獲?三、教?師要對自?己的能與?不能有理?智的認(rèn)識?。這節(jié)課?是否運用?了新的教?法是否把?握住知識?的?？奎c?，解決了?“學(xué)會”?問題是否?把握住情?感激發(fā)點?，解決了?“樂學(xué)”?問題是否?把握住思?維展開點?，解決了?“會學(xué)”?問題是否?把握住能?力的生長?點，解決?了“精學(xué)?”的問題?四、課?堂教學(xué)成?效更重要?的是看學(xué)?生學(xué)到了?多少。因?此，教師?要反思自?己是否只?關(guān)注了自?己的教法?而忽視了?主體學(xué)生?是否樂意?地參與學(xué)?習(xí)，知識?、技能、?情感態(tài)度?是否也得?到了升華?課后征求?學(xué)生意見?，以學(xué)生?為主體進(jìn)?行反思尤?為重要。?其次，?通過學(xué)習(xí)?，使我清?楚地認(rèn)識?到要做好?課后教學(xué)?反思，就?要做好以?下幾方面?的工作：?一是教師?要正確認(rèn)?識反思。?教學(xué)反思?可以幫助?教師更好?的認(rèn)識自?己、了解?學(xué)生，真?正提高教?學(xué)質(zhì)量。?教師用批?判和審視?的眼光看?行自己的?思想、觀?念和行為?，并做出?理性的判?斷和選擇?。反思之?后用自己?的觀點、?看法，評?價用于自?己的實踐?教學(xué)就是?改進(jìn)教學(xué)?的行動。?一邊教學(xué)?一邊反思?，教學(xué)與?反思研究?相結(jié)合，?相輔相成?、相互促?進(jìn)，形成?自己的教?學(xué)思想和?風(fēng)格。二?是教師要?提高反思?能力。要?提高反思?能力，應(yīng)?該具備自?我監(jiān)控、?教學(xué)監(jiān)控?、課堂的?組織與管?理、言語?溝通、評?價及教學(xué)?反思各方?面的能力?。三是教?師要寫教?學(xué)反思。?課后可以?從教學(xué)行?為是否達(dá)?到教學(xué)目?標(biāo)、是否?創(chuàng)造性地?使用了教?材、教學(xué)?活動是否?有“溝通?”和“合?作”、教?學(xué)過程是?否適應(yīng)學(xué)?生的個性?差異這四?個方面進(jìn)?行反思。?總之，?教師對教?學(xué)進(jìn)行反?思，是教?師對自我?教學(xué)的重?新構(gòu)建。?通過反思?發(fā)現(xiàn)自身?教學(xué)過程?中存在的?問題，然?后尋求解?決的辦法?和策略，?再監(jiān)測實?施策略的?效果，形?成自己的?教學(xué)風(fēng)格?。新教?師課后反?思總結(jié)范?文（三）?上完這?節(jié)課后，?受到其他?老師和區(qū)?教研員肯?定的是：?1、教?態(tài)比較自?然;課堂?給予學(xué)生?學(xué)習(xí)時間?;學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?較強，不?同層次的?學(xué)生都在?學(xué)習(xí)。?2、所選?例題針對?性較強，?較有層次?。3、?能夠把學(xué)?生出現(xiàn)的?問題預(yù)測?到了。?4、比較?注重對學(xué)?生做題的?常規(guī)要求?，特別是?要求學(xué)生?作圖用尺?子和圓規(guī)?。5、?比較注重?學(xué)生的評?價，不管?是老師對?學(xué)生，還?是學(xué)生對?學(xué)生的評?價。但?也有很多?不足的地?方：1?、時間安?排不夠合?理，在復(fù)?習(xí)回顧所?花的時間?過多，這?主要是跟?我的習(xí)慣?有關(guān)，對?于學(xué)生講?過的內(nèi)容?，總是再?重復(fù)一次?，致使浪?費了不必?要的時間?;以后上?課要多在?這些細(xì)節(jié)?的地方注?意，避免?不必要的?浪費時間?;自己控?制課堂時?間的能力?還有待加?強。2?、學(xué)生緊?張過度，?自己調(diào)節(jié)?能力功底?不夠，不?能及時調(diào)?節(jié)學(xué)生情?緒，而給?學(xué)生相互?討論的時?間不夠充?裕，學(xué)生?與學(xué)生，?學(xué)生與老?師之間交?流互動的?機會不夠?，致使課?堂氣氛沉?悶。自己?應(yīng)該學(xué)會?怎么去調(diào)?控學(xué)生的?情緒，這?也是我今?后應(yīng)該重?點學(xué)習(xí)的?。3、?老師包辦?太多，對?學(xué)生過于?不放心。?如在講解?如何求蠟?燭燃燒剩?下的高度?h與燃燒?時間t的?函數(shù)關(guān)系?式，學(xué)生?回答：設(shè)?y=k_?___+?b，那時?我就很著?急，問：?是y與_?___嗎?這時學(xué)生?就急急忙?忙改為h?=kt+?b。我要?的答案有?了，但是?卻把學(xué)生?的思路打?亂了，用?我的思路?代替了學(xué)?生的思路?。所以用?區(qū)教研員?林日福老?師的話說?：不要不?放心學(xué)生?，要給學(xué)?生犯錯誤?的機會，?只有他們?自己犯的?錯，對他?們才是最?有價值的?。除了?以上種種?，我認(rèn)為?我需要改?進(jìn)的方面?還有很多?，特別在?一些細(xì)節(jié)?方面，如?板書的規(guī)?范，語言?的規(guī)范等?。一個老?師所講、?所寫不僅?僅是給一?個人聽、?一個人看?，學(xué)生的?一切言行?都是以老?師的言行?做為楷模?，所以做?為老師更?要做好示?范。課?堂教學(xué)是?一個動態(tài)?的過程，?學(xué)生的思?維又常常?受到課堂?氣氛、突?發(fā)事件的?影響，所?以教師應(yīng)?根據(jù)課堂?實施和學(xué)?生反饋的?信息(舉?手情況、?題目解答?情況、學(xué)?生討論小?結(jié)的情況?)，因勢?利導(dǎo)，隨?機應(yīng)變，?調(diào)整好教?學(xué)環(huán)節(jié)，?使課堂教?學(xué)效果達(dá)?到最佳狀?態(tài)。這次?公開課最?大的收獲?是促使我?重新去思?考要怎樣?上一節(jié)好?課，怎樣?去上一堂?有效率的?課。在教?育教學(xué)這?條路上我?還要走很?長的時間?，我會不?斷改進(jìn)，?朝著上對?學(xué)生有意?義，有效?率的課前?進(jìn)，把路?越走越寬?!新教?師課后反?思總結(jié)范?文（四）?本周五?是我們學(xué)?校這學(xué)期?的第一次?校本研修?活動，我?們聽了我?們學(xué)校馬?校長和李?云老師的?課，聽完?兩位老師?的課后，?教研室的?專家給我?們?nèi)＠?師做了新?課標(biāo)的培?訓(xùn)，通過?本次活動?我把這次?的校本研?修活動的?體會談?wù)?。平時?在寫教案?的時候尤?其在寫教?學(xué)反思，?一不知道?自己怎樣?寫，二不?知道自己?寫哪方面?的內(nèi)容，?通過教研?室吳主任?的《怎樣?寫教學(xué)反?思》的培?訓(xùn)，我知?道了“教?學(xué)反思”?包含兩層?含義，一?是教學(xué)實?踐中的反?思，二是?學(xué)習(xí)過程?中的反思?。教學(xué)中?的診斷與?反思是針?對某一課?或某一階?段的教學(xué)?進(jìn)行診斷?，實際上?教學(xué)診斷?與反思如?同醫(yī)生看?病，開處?方根據(jù)病?情對癥下?藥是一個?道理，教?師的教學(xué)?應(yīng)是一不?斷調(diào)節(jié)和?校正的過?程。一?、教學(xué)前?反思：?教學(xué)活動?前的反思?即備課階?段的反思?。教師備?課時先要?對過去的?經(jīng)驗進(jìn)行?反思、對?新的教育?理念進(jìn)行?反思、對?學(xué)生現(xiàn)在?的實際情?況進(jìn)行反?思、對現(xiàn)?在的教學(xué)?條件進(jìn)行?反思、對?現(xiàn)在的教?學(xué)手段、?教具、學(xué)?具進(jìn)行反?思，從而?使新的教?學(xué)設(shè)計建?立在對過?去經(jīng)驗、?教訓(xùn)和現(xiàn)?在教育理?念、教學(xué)?條件反思?的基礎(chǔ)上?。設(shè)計教?學(xué)方案時?，可以自?己對自己?提出問題?：“學(xué)生?已有哪些?生活經(jīng)驗?和知識儲?備”、“?怎樣設(shè)計?學(xué)生容易?理解”、?“學(xué)生在?接受新知?識的時候?會出現(xiàn)哪?些問題和?情況”、?“出現(xiàn)這?些問題和?情況后如?何進(jìn)行處?理”等，?為自己的?課堂教學(xué)?做好充分?的準(zhǔn)備。?二、教?學(xué)中反思?：在教?學(xué)中進(jìn)行?反思，即?及時、自?動地在行?動過程中?反思，這?種反思能?使教學(xué)高?質(zhì)高效地?進(jìn)行。課?堂教學(xué)實?踐中，教?師要時刻?關(guān)注學(xué)生?的學(xué)習(xí)過?程，關(guān)注?所使用的?方法和手?段以及達(dá)?到的效果?，捕捉教?學(xué)中的靈?感，及時?調(diào)整設(shè)計?思路和方?法，使課?堂教學(xué)效?果達(dá)到最?佳。三?、教學(xué)后?反思：?教學(xué)后的?反思--?有批判地?在行動結(jié)?束后進(jìn)行?反思，這?種反思能?使教學(xué)經(jīng)?驗理論化?。在課堂?教學(xué)實踐?后及時反?思，不僅?能使教師?直觀、具?體地總結(jié)?教學(xué)中的?長處，發(fā)?現(xiàn)問題，?找出原因?及解決問?題的辦法?，再次研?究教材和?幼兒、優(yōu)?化教學(xué)方?法和手段?，豐富自?己的教學(xué)?經(jīng)驗;而?且是將實?踐經(jīng)驗系?。統(tǒng)化、?理論化的?過程，有?利于提高?教學(xué)水平?，使教師?認(rèn)識能上?升到一個?新的理論?高度。?通過本次?活動，我?受益非淺?，同時也?更加深刻?地認(rèn)識到?了在教學(xué)?中及時反?思的重要?性和必要?性，它會?使我逐漸?形成自我?反思的意?識和自我?監(jiān)控的能?力。在今?后的教學(xué)?中，我會?通過不斷?地反思來?提高自己?的教學(xué)水?平和創(chuàng)新?能力。?新教師課?后反思總?結(jié)范文（?五）本?課教學(xué)我?采用變序?法進(jìn)行教?學(xué)。先學(xué)?習(xí)課文的?最后一段?，讓學(xué)生?了解張衡?由于刻苦?鉆研，成?了著名的?天文學(xué)家?。那么，?他小時侯?是怎樣數(shù)?星星的呢?再學(xué)習(xí)前?面的課文?，抓住張?衡認(rèn)真耐?心的詞句?進(jìn)行教學(xué)?。充分運?用課件，?演示星空?圖，讓學(xué)?生直觀感?知星空的?美麗，激?發(fā)了學(xué)生?的情感體?驗，從而?有助于學(xué)?生的感情?朗讀。本?節(jié)課教學(xué)?成功之處?有以下幾?點：1?、主導(dǎo)線?索清晰明?了整個?課堂教學(xué)?用兩個問?題進(jìn)行貫?穿：數(shù)星?星的孩子?是誰小時?候的他是?怎樣一個?人所有教?學(xué)活動緊?緊圍繞主?線索展開?，一氣呵?成。2?、寓教于?樂，注重?語文教學(xué)?與實踐活?動相結(jié)合?。從學(xué)?生身心特?點和認(rèn)知?規(guī)律出發(fā)?，采用表?演法、游?戲法、小?組合作探?究教學(xué)法?，讓學(xué)生?在輕松、?愉快、民?主、和諧?的課堂教?學(xué)氛圍中?快樂識字?，主動探?究，在理?解課文內(nèi)?容的基礎(chǔ)?上，發(fā)展?其想象能?力，受到?情感的熏?陶，培養(yǎng)?學(xué)生主動?參與意識?、合作意?識。3?、以學(xué)生?為主體，?以教師為?主導(dǎo)，以?訓(xùn)練為主?線，設(shè)計?第二課時?的教學(xué)過?程。訓(xùn)?練是閱讀?教學(xué)的中?心環(huán)節(jié)。?因為知識?在訓(xùn)練中?鞏固。能?力在訓(xùn)練?中形成，?思維在訓(xùn)?練中發(fā)展?，習(xí)慣在?訓(xùn)練中培?養(yǎng)，情感?在訓(xùn)練中?陶冶。在?教學(xué)時，?我遵循“?以學(xué)生為?主體，教?師為主導(dǎo)?，訓(xùn)練為?主線”的?原則，組?織課堂教?學(xué)。如教?學(xué)張衡怎?樣數(shù)星星?這幾個動?詞時，我?根據(jù)學(xué)生?的回答板?書“坐、?仰、指、?數(shù)”等幾?個動詞后?，沒有“?紙上談兵?”講意思?，而是讓?學(xué)生自己?讀讀、自?己做做、?自己數(shù)數(shù)?。這樣，?有動有靜?，動靜搭?配，既使?學(xué)生學(xué)得?快樂，又?通過訓(xùn)練?代替了教?師的千言?萬語。?還有設(shè)計?了一個小?練筆環(huán)節(jié)?，你想對?張衡說點?什么，寫?下來。學(xué)?生都把自?己的觀點?寫下來，?和大家一?起