太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十五篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信大量人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想〞的方法，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

3.朗讀課文。背誦最終一個(gè)自然段。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

運(yùn)用“一邊讀,一邊想〞的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系。

對太陽的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解

計(jì)算機(jī)、錄像

三課時(shí)

1、正確朗讀課文。理解“繁殖〞的意思；“蒸汽〞與“蒸氣〞的區(qū)別。

2、初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

提出問題自學(xué)課文，尋覓答案。

歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。

同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關(guān)系。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的知識(shí)。（板書課題）。

要研究一個(gè)事物，首先要提出問題。（板書：“？〞）現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么呢？

（學(xué)生提問。估計(jì)學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問題。）教師勉勵(lì)學(xué)生，給問題分類。

你們提的問題怎樣去尋覓答案呢？

一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?，去發(fā)現(xiàn)，去解答。

1、欣賞課文。2、自學(xué)課文。3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）

1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖〞的意思；“蒸汽〞與“蒸氣〞的區(qū)別。（.課件）4、質(zhì)疑。

（學(xué)生收集的課外資料好多，可以進(jìn)行一次小小的展覽。）

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想〞的方法，理解課文內(nèi)容。

2初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》一課。大家開啟書，誰能說說本課的分段狀況。學(xué)生回復(fù)，教師板書：介紹遠(yuǎn)大熱

關(guān)系

二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知

識(shí)，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、太陽有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。

⑴生讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠(yuǎn)、一百三十萬個(gè)地球、六千度（三千倍）

2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個(gè)句子來學(xué)習(xí)。

3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得確鑿明白？）

板書說明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會(huì)使說明的問題確鑿，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠(yuǎn)啊〞這個(gè)意思。個(gè)人，指名讀，齊讀。

4、從介紹太陽的這一段中，還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊細(xì)心地想，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。

5、交流思考成果。（見右側(cè)）軟件協(xié)同。出示后兩句。

6、小結(jié)：以傳聞引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點(diǎn)，明白明白，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書思考結(jié)合起來，一邊讀一邊想，并擅長.總結(jié)這是十分好的讀書習(xí)慣，大家要發(fā)揚(yáng)。

7、朗讀第一段。？

四、學(xué)習(xí)其次段

太陽與人類的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)其次段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。

2、探討，找快的到黑板板書。（1——2人）

3、研究板書是否合理。補(bǔ)充，歸并、精練，理順。

4、研究太陽畢竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）（準(zhǔn)：質(zhì)疑

5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個(gè)？哪位同學(xué)愿意給大家講解。

6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個(gè)方面與太陽的關(guān)系太緊湊了。

7、朗讀。

1、朗讀課文。背誦最終一個(gè)自然段。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、出示最終一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦

小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境。這句話寫的多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！

課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準(zhǔn)）質(zhì)疑，解疑。

這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽的最基本的知識(shí)。隨著科學(xué)

技術(shù)的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的大量奧秘。老師收集了一些圖片，同學(xué)們假使有給大家介紹的可以舉手。

人類對宇宙的摸索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來實(shí)現(xiàn)的。后來有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的大量圖片。

這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系，九大行星正圍圍著太陽運(yùn)動(dòng)。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步摸索。

誰還有要跟大家介紹的知識(shí)？

假使你是一位科學(xué)家，你想把這些知識(shí)介紹給孩子們嗎？其他同學(xué)對修改這篇課文有什么看法？憧憬。

我國古時(shí)候有后羿射日的傳聞，這個(gè)傳聞表現(xiàn)了人類征服自然的頑強(qiáng)決心和造福人類的崇高思想。

希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類的新時(shí)期的后羿！

把你了解到的有關(guān)太陽的知識(shí)，可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報(bào)，或?qū)懸黄苹梦恼?，或畫一幅畫，或制作一件模型。我們一起開個(gè)學(xué)科學(xué)交流會(huì)。

板書：10太陽

遠(yuǎn)一億五千萬公里

大一百三十萬個(gè)地球（數(shù)字、比較）

熱六千度（三千倍）

植物動(dòng)物礦物

關(guān)系云雨雪風(fēng)沒有……就沒有

預(yù)防治療疾病

全文用數(shù)字的方法運(yùn)用較多，可以讓學(xué)生仿寫一個(gè)片斷。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

臺(tái)州市椒江區(qū)其次試驗(yàn)小學(xué)郭恩平

一．故事引入

小朋友，第一次見面，教師給大家講個(gè)故事，好嗎？

很久很久以前，天上有九個(gè)太陽，你們說九個(gè)太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽。你們說一個(gè)太陽好，還是九個(gè)太陽好？（一個(gè)好）

可是有一個(gè)小朋友，總是覺得一個(gè)太陽不好，他就畫了四個(gè)太陽。那么，他畫了哪四個(gè)太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請開啟書本18課，認(rèn)真朗讀課文。

二．初讀，了解大意

1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。

2．反饋探討

這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）

你會(huì)畫這四個(gè)太陽嗎？四個(gè)學(xué)生上來畫。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）

這位小朋友為什么只畫四個(gè)，不畫五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？（四季）

3．課件演示

這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。

三．選讀課文

1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。

2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）

指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。

3．集體選讀（課件同步）

喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。

喜歡金黃的太陽的請起來齊讀其次段。

喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。

喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。

四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）

小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。

今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。

1．齊讀：有幾句話？

2．讀第2句。誰來讀一讀？

大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到?jīng)隹欤?/p>

誰能讀得讓大家感覺到?jīng)隹欤?/p>

3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會(huì)感覺到?jīng)隹欤?/p>

4．有了綠太陽，我們會(huì)在哪些地方，哪些時(shí)候感覺到?jīng)隹欤?/p>

5．再來有感情地朗讀第一段。

五．穩(wěn)定生字與書寫指導(dǎo)

郵箱：guoenp@

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《太陽》是一篇規(guī)律性很強(qiáng)的說明文，教學(xué)時(shí)，挖掘其內(nèi)蘊(yùn)，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫練〞，對訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。

“我們每個(gè)人都見過太陽，大家說說它有什么特點(diǎn)，與我們有什么關(guān)系〞教師以這一問題導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。并要求學(xué)生帶著問題讀課文，思考：（1）課文反映了太陽的一些什么狀況，從中看出太陽有哪些特點(diǎn)（2）太陽與地球、太陽與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假使沒有太陽〞來說明的。

在這個(gè)過程中，教師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，相互之間可以探討；思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。

1．開拓思路的提問：課文開頭的傳聞?wù)f明白什么問題太陽是個(gè)大火球，它會(huì)“發(fā)光〞、“發(fā)熱〞，還可以從哪些地方看出來

2．分析思考的提問：煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關(guān)系

3．深化思維的提問：太陽的光和熱對地球上的自然現(xiàn)象有什么直接影響這對動(dòng)物植物及人類的生存、發(fā)展有什么意義

4．總結(jié)歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界〞

教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生限制在一個(gè)小圈子里，生怕學(xué)生提出一些“離題萬里〞的問題，生怕打亂教學(xué)程序，影響教學(xué)效果。相反的，應(yīng)當(dāng)擅長組織爭議，讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行爭議，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，在“爭〞中明事理，在“議〞中通文墨。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。

為此，讓學(xué)生深入閱讀課文，然后提出問題，展開探討：

（1）提自己對本課內(nèi)容有什么不明白的問題，議太陽遠(yuǎn)、大、發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)和太陽與地球、與人類的密切關(guān)系；

（2）提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問題，議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開太陽〞這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線；

（3）提課文寫作上弄不明白的地方，議如何運(yùn)用數(shù)字說明、比較襯托、直接表達(dá)與間接表達(dá)相結(jié)合的方法說明某種事物的表現(xiàn)方法；等等。

總之，要讓學(xué)生大膽“提〞，放開“議〞，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力〞（陶行知語）。

為穩(wěn)定教學(xué)效果，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀測一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關(guān)系，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文。

實(shí)踐說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中，教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人〞的觀點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師通過必要的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識(shí)，不斷提高讀寫能力。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

目的要求：

1．理解課文主要內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2．體會(huì)說明事物的多種方法。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點(diǎn)和人類的密切關(guān)系。

難點(diǎn)：體會(huì)說明事物的多種方法。

教具：幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一.啟發(fā)談話，初讀課文。

1.出示課題，啟發(fā)談話。

太陽是我們十分熟悉的,天晴時(shí),我們都能見面。經(jīng)常見面不等于就能了解，請一位同學(xué)說說，你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

2．這篇課文一段段內(nèi)容比較明白，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內(nèi)容。請大家用三分鐘把課文讀完，并說出主要內(nèi)容。

3．學(xué)生默讀課文。

4．介紹本課主要內(nèi)容。

二．默讀課文，畫出要點(diǎn)。

1．讀“預(yù)習(xí)〞，交代閱讀要求。

（1）遇到生字新詞解決。

繁殖：生物中的傳宗接代。

殺菌：殺死病菌。

治療：用藥物或手術(shù)等手段醫(yī)治疾病。

（2）認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想每段主要講什么，假使有概括主要意思的詞語，把它畫下來，如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊。

（3）全文讀完，把各段內(nèi)容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并按內(nèi)容給課文分段。

（4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號(hào)，真正理解了再擦去。

2．學(xué)生按要求默讀課文。

三．逐段交流對內(nèi)容的理解。

第一自然段講太陽離地球很遠(yuǎn)。一是用數(shù)字說明，太陽離地球有一億五千萬公里遠(yuǎn)；二是用設(shè)例說明，日夜步行要走三千五百年，做飛機(jī)要飛二十幾年。

其次自然段講太陽很大。用比較法，有130萬個(gè)地球那么大。

第三自然段講太陽的溫度高。一是用數(shù)字說明，表面溫度有6000度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。二是用設(shè)例法，如鋼鐵碰見太陽也會(huì)變成氣。

第四自然段講太陽和地球上動(dòng)物、植物關(guān)系密切。用分析說明法，先講有了太陽，地球上的植物才能生長，動(dòng)物才能生存；再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關(guān)系，最和講似乎沒關(guān)系的煤炭也和太陽有關(guān)系。

第五自然段講太陽和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過程，說明它和太陽的關(guān)系。其中也講到了云的形成。

第六自然段講太陽和風(fēng)的關(guān)系。也是分析風(fēng)的形成過程。

第七自然段講太陽和病菌的關(guān)系。由于太陽有殺菌的能力，可以用來預(yù)防和治療疾病。

第八自然段講太陽和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系。它綜合前面內(nèi)容，逐層講下來。太陽主要是會(huì)發(fā)光發(fā)熱。由于太陽給地球送來光和熱，所以就有了風(fēng)雪雨露，植物、動(dòng)物才能生存；有了風(fēng)雪雨露，有了植物動(dòng)物，人類才能生存。最終用一個(gè)總結(jié)句：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

四．朗讀最終一個(gè)自然段。

目的要求：

1．給課文分段，總結(jié)段意。

2．獨(dú)立完成課后練習(xí)。

重點(diǎn)：分段、總結(jié)段意。

難點(diǎn)：總結(jié)段意。

教具：幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一.把每段概括主要內(nèi)容的詞句圈畫出來，假使沒有，自己概括一下，寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內(nèi)容。

二.用同類合并法給課文分段，并概括段落大意。

第一段（第一至第三自然段）講太陽的特點(diǎn)是離地球遠(yuǎn)，它又大又熱。

其次段（第四至第八自然段）講太陽和地球的關(guān)系密切。

三．思考回復(fù)“思考、練習(xí)〞第1題。

四．請兩位同學(xué)到黑板前，給下面兩句話填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

1.有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖

2.太陽曬著地面有些地區(qū)吸收的熱量多有些地區(qū)吸收的熱量少那里的空氣就比較冷

3.說明分號(hào)的用法，再練習(xí)為下面的兩段畫加上標(biāo)點(diǎn)。

1.他臨死還交代兒子要打虎除害交代了兩條一條是見了老虎不畏懼更不該逃另一條是老虎見了人總要撲過來要打它的咽喉和肚子

2.我國首都住滿了人大伙兒都把袖子舉起來就能夠連成一片云大伙兒都甩一把汗就能夠下一陣雨街上的行人肩膀擦著肩膀腳尖碰著腳跟大王怎么說齊國沒有人呢

五．朗讀課文，背誦最終一個(gè)自然段。

附板書設(shè)計(jì):

太

陽

遠(yuǎn)

1.5億公里

特點(diǎn)

大

130萬個(gè)地球

熱

6000度1800萬度

植物、動(dòng)物

吃

穿

用

與地

氣候

云

雨

雪

風(fēng)

球的

疾病

細(xì)菌

關(guān)系

地球

人類、世界

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“掛、街〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“因、園、臉〞3個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感悟的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，學(xué)寫3個(gè)字。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“街〞，利用換偏旁識(shí)記的方法認(rèn)識(shí)“掛、該〞等。

2.寫好“因、園、臉〞，寫對全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順，把“臉〞字寫得疏密均勻。

教具準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物投影。

學(xué)生準(zhǔn)備

生字卡片、田字格紙。

教學(xué)流程：

一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》。）方才大家聽的這首歌叫什么名字？

2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：4個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.自由讀課文：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍。

2.認(rèn)讀詞語。

⑴出示帶拼音的詞語，自由讀。請“小老師〞領(lǐng)讀：街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)當(dāng)、由于、臉蛋、季節(jié)。

⑵去掉拼音讀詞語：同桌互讀，開火車領(lǐng)讀，玩“大聲小聲〞的游戲。

3.認(rèn)讀生字。

⑴交流識(shí)字方法。（重點(diǎn)探討“熟〞“街〞“嘗〞的識(shí)記。）

熟：偏旁識(shí)記，師課件講解四點(diǎn)底的由來。

街：結(jié)合生活實(shí)際，課件出示生活中常見的街牌。

嘗：編順口溜，“白云戴帽子〞。并與“長〞和“常〞字用選字填空的方式區(qū)分記憶。

⑵同桌互讀字卡，玩撲克牌的游戲。

4.游戲：小太陽升起。

開火車讀，學(xué)生讀一個(gè)詞語，帶有生詞的小太陽就升起來。

三、讀文感悟，樂趣濃重

1.分自然段指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)讀。

2.讀通長句：老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)長句，比較難讀。（課件出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）自己試著先讀一讀；全班交流讀；齊讀。

3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段。

這么難讀的長句你們都能讀好，老師相信你們一定能把這一個(gè)自然段讀好。

4.自由選讀：你還喜歡課文中的哪個(gè)太陽，你就把哪個(gè)自然段多讀幾遍。

5.出示句子補(bǔ)充：我畫了個(gè)的太陽，送給夏天。

我畫了個(gè)的太陽，送給冬天。

我畫了個(gè)的太陽，送給春天。

6.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平？

教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽〞4張圖片，并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬。

7.小結(jié)：一年有四季，小畫的太陽多有創(chuàng)意呀，給我們帶來如此美好的享受！美美地讀過課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮。

四、用四看法，指導(dǎo)寫字

1.出示本課要學(xué)寫的生字，穩(wěn)定生字讀音。

2.指導(dǎo)書寫“因〞“圓〞“臉〞。

⑴指導(dǎo)觀測字形及其在田字格中的位置。

四看法：一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄、三看頭腳、四看占線筆畫在哪里。

⑵指導(dǎo)書寫。師范寫；生描紅，書寫。

⑶評(píng)議寫字狀況。

五、變換語境，穩(wěn)定識(shí)字

1.出示帶生字的一段話：“秋季，果子熟了。小伙伴們來到果園，臉上掛著甜甜的笑，由于他們品嘗到了香甜的水果。假使每日能來這里，該有多好啊！〞

2.指名讀，檢查識(shí)字效果。

六、用筆描繪，表達(dá)愿望

師生共同看板書總結(jié)全文：送一個(gè)綠綠的太陽給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽給冬天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天，送一個(gè)彩色的太陽給春天，這個(gè)世界將變得多么美好啊！我也送一個(gè)開心的太陽給你們，愿你們每日都開心。

我想，同學(xué)們一定也有好多心愿。你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰？回家用彩筆描繪出來，下節(jié)語文課我們再來交流。

教學(xué)反思：

識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)。如何讓孩子們輕輕松松地識(shí)字，在開心中識(shí)寫，需要我們教師在識(shí)字寫字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過生活中熟悉的街牌、直觀的謎語、編順口溜、動(dòng)作、表情等來記住字形、理解字義；在歡快的音樂和美麗的畫面渲染下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言；在開放的狀態(tài)中勉勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。

1、識(shí)字方法多樣化

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，主要采用多種形式讀生字詞，如帶拼音讀、去拼音讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、用字卡讀、開火車大聲小聲讀等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)讀的開心；學(xué)生交流自己的識(shí)字方法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，哪些字可以用同樣的方法識(shí)記，識(shí)記生字的方法好多，有“加一加〞“減一減〞“換一換〞“偏旁識(shí)記〞“動(dòng)作演示法〞“字謎法〞及“歌訣法〞等等。勉勵(lì)學(xué)生認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，教師就用欣賞者的眼光去對待，用欣喜的語氣去夸獎(jiǎng)，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。

2、指導(dǎo)寫字亦有樂

在寫字之前，教師先表揚(yáng)學(xué)生：“同學(xué)們讀得真好！看來，你們真的很喜歡這4個(gè)太陽。一年有四季，課文中的小朋友畫的太陽多有創(chuàng)意啊！美美地讀過課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮。〞從而將寫字與課文形象結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到讀是一種開心，寫會(huì)有另一番開心。指導(dǎo)寫字時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀測生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位，再進(jìn)行描紅書寫。

3、合理安排來穩(wěn)定

換語境識(shí)字做到了“字不離詞，詞不離句〞，將識(shí)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐結(jié)合是穩(wěn)定識(shí)字的好方法。將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造，組成詞，造成句，連成段，讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn)，穩(wěn)定加深學(xué)生對其的印象，從而提高識(shí)字的效率。

教師引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文后，拓展延伸，你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰？回家用彩筆描繪出來。雖然下課了，但教師卻沒有中斷孩子們的想象，而是繼續(xù)拓展到了課下，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界，用彩筆描繪，表達(dá)自己美好的愿望。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1．了解太陽能的優(yōu)點(diǎn)．

2．知道直接利用太陽能的兩條途徑．

1．引入新課

教師：人類利用的常規(guī)能源是什么？可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢？

學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、自然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮堋⒊毕艿鹊龋?/p>

教師：回復(fù)得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲(chǔ)量也是有限的，而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變清白，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開拓新能源．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源．今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能．

2．進(jìn)行新課

板書：＜第五節(jié)太陽能＞

（1）太陽能的優(yōu)點(diǎn)

①太陽能十分巨大．

教師：同學(xué)們想想，太陽能有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

板書：＜（一）太陽能的優(yōu)點(diǎn)＞

學(xué)生：太陽能十分巨大，從前面表中可見，太陽能向周邊空間輻射的總功率達(dá)3。8×1026瓦．

板書：＜1．太陽能十分巨大＞

教師：說得很好，太陽能十分巨大．同學(xué)們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過查看課本答：l。7×1017瓦）

教師：同學(xué)們計(jì)算一下，太陽每小時(shí)輻射到地球的總能量有多少？（學(xué)生上黑板計(jì)算：1。7×1017瓦×3600秒=6。1×1020焦）

教師：地球每小時(shí)從太陽獲得的太陽能量有6。1×1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見太陽能有多么巨大．

②太陽能供應(yīng)時(shí)間長久．

那么太陽能會(huì)不會(huì)用完呢？根據(jù)科學(xué)家推算，太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽能的第2個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

板書：＜2．太陽能的供應(yīng)時(shí)間十分長久＞

③太陽能分布廣闊，獲取便利．

教師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？（只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋覓；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采）

教師：很好，所以太陽能的第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

板書：＜3．太陽能分布廣闊，獲取便利，無需挖掘開采和運(yùn)輸＞

④使用太陽能安全、不污染環(huán)境．

太陽能是最清白的能源，開發(fā)、利用太陽能不會(huì)給我們帶來污染．所以，太陽能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

板書：＜4．太陽能安全、不污染環(huán)境＞

（2）人類直接利用太陽能有兩條途徑

教師先請同學(xué)探討：如何利用太陽能？然后總結(jié)．

板書：＜（二）直接利用太陽能的兩條途徑

1．把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用＞（講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電——這就叫太陽能熱電站．）

＜2．通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能＞（講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能．太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的.電源，鐵路信號(hào)燈的電源等等）

（3）利用太陽能的困難

教師：既然太陽能有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢？目前還有些技術(shù)問題沒有解決．

板書：＜（三）廣泛利用太陽能的困難

1．太陽能雖然十分巨大，但它太分散＞（講解：經(jīng)計(jì)算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必需設(shè)置巨大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價(jià)還太高，影響推廣．

＜2．由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難＞

＜3．目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高＞（講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料）

（4）終止語

要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會(huì)不斷有新的進(jìn)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用也將越來越廣泛．有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽能將會(huì)成為人類的重要能源之一．

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

語言是人類最重要的交際工具。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“勉勵(lì)幼兒大膽、明白地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力〞，因此，勉勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們在語言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》

1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。

2，、故事《小兔找太陽》的視頻

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽的場景（紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽的畫面圖片）

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？（想）

師：小朋友請看，這是誰？（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？（個(gè)別幼兒說一說）

師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖（1）

師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時(shí)太陽嗎？〞小朋友你先來告訴它，這時(shí)太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖（2）

師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢）

出示掛圖（3）

師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說呢？（個(gè)別幼兒自由回復(fù)）老師說：不，這時(shí)紅氣球，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。

瞧――

出示掛圖（4）

師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（勉勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）

師：小兔子今天找到了太陽，他十分高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么？（個(gè)別回復(fù)后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！〞）。

⑵來又找到了什么呢？（個(gè)別回復(fù)后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球〞。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的〞。

5、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計(jì)的場景）帶頭飾分角色講故事。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活

1、穩(wěn)定生字詞。

2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)課文“冬、春〞段

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果園圖片。

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了好多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。

2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧?。ㄉ来握f出“春、夏、秋、冬〞）

二、激發(fā)興趣，引讀課文

1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）

2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）

噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動(dòng)起來吧！

（學(xué)生讀書、自學(xué)、探討）

三、匯報(bào)交流，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？為什么？（隨機(jī)）

2、你能給大家讀讀嗎？生讀——

“高山、田野、街道、校園〞四處一片涼快。你們能不能給“涼快〞換個(gè)別的詞。

3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！

4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好方法來涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說）

5、小朋友的方法既降溫又解暑?？墒请婏L(fēng)扇很浪費(fèi)電，喝生水會(huì)生病，游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽感覺怎么樣?。?/p>

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

（學(xué)生自由讀，指名讀。）

（二）感悟金色的太陽

1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？

2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）

（這時(shí)老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）

3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有大量果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5、接到你的邀請我太高興了，感謝你的邀請。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學(xué)）

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦??？

哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱心好客，受到落葉寶寶的邀請此時(shí)你們的心情怎樣？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）

（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。

1、過渡：秋天由于有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會(huì)變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。

2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡查，指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào)。

四、升華情感，表達(dá)心愿

1、小畫家有一個(gè)美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽夏天真涼快，畫金太陽秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？

2、是?。?，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）

3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫太陽活動(dòng)）

4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和高傲，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

板書設(shè)計(jì)

18、四個(gè)太陽

春（圖）多彩

夏（圖）涼快

秋（圖）香甜

冬（圖）溫暖

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、體會(huì)“番茄太陽〞給我留下的深刻印象，感悟“明明〞美好的童心和對“我〞的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明〞美好的童心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽〞的含義。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)、導(dǎo)入，激趣。

1、讀題。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，誰來讀讀課題。（指讀1位）番茄太陽，太陽番茄，一個(gè)多么奇妙的組合！誰再來讀，我們一起讀。

2、過渡：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)奇妙組合在課文中出現(xiàn)了幾次？（生交流）（點(diǎn)擊出示3句話）

◆男生讀①：這里的“番茄太陽〞指的是生答（板書：太陽）

◆女生讀②：這里的“番茄太陽〞是生答（板書：笑臉）

為什么說明明的笑臉就是最美的番茄太陽？（點(diǎn)擊問號(hào)，今天我們來進(jìn)一步了解）

◆一起讀③：這里的“番茄太陽〞又是什么意思呢？（點(diǎn)擊問號(hào)）今天這堂課我們就帶著兩大問題來走近明明與，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

4、首先我們來解決這一個(gè)問題：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？請同學(xué)們自讀課文2—14節(jié)，找出描寫明明笑的語句。

(二)、精讀感悟

（你找到了哪一句？）交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。(出示4個(gè)重點(diǎn)句子)

第一回環(huán)，感悟笑容純美。

1、大聲讀讀這些句子，你覺得明明是個(gè)怎樣的女孩子？（愛笑）

2、哪些詞語感受到的？（生交流點(diǎn)擊出示）

3、從這些詞語中，你覺得明明的笑是怎樣的？

清亮的笑、動(dòng)人的笑，使人回味無窮的笑）

點(diǎn)撥：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清亮，一串一串地追著人走。

怪不得這動(dòng)人、甜美的笑能一串一串地追著人走.明明的笑聲是不是真的能追著人走？

你是怎么理解這句話的？

假使你見過明明，首先會(huì)記住她的什么？假使你某一天想起明明，你首先會(huì)想起她的什么？（她的笑聲已被人們記在了心里。）

4、明明的笑是動(dòng)人的，是甜美的，更是回味無窮的，再來讀讀這些話，把你讀得最美的一句讀給大家聽。（指生讀）

其次回環(huán)，再悟笑中樂觀。

師：同學(xué)們，假使你們發(fā)出咯咯的笑，一點(diǎn)兒也不稀奇，由于你們的生活這么幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請從課文中找出有關(guān)的句子來回復(fù)。

1、師：一生下來眼睛就看不見。這意味著什么？

生：意味著生下來到現(xiàn)在沒有看到過這個(gè)世界，意味著看不到看不到

師：其實(shí)，我們這些健全的人是不可能真正的了解盲人的生活?，F(xiàn)在，讓我們試著來體驗(yàn)30秒的盲人生活。（配樂）

師述：同學(xué)們，請閉上眼睛——假使，你的整個(gè)世界就是這樣的一片黑暗，你看不見藍(lán)天白云，，你不知道

2、現(xiàn)在，你還想笑嗎？誰來說說你此時(shí)的感受。

3、盲人的生活是痛楚的，是艱難的，相信明明的生活一定是困難重重的。（出示練說內(nèi)容）請同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰見哪些困難。

明明想倒杯水喝，可是（）。被水燙傷了。打破了熱水瓶?！?/p>

明明想找伙伴玩，可是（）。別人嘲諷他。別人捉弄他，欺侮他?！?/p>

明明（），可是（）。還有許多的可是，誰能接著往下說嗎？

面對眼前的黑暗，面對生活中的種種困難，明明仍舊笑著。

4、再讀讀這4句話，你覺得明明又是個(gè)怎樣的女孩子呢？（頑強(qiáng)、樂觀、對生活充滿美好愿望……）

5、讓我們一起來讀這些話。（齊讀）

第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。

1、師：明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著衛(wèi)宣利阿姨。快速地讀讀課文，劃出描寫心情的句子。（學(xué)生默讀標(biāo)記）

2、交流反饋，讀找到的句子。（出示5句話）

開始，衛(wèi)阿姨的心情是怎樣的？（板書：灰暗無比）

◆句1：（第一小節(jié)）生活很艱難，心情灰暗無比。（點(diǎn)紅灰暗無比）

(1)同學(xué)們，我們平常一般說什么是灰暗的？

(2)“灰暗無比〞的心情是一種怎樣的心情？（糟糕的、孤獨(dú)的、憂傷的、悲觀的、）

知道嗎？衛(wèi)宣利阿姨17歲遭遇了車禍，她癱瘓了，再也不能自己走路了，你能體會(huì)到她是什么心情嗎？

24歲那年，又由于種種原因，她離開了家，一個(gè)人來到了這座陌生的城市，以寫作為生，但投出去的稿子往往石沉大海，杳無音訊。你可以想象她那時(shí)的心情嗎？

孤獨(dú)、憂傷、絕望，用的詞語來形容，那就是—灰暗無比（誰能讀出她的這種心情）（指讀）（齊讀）

◆可是，當(dāng)衛(wèi)宣利阿姨遇見了明明，看到了明明那絢爛、甜美的笑臉，她的心情變得怎樣？（指生答）（師板書：溫暖、開心、感動(dòng)）（由于感動(dòng)而留下了眼淚，為什么會(huì)感動(dòng)地流下了眼淚呢？）

第四回環(huán)，探悟笑中蘊(yùn)意。

1、請同學(xué)們默讀課文的15-17自然段找一找相關(guān)語句。

◆（指生答，出示）——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？〞

◆這是明明做手術(shù)前對“我〞說的話，請同學(xué)們多讀幾遍，說說令你感動(dòng)的是什么？

◆交流反饋。（良善、愛心、感恩的心……）

“等我好了，等我長大了，我把我的腿給你〞——很有愛心（她有沒有想過自己捐出了腿，她又變成一個(gè)殘疾人）

好心人把眼角膜給了明明，所以明明也要把腿給我?！卸?/p>

好心人把眼角膜給了明明，讓明明感受到了什么？好心人的一份愛心，溫暖—明明把腿給了我，也讓感受到了什么？一份濃濃的關(guān)愛——明明把這份愛傳遞了下去，也把這份溫暖延續(xù)下去。這怎能不讓我感動(dòng)。

2、同學(xué)們自己來練讀一下明明的話，看誰更能走進(jìn)明明的心中。

3、我從大家的朗讀表情中已感受了你們的投入，讓我們在這動(dòng)情的音樂中一起來體會(huì)明明質(zhì)樸而又感人的話語。（播放音樂齊讀）

4、師引讀：那個(gè)正午我坐在窗前，

5、出示，生齊讀““紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心〞

這紅紅的“番茄太陽〞指的是什么？

（明明的笑臉，明明的良善，明明的愛心，明明那顆感恩的心，明明美好的心靈）

6、明明天使般的笑容永遠(yuǎn)留在了衛(wèi)宣利阿姨的心中，她那顆純真良善的心靈永遠(yuǎn)溫暖著她，鼓舞著她）讓我們沿著心情變化的軌跡，再次感受明明純真的笑臉，美好的心靈。（出示齊讀）

(三)、拓展延伸，升華情感。

1、同學(xué)們，（出示、齊讀）“心里有了開心，光明就不遠(yuǎn)了。〞明明心中有愛，所以她笑著，明明心地良善，總想著幫助別人，所以這“番茄太陽〞永遠(yuǎn)掛在了的心。愿我們每個(gè)人的心中也都有一顆紅紅的“番茄太陽〞，去彼此關(guān)愛，由于（出示，再讀）溫溫柔愛是可以傳遞的。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

(四)、課后作業(yè)，寫作訓(xùn)練。

課后，請同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后相互說說。

明明“我〞

灰暗

太陽溫暖

12番茄太陽笑臉開心

愛心感動(dòng)

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解“番茄太陽〞的含義，感受文章所表達(dá)的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。

1、重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。

2、理解“番茄太陽〞的含義，體會(huì)文章的思想感情。

多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語的意思。

2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。

教學(xué)過程：

一、板書課題，談話導(dǎo)入：

1、板書“番茄〞

師：同學(xué)們，“番茄〞就是我們平日所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是十分喜歡這種能果能蔬的果子的。)

生：由于它酸酸甜甜很好吃。

生：由于它圓圓的，顏色紅艷艷的，十分好看。

……

師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很開心。

2、板書“太陽〞，這個(gè)詞給你什么樣的感覺?

生：溫暖、光明……

3、就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。

4、激趣置疑

師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問題?

生：“番茄太陽〞終究是什么?課文里主要寫了什么?為什么要以“番茄太陽〞為題?

師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。

二、初讀課文，初步感知。

要求：細(xì)心讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。

學(xué)生自讀。

三、檢查自讀狀況。

a)出示生字詞，指名讀。

番茄盲童繁忙蔬菜親戚阿姨

清亮小屋捐獻(xiàn)拐杖臉頰眼角膜

b)理解生詞的意思。

盲童清亮捐獻(xiàn)眼角膜

c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。

四、解決初始問題1“番茄太陽〞是什么?

請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽〞的句子，畫下來。

根據(jù)學(xué)生回復(fù)出示字幕：

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。〞

看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽〞。

紅紅的“番茄太陽〞一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

指名讀第一句話。

師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽〞這個(gè)奇妙的組合出自誰的口中?

生：明明。(板書：明明)

師：她為什么這樣說?

生：由于她看不見太陽的樣子，爸爸告訴她太陽像番茄。

指名讀其次句話。

師：“她〞是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?

生：明明。

生：比喻句。

生：把明明的笑臉比作番茄太陽。

指名讀第三句話。

師：“番茄太陽〞出自明明的口，卻記在了誰的心里?

生：。

板書：“我〞

五、解決其次個(gè)問題，理清文章段落層次。

1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)：明明和“我〞就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。

2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我〞和明明之間的交往的故事。給課文分段。

3、在我們的交往過程中，“我〞的心情有哪些變化。畫出表示“我〞的心情的詞語。

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我〞和明明的交往，知道“番茄太陽〞的來由?？墒牵粋€(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被一直記在心中呢?〞莫非它還有更深一層的意義。為什么用“番茄太陽〞作為文章的題目呢?下節(jié)課，我們一起去研究。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號(hào)。2、書寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

12“番茄太陽〞

明明

“我〞

(灰暗-溫暖-心疼-開心-流淚-溫暖)

番茄太陽獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

本課以“我〞的見聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序表達(dá)盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對盲童的愛好之。

盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明精明，乖巧懂事，有一顆良善的童心，懂得關(guān)愛別人。

“我〞和她相識(shí)的時(shí)間雖然比較短，但她“帶給了我大量開心‘她清亮的笑聲感染了“我〞美好的愛心感動(dòng)了“我〞，她就是一個(gè)“番茄太陽〞，掛在了“我〞心里，讓我感受到了溫暖。

1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。

2、能力目標(biāo)：通過朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力、理解能力和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)“番茄太陽〞給“我〞留下的深刻印象，感悟“明明〞美好的童心對“我〞的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。

1、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。

2、品味“番茄太陽〞的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上通過對話，走進(jìn)學(xué)生的心靈，將能夠更好地幫助學(xué)生理解文本，深入到文章的精華。教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑〞的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。

基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：

第一課時(shí)：初讀課文，解決生字詞的疑問。

其次課時(shí)：

一、牽引笑線，感悟“笑〞的純真

二、體會(huì)艱難，感覺“笑〞的深意

三、體會(huì)變化，品味“笑〞中溫暖

四、感動(dòng)“我〞心，探究“笑〞中意蘊(yùn)

五、拓展延伸，深化情感

第三課時(shí)：體會(huì)三次“番茄太陽〞的不同含義，完成課堂練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、牽引笑線，感悟“笑〞的純真

1、昨天我們讀了課文，你覺得文中的小姑娘“明明〞是個(gè)怎樣的姑娘?(愛笑)

2、請同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫明明笑的語句劃下來。(自由讀后，交流所畫句子)

課件出示：①、每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆繁忙，女孩恬靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。

②、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

③、假使不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個(gè)天使。

④、明明一面用手摸一面笑：真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清亮，一串一串地追著人走。

3、請同學(xué)們放聲讀這幾句話，讀出你對明明笑的理解。(教師根據(jù)學(xué)生讀的狀況，相機(jī)指導(dǎo))

①特別愛笑說明什么?(再指名讀)

②為什么咯咯的笑?(齊讀)

③你的笑也像位天使，誰再來讀?

④“一串一串的追著人走〞是不是人走遠(yuǎn)了，他還跑上去追?誰再來讀這句話，融入自己的感情就能讀出味道來。(齊讀)

師：這些句子有的寫笑聲動(dòng)人，有的寫笑聲爽朗……這是一種什么笑?(迷人的、天使的、動(dòng)人的、爽朗的、開心的……)

4、好，讓我們再一起讀讀這幾句話。(齊讀這四句話)

二、體會(huì)艱難，感覺“笑〞的深意

1、同學(xué)們，假使你們發(fā)出咯咯的笑聲，一點(diǎn)兒也不稀奇，由于你們的生活是多么幸福，你們的身體是多么健康。但是明明跟我們一樣嗎?(不一樣，生下來就是個(gè)盲童)

2、明明生下來就是個(gè)盲童，這就意味著什么?(生下來就沒有看過這個(gè)世界)

3、所以她問了我大量奇怪的問題，譬如：(引讀)天上的云怎么飄的，雨什么形狀……她還會(huì)問__________，還會(huì)問________，還會(huì)問__________________

4、這一切，都在告訴我們這樣一個(gè)殘酷的事實(shí)，明明是個(gè)盲童，而且天生就是個(gè)盲童。她天生就看不見這個(gè)世界，她對這個(gè)世界充滿了好奇。同時(shí)，更多的是她在生活中碰見的許多的困難。譬如，她要喝水，可能___________，她想和同伴玩，可是_______，

她想_______，可是__________________________

5、是呀，我們想到明明遇到的這些困難，多么的心酸呀!讓我們再讀讀這四句話，相信你會(huì)有不一樣的體會(huì)。(再讀這4句話，讀出樂觀、頑強(qiáng))

6、明明就這樣笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。

課件：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽〞。(齊讀)

三、體會(huì)變化，品味“笑〞中溫暖

1、看著明明的笑，的心情也發(fā)生了變化，再快速地讀課文，找找有關(guān)詞語。(心情灰暗、溫暖起來、開心起來、感動(dòng))師相機(jī)簡介。

2、讓我們再次走進(jìn)課文。我們一起合作，老師描述的心情，你們來讀明明笑的句子。

我來到一座陌生的城市，舉目無親，再加上腿的殘疾，我的生活很艱難，心情灰暗無比。但是我認(rèn)識(shí)了這樣的一家：(生齊讀①)明明是個(gè)盲童，她只能用手觸摸這個(gè)世界，但是她生活的哪么開心：(生齊讀②)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來：(生齊讀③)天使般的明明面對生活是哪么樂觀，笑聲是哪么動(dòng)人頑強(qiáng)：(生齊讀④)明明像小屋里的光線，帶給了我大量開心。我被明明感動(dòng)了。雖然我的腿有殘疾，但是一個(gè)5歲的孩子能夠這樣積極面對生活，我這樣一個(gè)成年人，有什么理由這樣頹喪呢?

3、所以在我的眼里，明明是最美的“番茄太陽〞。課件：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽〞。(生齊讀)

三、感動(dòng)“我〞心，探究“笑〞中意蘊(yùn)

1、溫暖“我〞的僅僅是明明的笑嗎?還有什么?請同學(xué)們讀讀課文的最終四小節(jié)，說說哪句話感動(dòng)了同時(shí)也感動(dòng)了你?(生默讀15～17自然段)

2、根據(jù)學(xué)生回復(fù)，課件出示：阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好?(學(xué)生讀，說說感受)

3、誰再來讀讀這一段。把心放進(jìn)去，通過你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。(生讀)

4、多良善的孩子呀!一個(gè)從來沒有見過光明的孩子，一個(gè)跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個(gè)只能用番茄當(dāng)太陽來想象的孩子，在自己有一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)明的機(jī)遇的時(shí)候，她卻想把腿送給我。是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會(huì)有這么迷人的笑，讓我們再次享受明明哪純真、樂觀、溫暖、包含著愛的笑容，享受“番茄太陽〞的絢爛迷人。

課件出示：①、每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆繁忙，女孩恬靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。

②、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

③、假使不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個(gè)天使。

④、明明一面用手摸一面笑：真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清亮，一串一串地追著人走。

學(xué)生配樂有感情朗讀這幾段話。

5、師：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽〞。

四、拓展延伸，升華情感。

1、其實(shí)，“番茄太陽〞在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么?(學(xué)生自由說)

2、除了課文中的，你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽〞?

3、所有心中有愛的人都是“番茄太陽〞。

4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們心里一定有大量話想說，明明給了我們大量啟迪，把你想到的寫下來吧!(學(xué)生自由交流)

師總結(jié)：老師想對同學(xué)們說，希望大家心中常掛一顆“番茄太陽〞，照射著自己以樂觀、頑強(qiáng)、良善的心面對這個(gè)世界，面對自己的人生!

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

28頁

1、學(xué)習(xí)音階手勢。

2、學(xué)唱歌曲《太陽》。

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《太陽》。

2、能邊唱“6〞（）、“2〞（）兩個(gè)音，邊做手勢。

3、并能用較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲太陽。

用較和諧的聲音和唱歌曲《太陽》。。

唱準(zhǔn)“6〞、“2〞兩音，邊唱邊做手勢

電子琴

一、組織教學(xué)——聽歌曲《種太陽》律動(dòng)。

二、導(dǎo)入：

請你說太陽是什么樣子的？想象一下假使我們這個(gè)世界沒有太陽會(huì)怎樣呢？

三、學(xué)唱歌曲《太陽》曲譜和復(fù)習(xí)手勢

1、學(xué)唱歌曲的曲譜，注意“6〞“2〞的唱法。

2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的“5〞“3〞“1〞三個(gè)音符及手勢，聽琴變換手勢。

3、教師講解“6〞“2〞兩音的口形，并練習(xí)兩音的音準(zhǔn)。

4、學(xué)習(xí)柯爾文的手勢。

5、教師范唱歌曲，邊唱邊用手勢表示出來。

6、按節(jié)奏讀歌詞。

7、請同學(xué)們隨琴哼唱。

8、師生對唱

①老師唱歌詞的第一小節(jié)，學(xué)生唱唱名處的歌詞其次小節(jié)，同時(shí)要求學(xué)生邊唱邊做出手勢；

②其次遍時(shí)，一部分人同①，另一部分人唱括號(hào)中的音，構(gòu)成單音二聲部；練習(xí)。

10、完整演唱歌曲。

11、歌曲處理。

四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：

今天我們在活動(dòng)中感受和學(xué)習(xí)了歌曲、手勢，同學(xué)們都能很積極的參與到活動(dòng)中來，感謝合作！

練習(xí)演唱《太陽》

五、板書設(shè)計(jì)：太陽

唱太陽三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：26—28頁

1、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《我給太陽打電話》

2、繼續(xù)學(xué)唱合唱歌曲《太陽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情演唱《我給太陽打電話》，并能加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演。

2、能用和諧的聲音演唱《太陽》，邊唱邊能做出正確的手勢。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情、有動(dòng)作的演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音和諧

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問候

二、練習(xí)唱音階和柯爾文手勢

三、唱一唱《太陽》

1、跟琴聲演唱歌曲曲譜，遇到不對及時(shí)改正

2、分小組演唱曲譜，其他組隨著同學(xué)的歌聲做手勢

3、填唱歌詞，注意音準(zhǔn)

4、分聲部練習(xí)歌曲演唱

5、為歌曲加上適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作進(jìn)行演唱

跟著老師動(dòng)一動(dòng)，自己創(chuàng)編動(dòng)作動(dòng)一動(dòng)，小組合作表演唱

四、唱《我給太陽打電話》

1、跟著錄音有感情的唱一唱

2、跟著琴聲練習(xí)唱一唱

3、邊唱邊加上動(dòng)作表演

4、展示自我，學(xué)生相互評(píng)價(jià)

五、總結(jié)、布置作業(yè)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們再一次熟悉了柯爾文手勢，同時(shí)又把《我給太陽打電話》和《太陽》演唱的更好，從你們的歌聲中讓大家感受到了太陽的溫暖。

課后用高興的心情，有動(dòng)作的表演唱兩首歌曲。

六、板書設(shè)計(jì)：唱太陽

課后反思：在本課兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對知識(shí)點(diǎn)柯爾文手勢do、mi、slo、re、la的學(xué)習(xí)和合唱《太陽》分辯re與slo，re與la的練習(xí)，在教學(xué)中我重視從手勢去引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)每個(gè)音，學(xué)生們經(jīng)過對手勢一定得熟悉之后。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用手勢表現(xiàn)《太陽》的每個(gè)樂句，學(xué)生十分感興趣，同時(shí)又加強(qiáng)了對手勢運(yùn)用的愛好程度，對學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)有一定得輔助作用。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1、朗讀課文，感受人物形象，體會(huì)南極精神。

2、品味語言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用

教學(xué)儀器

重點(diǎn)理解人物的品質(zhì)、理解"南極精神"

難點(diǎn)感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)摸索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)目的

導(dǎo)入：同學(xué)們你對南極了解多少？

生：世界上最寒冷的大陸

世界上風(fēng)最大的大陸

世界上最高的大陸

世界上最枯燥的大陸

世界上河流最少的大陸

世界上最孤立的大陸……

總之南極的這些之最足見南極是一個(gè)環(huán)境多么惡劣的地方，南極終究是什么樣子的？今天就讓我們跟著女畫家一同感受南極之旅。

讀一讀

請同學(xué)們快速閱讀課文，并且使用一句話來分別概括個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

（1）女畫家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過及愿望實(shí)現(xiàn)后投放漂泊瓶的沖動(dòng)心情。

（2）在南極的緊張工作和生活以及對南極風(fēng)暴南極人的觀測和感受。

（3）在南極過生日及站在長城后山上的所見所感。

（4）在長城站精心制作一幅畫，畫中三個(gè)太陽給隊(duì)員留下了無盡的遐想。

贊一贊

現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文的“終究踏上喬治島雪原〞和“留下三個(gè)太陽〞部分，說說你對哪個(gè)人的映像最深，為什么？（可做圈點(diǎn)勾畫）

隊(duì)長，猛烈的民族自尊心，工作積極，能吃苦

測繪工程師：大膽、頑強(qiáng)、吃苦耐勞

地球物理研究生：任勞任怨、頑強(qiáng)、大膽

女畫家：頑強(qiáng)大膽，不怕困難、執(zhí)著追求、

南極人的吃苦耐勞，頑強(qiáng)大膽的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學(xué)習(xí)，請問大家，文中為什么要插入女畫家父親的相關(guān)內(nèi)容？

明確：豐富了南極人精神內(nèi)涵，告訴我們，我國的一代又一代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢，更表達(dá)了南極人的可愛與值得尊重！

品一品

南極人的精神可歌可泣，值得我們學(xué)習(xí)，本文的語言也富有特色，請你依照老師的要求品析相關(guān)的語言。

例：“四周的一層層雪浪類似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。〞

品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘〞比作“龍宮寶殿〞；把“條條雪墻〞比作“銀龍〞，生動(dòng)形象的寫出了南極冰山雪海的璀璨景象，也寫出了人與自然和諧相處的絕妙景致。

要求：請你根據(jù)老師的例如，來品析文中的幽美語句，（提醒：可從修辭手法、表達(dá)方式等入手）。（學(xué)生做圈點(diǎn)勾畫，五分鐘后，交流）。

議一議

在考察終止時(shí)，畫家給大伙留下了三個(gè)太陽，考察隊(duì)員們紛紛探討三個(gè)太陽的含義，你認(rèn)為三個(gè)太陽還有沒有其它的意思，說說理由！

（小組探討）

練一練

女畫家從南極歸來，假設(shè)你是記者，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些問題來采訪她？事后，請你把采訪的內(nèi)容和過程寫下來。

要求：可把同桌當(dāng)做畫家；語言簡單；要結(jié)合文章的中心

總結(jié)：南極是神秘的，南極的環(huán)境是惡劣的，南極人的精神是難得的，今天我們隨著畫家一同見證了他們那種頑強(qiáng)的毅力與頑強(qiáng)拼搏的精神。希望同學(xué)們能在以后的日常生活中將這些精神發(fā)揚(yáng)光大！

布置作業(yè)：完成《伴你學(xué)》。

課后作業(yè)

完成《伴你學(xué)》。

課后反思

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽系。

按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。

認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。

1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰嗎？

2、他們處在什么星系中呢？

3、今天，我們來認(rèn)識(shí)一下太陽系。

1、提出問題，同學(xué)們，你們了解太陽系嗎？（學(xué)生自由介紹）

2、同學(xué)們介紹了你們所知道的太陽系，老師這兒也有一段有關(guān)太陽系的資料，想請你們看看，看的時(shí)候請注意，影片中的太陽系是由那幾個(gè)部分組成的？（放映短片）

3、請同學(xué)說明太陽系的組成部分

（恒星、行星、衛(wèi)星、矮行星、小天體）

提出問題：太陽系的組成有好多，我們在有限的時(shí)間無法一一了解，所以現(xiàn)在，我們具體看看八大行星與太陽之間的關(guān)系，請同學(xué)們開啟課本56頁，看56頁數(shù)據(jù)表格，這個(gè)表格中反映出了什么？

1、學(xué)生看數(shù)據(jù)表格。

2、逐步分析表格中各項(xiàng)數(shù)據(jù)所反映出的各項(xiàng)關(guān)系。

（1）遠(yuǎn)近：近距離四顆星球均為巖石表面，遠(yuǎn)距離四顆星球均為氣體表面。

（2）大?。嚎拷柕男乔虼笮。h(yuǎn)離太陽的星球大。

（3）自轉(zhuǎn)：靠近太陽的星球自轉(zhuǎn)較快，遠(yuǎn)離太陽的星球自轉(zhuǎn)較慢。

（4）公轉(zhuǎn)：離太陽越遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)速度越慢。

1、八大行星與太陽的關(guān)系我們已大致了解，可是它們離我們太過于遙遠(yuǎn)，為了更好的了解它們，我們可以把它們擺放到我們面前嗎？

2、制作模型，該如何制作，直接依照書本上的數(shù)據(jù)制作嗎？那么，你們想依照一個(gè)什么樣的比例制作呢？

3、各小組商討制作比例，并計(jì)算。

4、公開展示各小組的比列尺及計(jì)算所得數(shù)據(jù)，選擇其中較好制作的一組或幾組進(jìn)行制作。

5、各小組展示模型，并講解制作思路。

6、提問，在制作過程中有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

１、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

２、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

３、了解列舉數(shù)字的作用。

了解太陽的特點(diǎn)。

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，初讀課文

１、出示課題，啟發(fā)談話：

太陽是我們十分熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見面。你對太陽了解多少。

２、這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

二、整體感知課文

１、學(xué)生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什么？

２、說一說你讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)１～３自然段

１、默讀思考，劃出描寫太陽的句子。

２、學(xué)生匯報(bào)：

“其實(shí)，太陽離我們有１．５億公里遠(yuǎn)。〞……

３、指導(dǎo)朗讀。

４、課文介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？

５、教師小結(jié)：

太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。

６、填空：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，假使步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)〞就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必需是確切的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

我們生活在地球上，對我們而言，地球十分大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

方才同學(xué)的話中運(yùn)用了大量數(shù)字，通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較明了的印象。

６、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

⑴（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。

⑵我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽離地球太遠(yuǎn)了。

⑶（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個(gè)盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

其次句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)：

（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系十分密切。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。

二、細(xì)讀其次段

１、默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系十分密切：

邊討淪邊板書：

動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系云雨雪是太陽帶來的，

密切熱冷風(fēng)是太陽帶來的

太陽光可用來防冶疾病

２、齊讀最終—個(gè)自然段。探討：

⑴這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）

⑵在段中分別找出“光明〞和“溫暖〞的反義詞：

３、朗讀第４和第８自然段：