小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)語文教師培訓(xùn)回首作為一名執(zhí)教于鄉(xiāng)村小學(xué)的語文教師，今年暑期我很有幸參加了市教育局組織的為期半年的市骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺真是受益不淺，不論從哪個(gè)方面角度看，對我們的教課和認(rèn)識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不一樣風(fēng)格名師的出色講座中，我們更進(jìn)一步認(rèn)識和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反省了舊式工作中的不足。一些對教育教課工作很有看法的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精深的理論論述，使我的教育教課觀點(diǎn)進(jìn)一步獲取更新。從前培訓(xùn)也許多，對高中物理也有必定的認(rèn)識，但經(jīng)過此次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福副教授的《如何有效講堂教課及評論》、陶繼新老師的《終生學(xué)習(xí)—學(xué)醫(yī)教課相輔相成》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸?！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識到了只有努力，只有增強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能踴躍展開一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要增強(qiáng)自己的文化涵養(yǎng)，培育自己優(yōu)異的人文精神，這樣才能把自己的人文精神浸透到學(xué)生身上。并且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，只有中學(xué)生這樣我們即可指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能指引其去感覺，去創(chuàng)建美。經(jīng)過此次的培訓(xùn)，我有兩點(diǎn)感悟：一、教師要多念書,日益完美自己的知識。想給學(xué)生一滴水，教師就一定具備一桶水。專家們的講座就仔細(xì)印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識引經(jīng)據(jù)典給學(xué)員們敘述評點(diǎn)高深的理論知識，講得平常易懂，讓我們深受啟迪。那么在工作中，我們面對的是對知識充滿渴求的孩子，將他們教育美麗是責(zé)任我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更感悟愈到學(xué)習(xí)的重要性，只有不停的學(xué)習(xí)，不停的提高。不停增強(qiáng)涵養(yǎng)才能修養(yǎng)勝任教育這項(xiàng)工作。增強(qiáng)念書不不過只專業(yè)多方面方面，要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，漸次的提高不停提高自己的涵養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教課實(shí)踐中，將研習(xí)與實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)教課聯(lián)合起來，努力研究新的教育教課方法。在豐富自己專業(yè)知識的同時(shí)，寬泛自然科學(xué)涉獵各樣社會(huì)學(xué)和自然科學(xué)知識，進(jìn)而更好地適應(yīng)教課教課的可以，經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己，向更完美的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)，不停擴(kuò)大研習(xí)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)靈巧性，實(shí)時(shí)認(rèn)識專業(yè)領(lǐng)域以及高速發(fā)展其余領(lǐng)域的最新蓬勃發(fā)展動(dòng)向，著重與其余教師和專家的合作商討，教師要孜孜以求終生學(xué)習(xí)和教育理念，以知足教育改革的浪潮。二、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂。技術(shù)培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)反省、進(jìn)步的過程，這十幾年的教課生涯，讓我已經(jīng)慢慢疲倦，我已不知道從弄清楚什么時(shí)候開始，自己變的除了愛訴苦，仍是訴苦。抄不完的筆錄，屢次的檢查，苛刻的制度，一項(xiàng)各項(xiàng)任務(wù)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的笨拙，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么深重，深重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)作了一種糊口的職業(yè)。對工作有的是生厭之意，不平之心，黯淡之境?？山?jīng)過此次的培訓(xùn)課程，走進(jìn)教課大師們的心靈世界，驚訝于他們思想的矯捷，語言的幽默豐滿，獨(dú)到的教育視角，健康樂觀的價(jià)值觀點(diǎn)，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)激起了我內(nèi)則心中的心弦，觸到到我思想的深處，我一次次忍不住問自己我該如何做?做什么樣的教師?如何做一名優(yōu)異的教師?與優(yōu)異老師、與教課大師對比，我自己不足很較為顯然。此次培訓(xùn)，關(guān)于我來說是一次難忘的充電網(wǎng)絡(luò)連結(jié)潛質(zhì)。不單讓我能以更廣闊的視線去對待我們的教育黨務(wù)工作工作，學(xué)到捷徑了更多提高自己素質(zhì)和教育教課水平的方法和捷徑。也理解了“愛”是教育圣潔的主題，我們應(yīng)當(dāng)如何師生更好地去愛我們的學(xué)生，如何讓我們的學(xué)生在更好環(huán)境下健康的成長。更只需我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人，才才會(huì)讓學(xué)生感覺到幸福并歡笑，才能培育出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂的人。三、加深反省，提高自己教育教課水平。經(jīng)過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反省的作用，高速成長知道一群優(yōu)異教師的成長必定離不開反省。反省讓我認(rèn)識了自己教課內(nèi)容在教育教課上的不足，反省也讓我認(rèn)識到了如何才能做好一名教師。糟的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)間的橋。在教課中，教材是語文知識的抓手，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中曾獲取知識，并把這些知識遷徙，運(yùn)用到自己轉(zhuǎn)型中去，教師這座橋就是為教師走進(jìn)教材，與教材溝通，吸取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的走廊兩條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生出現(xiàn)與教材溝通時(shí)出現(xiàn)的語言阻礙和指引學(xué)生如何更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不可以把我們對的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生一直保持的余地。同時(shí)也要認(rèn)可學(xué)生對教材理解的講義差別性，總之，教師要飾演好橋的角色，就是讓不要越權(quán)取代教師思慮取代作者言論。要讓學(xué)生依靠自己的能力，與教材溝通。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在講堂上，教師應(yīng)當(dāng)作為指引者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，學(xué)生如何能教師飾演好橋的角色呢?在市北參加了市小學(xué)語文中等職業(yè)培訓(xùn)班，仔細(xì)朗讀以人為本了專家的先進(jìn)理念，傾聽了很多特級教師優(yōu)異教師的講堂教課藝術(shù)后，我想，第一，要提起學(xué)生對教材的興趣，由于研習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好，才能激發(fā)學(xué)生的語言知覺，才能不停提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。不然，橋就搭不行，或許就是橋搭成了高中學(xué)生也不肯意經(jīng)過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減少學(xué)生閱讀兩句話時(shí)的心理壓力，不停提高學(xué)生感悟上下手，要讓學(xué)生感覺到學(xué)生閱讀教材是一種享有，而不是深重的稅賦。教材是磚，要用來引玉，而不是作為純真的任務(wù)來達(dá)成。所以和教師在教課時(shí)不要讓學(xué)生感覺閱讀就是為了回答下列問題語文做“條塊”式的剖析，而要他感覺閱讀背誦是為了感覺一種和美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分發(fā)掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感覺不到的藝術(shù)美和思想美，或使學(xué)生感覺教材不單是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌生從教材中感覺到這些東西的，最后我們在教課中要點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這類不可以獲取方法獲取他們需要的即新知識并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。美國有名教育心理學(xué)家克萊頓提出了一個(gè)教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反省。假如一個(gè)教師不過知足獲取經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)長進(jìn)行深入的思慮，他將永久不會(huì)量子力學(xué)上漲到較大的理論高度，更談不上成為教育專家。我們自然不用要人人都能成為教育專家，但不時(shí)反省自己的學(xué)術(shù)研究，將自己的教課內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來，對我們年青教師來說，都是一種可貴的專業(yè)知識，都是一種不行估計(jì)的財(cái)產(chǎn)。語文教師培訓(xùn)總結(jié)作為一名人民教師，肩負(fù)著培育祖國接班人的重?fù)?dān)，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水?！闭绺]桂梅老師所指：“念書一世”、“海納百川?！苯處熯@一行業(yè)更需要有擠的精神!擠時(shí)間思慮、擠時(shí)間看書、擠時(shí)間學(xué)習(xí)、擠時(shí)間寫作!擠時(shí)間總結(jié)。只有在不?？偨Y(jié)、不停反省、不停修正的努力下，教師指導(dǎo)員的各項(xiàng)水平才能獲取提高。經(jīng)過培訓(xùn)后，我感覺學(xué)員絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)當(dāng)博爾赫灣是一條有源泉的溪流。我認(rèn)為，教師只有建立“活到老，學(xué)到老”的終生教育思想，才能跟上時(shí)代行進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富裕創(chuàng)建性的教育工作?！皢柷堑们暹@樣，惟有源泉活水來?！敝挥胁煌W(xué)習(xí)，不停充分自己的知識，不停更新自己的教育觀點(diǎn)，不停否認(rèn)自己，才能不停進(jìn)步，握有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不不過可憐的“一桶水”了。獲取通知，我們參加了teta—XX年的教師培訓(xùn)，問問老師朋友們：為何教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)簡稱teta?是英文簡稱吧?t-teachers教師;e-education教育;t-technology技術(shù);a-是什么?也許是authorware軟件(培訓(xùn)的意思吧?)培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的領(lǐng)會(huì)到收獲倒是無窮的。我參加的是小學(xué)語文的培訓(xùn)課程，整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報(bào)告，有特級教師的教課展現(xiàn)，出名師與培訓(xùn)教師的在線指導(dǎo)、答疑和專家講評。也有學(xué)員的互動(dòng)議論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。經(jīng)過理論的培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教課片段的觀摩，使學(xué)員們從千古不變知識到理論到實(shí)踐都來了一次觀點(diǎn)的浸禮。所以，對我們好多老師來講，此次培訓(xùn)既有觀點(diǎn)上思想的浸禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教課技藝的高增添。對我們未來的教課工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。在培訓(xùn)中，是專家們的出色講座一次次的激起我心里的，更激起了我的反省，在我從前的教課工作中存在著許多問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我好多啟迪，讓我受益不淺。下邊就是我在此次培訓(xùn)中的一些體認(rèn)：一、對講堂教課行為的從頭認(rèn)識與思慮講堂是教師教課生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的起源地智識之一。(一)要實(shí)時(shí)反省自己的教課傳統(tǒng)意義上的講堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師極少審察自己的教課能否惹起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的關(guān)注度能否與自己相關(guān)。一致中間學(xué)生出現(xiàn)與講堂教課不一致的行為時(shí)，不過一味怨學(xué)生，極少反省自己的教課行為能否適應(yīng)了學(xué)生心理特色，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)異教師之所以優(yōu)異，其特色之一，就是每節(jié)課后實(shí)時(shí)反省自己的教課，精益求精教課，以提高講堂教課的魅力，達(dá)到實(shí)時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，指引學(xué)生踴躍參加講堂教課的目的，使學(xué)生獲取更好的健康發(fā)展。(二)要留給學(xué)生思慮的自由度和時(shí)間學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他以獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上才有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和研究知識的辦理過程中主動(dòng)思慮與研究踴躍研究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀投資過程”等。(三)要學(xué)會(huì)賞識學(xué)生價(jià)值觀學(xué)生要在教課中建立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生供給更多思慮、創(chuàng)建、表現(xiàn)突出表現(xiàn)及獲取成功體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)賞識每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不單會(huì)喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生和睦和睦的師生感情，還會(huì)在講堂上特別踴躍表現(xiàn)，快樂快樂地去學(xué)習(xí)。二、提高了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性作為新教師，我們沒有多少教課經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對自己沒有的工作不擅長總結(jié)概括，此刻，經(jīng)過對教育分子生物學(xué)的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐。在教育教課理論的指導(dǎo)下讓，掌握了教改方向，堅(jiān)定了研究崛的信心，并增添了教育科研的意識，認(rèn)識到不可以只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是相關(guān)綜合性研讀的熟讀教課，我們不僅認(rèn)識了它的重要性，也掌握了一些實(shí)質(zhì)的操作方法和注意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的不過領(lǐng)域，教師要仔細(xì)對待。三、認(rèn)識到持續(xù)教育的重要性，建立了終其一世學(xué)習(xí)的目標(biāo)此次培訓(xùn)，就自己不停更新優(yōu)化而言，建立了終生教育(學(xué)習(xí))的思想。從前總認(rèn)為搞持續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識，所以總覺著耽誤時(shí)間，不如讀念書，備備課，此次，經(jīng)過聽取了報(bào)告，真實(shí)認(rèn)識到了持續(xù)教育的持續(xù)敏感性，建立了終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)一步提高了對持續(xù)教育的認(rèn)識。學(xué)而后知不足，