《平移與平行》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《平移與平行》教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是：“以人的進(jìn)展為目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展”，那么這種課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。我認(rèn)為關(guān)鍵是使同學(xué)具備自主參與的意識和力量?！捌揭婆c平行”這節(jié)課設(shè)計思想是以活動為主線，呈現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生、形成的過程，培育同學(xué)自主參與的意識和自主參與的力量。

1、首先創(chuàng)設(shè)情景，激活同學(xué)的奇怪???心，促使同學(xué)自主參與。

數(shù)學(xué)活動是以同學(xué)的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進(jìn)同學(xué)個體自主和諧進(jìn)展。細(xì)心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，激活同學(xué)心靈深處那種劇烈的探求感，便形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，引領(lǐng)同學(xué)積極參與的樂觀性。本節(jié)課當(dāng)同學(xué)從常見的車輒印中把生活中的情況用數(shù)學(xué)觀點來熟悉，并驚異的發(fā)覺生活中到處都能找到平行線，從而激起同學(xué)對平行線的奇怪???心，進(jìn)而使同學(xué)有一種對平行線劇烈的探求愿望。這種探求愿望促進(jìn)同學(xué)自主參與的意識的形成。

2、創(chuàng)設(shè)操作情景，讓同學(xué)在動手實踐、自主探究、合作溝通活動中形成自主參與的方法和力量。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給同學(xué)自主參與的機(jī)會，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行實踐體悟。本節(jié)課老師在組織同學(xué)擺鉛筆、平移鉛筆、折紙、畫平行線的活動中為同學(xué)供應(yīng)了多張白紙、不同的格紙、直尺、三角板等很多材料，給同學(xué)一個研發(fā)、探究，展現(xiàn)才智的空間，果真面對多種材料同學(xué)有的利用格紙上的平行線、有的利用物體平行的特征、有的利用折紙的技能。尤其在同學(xué)們特別寵愛的折紙活動中各種奇思妙想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的預(yù)設(shè)。獲得意想不到的效果，同學(xué)們不僅充分利用了已有的學(xué)問閱歷和生活閱歷，并且樂觀的樂于制造，想要與眾不同。因此我想到日常由于擔(dān)心同學(xué)出問題、走彎路，老師供應(yīng)單一有用的材料、提出過于詳細(xì)的問題、提出過于嚴(yán)格的要求、限定較少的時間，的確限制了同學(xué)思維空間。因此同學(xué)的進(jìn)展關(guān)鍵是老師，老師要為同學(xué)供應(yīng)寬松的氛圍，放手讓同學(xué)動手操作、單獨(dú)探究，允許同學(xué)充分思索甚至想像。允許同學(xué)有錯、走彎路，這樣同學(xué)才能有真實體悟，在體悟中豐富閱歷、獲得方法、形成態(tài)度、享受歡樂、獲得進(jìn)展。

3、不斷學(xué)習(xí)和實踐，強(qiáng)化老師的自身修養(yǎng)。

活動的開放式的課堂，對于一位老師提出了更高的要求。面對在課堂中可能消失的各種各樣的問題，我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的預(yù)備。我的體會是這樣的。

首先要充分認(rèn)識同學(xué)，認(rèn)識同學(xué)已有的學(xué)問閱歷和生活閱歷。做好教學(xué)預(yù)設(shè)，做好可能突發(fā)問題的應(yīng)對方案，才有備無患。才能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

再有，在課堂上假如遇到同學(xué)引發(fā)的在意料之外的問題時，老師的心理素養(yǎng)、應(yīng)變力量