小學(xué)英語-Module2 Unit1 Shes reading a book教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Module2Unit1She’sreadingabook.教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)解讀（Curriculuminterpretation)義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展這五個方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。四年級的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的英語了，他們對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。本單元《課標(biāo)》對學(xué)生的要求是：“能運用本課所學(xué)的功能句，會用英語描述來獲得自己想要的東西?！?/p>

小學(xué)英語教學(xué)倡導(dǎo)活動式教學(xué)，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中感受、理解并運用所學(xué)的語言知識，讓學(xué)生通過唱歌、游戲、表演等形式習(xí)得語言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力。二、教材分析（Textdescription）本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三起第二冊第二模塊第一單元第一課時的內(nèi)容。本模塊的第一課時，這為過渡到本模塊第二課時的內(nèi)容What?are?you?doing以及第三模塊What?are?they?doing的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。本課主要講述Sam如何運用現(xiàn)在進(jìn)行時介紹四個朋友的照片，描述他們照片中正在做的事情。重點學(xué)習(xí)Thisis….He/Sheisdoing…？句式。本課的語言功能是談?wù)撍苏谧龅氖虑?，并初步感知正在進(jìn)行時的表現(xiàn)形式。通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用“This?is?my?friend?Maomao.?She’s?reading?a?book.”等句型談?wù)撍苏谧龅氖虑?。通過創(chuàng)設(shè)Sam介紹朋友及家人的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用正在進(jìn)行時介紹自己的朋友及家人。三、學(xué)情分析（Pupildescription）本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級三班的學(xué)生，本班整體而言學(xué)生學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真踏實，大多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能夠自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但還有個別學(xué)生對英語的認(rèn)識不足，對英語的基礎(chǔ)知識掌握的不夠，再加上平時訓(xùn)練較少，應(yīng)試能力相對較弱。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一年多英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一定的英語知識，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣十分高漲，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。這個班的學(xué)生思維活躍，對英語非常感興趣。他們活潑好動、樂于參與、善于模仿、表現(xiàn)欲強，喜歡參與老師設(shè)計的各種活動。四、教學(xué)目標(biāo)（Teachingobjectives）1．語言知識目標(biāo)①掌握動詞：take，read，play，run；掌握句型：Thisismyfriend,Lingling.She’sreadingabook.②能熟練運用takingpictures，readingabook，watchingTV，playingwithatoytrain等短語進(jìn)行操練。2．語言技能目標(biāo)學(xué)生能在具體的情境中運用所學(xué)句型，來描述正在發(fā)生的事情，并能在生活中學(xué)以致用。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)通過聽錄音和回答問題以及對比觀察的方法，使學(xué)生掌握文中重要句式的結(jié)構(gòu)。4.情感態(tài)度目標(biāo)（1）通過多種形式的活動，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。（2）通過課堂中的各種活動，使學(xué)生敢于、樂于開口說英語，積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動。（3）通過小組合作等活動，使學(xué)生提高相互合作的意識。(4)培養(yǎng)學(xué)生和自己的父母、親人、朋友多交流，從而更加珍惜情感。五、教學(xué)重、難點分析（Importantanddifficultpoints）教學(xué)重點：1.能聽懂、會讀、會說單詞：read,?these,?take?pictures,?toy?train,?running?2.能聽懂、會說、會認(rèn)讀句型：This?is?my?...3.會運用She’sreadingabook..He’stakingpictures.Whatareyoudoing?.I’mlisteningtomusic.講述、詢問和回答正在發(fā)生的事情.掌握動詞短語，及表述某人正在做什么。教學(xué)難點：1.感知現(xiàn)在分詞的語音.并通過觀察現(xiàn)在分詞的構(gòu)成進(jìn)行必要的歸納。2.?能過運用正在進(jìn)行時描述圖中正在發(fā)生的事情或是生活中正在進(jìn)行的動作。?3.運用正在進(jìn)行時描述正在發(fā)生的動作:“He’s?playing?with?a?toy?train.”正確認(rèn)讀。六、教學(xué)流程（Teachingprocedures）1.Warmingup（出示PPT）playfootballplaybasketballswimrunThreetimes.Firsttime,followme.Secondtime,let’sdoittogether.Thirdtime,doitfasterandfaster.2.Presentation1.Part1（1）T:Youdidaverygoodjob,soItakeafriendtoyou.Whoishe?S:Sam.T:Yes,Samtakesmanypictures,doyouknowwhoaretheyinthesepictures?Let’swatchavideotoanswerthisquestion.連線檢測學(xué)習(xí)效果，同時復(fù)習(xí)friend,sister,littlebrother等詞語，照顧學(xué)困生，分解難點，降低難度。當(dāng)介紹某人時，可以說Thisismy...齊聲扮演Sam，分別用這一句型介紹照片中的四個人物（及時發(fā)放sticker）。（2）Watchthevideoagainandanswer:Whataretheydoinginthesepictures?分別學(xué)習(xí)兩個重點句子。She’sreadingabook.（拍卡片讀句子并將卡片貼到黑板上）He’stakingpictures.（擊掌讀句子或者伸出一根，兩根手指擊掌讀）繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個重點句子：She’swatchingTV.（變換語音讀句子，比如嬰兒，老人）He’splayingwithatoytrain.（實物讀句子）（3）Watchthevideoagainandreadafterthepassage,thengivestudents2minutestoreadbythemselves.(設(shè)計意圖：課文教學(xué)追求循序漸進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力，并關(guān)注細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注正在進(jìn)行時的形態(tài)，最終能在教師引導(dǎo)和提示下，完成重點內(nèi)容的輸出。）3.Guessinggame.鞏固四個現(xiàn)在時短語。(借助模糊游戲，激發(fā)學(xué)生運用動詞詞組和正在進(jìn)行時表達(dá)自己猜測的興趣，最終達(dá)到機械訓(xùn)練本節(jié)課重點詞組和句型的目的，為學(xué)生展示和運用奠定基礎(chǔ))4.Idoyousay.找一名同學(xué)上臺抽取我準(zhǔn)備好的短語圖片，并作出圖片上的動作，讓同學(xué)們猜。5.SummeryT:Todaywelearnfoursentences.TheyareShe’sreadingabook.He’stakingpictures.She’swatchingTV.He’splayingwithatoytrain.Thenewwordstake，read，play，run.Youaresosmart!Homework（1）copythenewword.（2）readthepassagetoyourparents.7.BlackboarddesigningM2U1SheM2U1She’sreadingabook.readingabook.She’s/He’stakingpictures.watchingTV.playingwith...Module2Unit1She’sreadingabook.學(xué)情分析（Pupildescription）本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級三班的學(xué)生，本班整體而言學(xué)生學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真踏實，大多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能夠自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但還有個別學(xué)生對英語的認(rèn)識不足，對英語的基礎(chǔ)知識掌握的不夠，再加上平時訓(xùn)練較少，應(yīng)試能力相對較弱。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一年多英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一定的英語知識，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣十分高漲，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。這個班的學(xué)生思維活躍，對英語非常感興趣。他們活潑好動、樂于參與、善于模仿、表現(xiàn)欲強，喜歡參與老師設(shè)計的各種活動。Module2Unit1She’sreadingabook.效果分析本節(jié)課主要內(nèi)容會說圖畫中的人物正在做的活動，句型結(jié)構(gòu)：He’s\She’s+動詞ing。課文是Sam拿著他的朋友和他的妹妹、弟弟的照片介紹他們正做的活動來練習(xí)本節(jié)課的話題結(jié)構(gòu)。???整堂課學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，在我的鼓勵下，紛紛參與到了課堂中。同學(xué)間學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)順利完成，仍有幾點思考和改進(jìn)：???1.復(fù)習(xí)已學(xué)句子:I?like?running.?He?likes?swimming.自然過渡到本課活動一的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，并且充分地得到朗讀的訓(xùn)練。???2.通過情境創(chuàng)設(shè)游戲，例如：Guessinggame中的句子，即還原課文內(nèi)容又激起孩子的興趣，進(jìn)一步鞏固主語是第三人稱的句型He’s?reading?a?book.??3.?通過讓學(xué)生做猜一猜的游戲，根據(jù)圖片說一說正在進(jìn)行時的句子。主語是she/?he的現(xiàn)在進(jìn)行時句型“She?/?He?is??”。通過這樣的練習(xí)，強化新學(xué)內(nèi)容。這樣的活動，——使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)會運用現(xiàn)在進(jìn)行時，描述正在發(fā)生的行為和動作。這樣的活動更有利于學(xué)生開口說英語，使學(xué)生的英語口語得到訓(xùn)練，朗讀得到訓(xùn)練，使朗讀的形式多樣化，學(xué)生更有興趣。二、現(xiàn)存在的問題在本學(xué)期的教學(xué)過程中，隨著四年級學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生在單詞記憶、課文朗讀、短文閱讀等方面都存在問題。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高并且太懶，寫作業(yè)完全是為了應(yīng)付，比如預(yù)習(xí)課文，做練習(xí)冊，單詞的記憶不能按要求自主完成。極大部分學(xué)生不能按時完成當(dāng)日所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，且上課注意力不集中，課后基本上也不會自主學(xué)習(xí)，總體呈現(xiàn)下降趨勢。需改進(jìn)的措施自身教學(xué)方面1.充分做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計教學(xué)過程，在實施教學(xué)過中靈活運用，根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。2.用情景教學(xué)法，盡量在英語課堂上創(chuàng)設(shè)真實自然的情景，使學(xué)生自然習(xí)得語言。3.用活動教學(xué)法，通過教師創(chuàng)設(shè)的課堂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面?1.加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法。如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。?2.加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法。如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。?3.強化課本基礎(chǔ)知識（詞、圖、句）的記憶和書寫。?4.跟蹤練習(xí)，每單元都要和學(xué)生一起總結(jié)回顧，列出本單元的重點內(nèi)容，并以練習(xí)題的形式讓孩子強化訓(xùn)練。Module2Unit1She’sreadingabook.教材分析（Textdescription）本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三起第二冊第二模塊第一單元第一課時的內(nèi)容。本模塊的第一課時，這為過渡到本模塊第二課時的內(nèi)容What?are?you?doing以及第三模塊What?are?they?doing的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。本課主要講述Sam如何運用現(xiàn)在進(jìn)行時介紹四個朋友的照片，描述他們照片中正在做的事情。重點學(xué)習(xí)Thisis….He/Sheisdoing…？句式。本課的語言功能是談?wù)撍苏谧龅氖虑?，并初步感知正在進(jìn)行時的表現(xiàn)形式。通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用“This?is?my?friend?Maomao.?She’s?reading?a?book.”等句型談?wù)撍苏谧龅氖虑椤Ｍㄟ^創(chuàng)設(shè)Sam介紹朋友及家人的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用正在進(jìn)行時介紹自己的朋友及家人。Module2Unit1She’sreadingabook.評測練習(xí)我設(shè)計了兩個練習(xí)題，對本課所學(xué)有梯度進(jìn)行練習(xí)。一個是Guessinggame中，根據(jù)圖片來補全句子，共有三個小題，分別是：ThisisFangfang.She’s____________.2.ThisisPanpan.He’s____________.3.ThisisWeiwei.He’s_______________.4.ThisisYuanyuan.She’s___________.另一個是Icando.課前老師準(zhǔn)備一些卡片，一位同學(xué)來講臺上抽取一張并作出圖片上的動作，其他同學(xué)來猜。老師會問Whatishe/shedoing?學(xué)生根據(jù)卡片的單詞提示來回答。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理解本課重難點的同時，又學(xué)以致用，再具體的語境中感受新知，復(fù)習(xí)新知，效果比較好。借助模糊游戲，激發(fā)學(xué)生運用動詞詞組和正在進(jìn)行時表達(dá)自己猜測的興趣，最終達(dá)到機械訓(xùn)練本節(jié)課重點詞組和句型的目的。Module2Unit1She’sreadingabook.教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容是談?wù)搱D片上正在發(fā)生的事情，詢問并講述正在發(fā)生的事情。第一單元的課文情境是Sam向大家展示自己的繪畫作品，介紹圖畫中的人物以及他們正在做的事情。這是一個比較典型的運用現(xiàn)在進(jìn)行時的語境。一般而言，描述圖片內(nèi)容，可以使用一般現(xiàn)在時表示當(dāng)時發(fā)生的事情。但使用現(xiàn)在進(jìn)行時可以使描述與更生動，這也符合現(xiàn)在進(jìn)行時的用法：描述現(xiàn)場正在進(jìn)行的動作或發(fā)生的事情。本模塊的學(xué)習(xí)重點是現(xiàn)在進(jìn)行時。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)實意動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過助動詞“be"，但是在學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)時仍會有一定難度，尤其是不同的分詞構(gòu)成形式。因此，要求所有學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)這一結(jié)構(gòu)后就完全掌握是不現(xiàn)實的，而應(yīng)允許部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在隨后的學(xué)習(xí)中逐步掌握并鞏固這一結(jié)構(gòu)。教學(xué)活動設(shè)置合理以操作性強的任務(wù)驅(qū)動整節(jié)課是課堂效率高、教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成的關(guān)鍵。本節(jié)課的任務(wù)具體、合理，為學(xué)生提供了較大的實踐空間，學(xué)生非常感興趣，課堂氣氛活躍。活動設(shè)計科學(xué)結(jié)合四年級學(xué)生好玩、好動特點設(shè)計的教學(xué)活動，啟動了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，發(fā)揮了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。運用任務(wù)成功學(xué)生在任務(wù)完成過程中積極、主動的思考，運用所學(xué)，自由發(fā)揮。實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。四、需改進(jìn)的措施（一）自身教學(xué)方面1.充分做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計教學(xué)過程，在實施教學(xué)過中靈活運用，根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。2.用情景教學(xué)法，盡量在英語課堂上創(chuàng)設(shè)真實自然的情景，使學(xué)生自然習(xí)得語言。3.用活動教學(xué)法，通過教師創(chuàng)設(shè)的課