小學科學-7 玩磁鐵 小學一年級科學 高青縣長江路小學蘇輝教學設計學情分析教材分析課后反思

《玩磁鐵》教學設計一、教學目標1.能夠通過觀察活動認識到生活中常見磁鐵的形狀；知道磁鐵可以直接吸引鐵，也可以隔著物體吸引鐵。2.學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；學會描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。3.學會合作、交流和分享，能在游戲中體驗學習的快樂；關注科學知識與生活的密切聯(lián)系。4.尋找生活中哪里用到了磁鐵；知道與磁鐵有關的科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。二、教學重難點教學重點：學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；教學難點：學會描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。三、教學準備教具：教學課件、條形磁鐵和蹄形磁鐵、手套、蝴蝶、盛水的玻璃杯、曲別針；學具：活動手冊、實驗探究單、實驗盒、鉛筆、橡皮、直尺、圖釘、皮筋、木塊、曲別針、塑料、手帕、紙片、鐵絲、塑料圓筒。四、教學過程（一）情境導入師：同學們看，這是什么？（一只漂亮的蝴蝶），小蝴蝶這樣可以自由自在的飛舞，那如果老師一松手？會怎么樣？預設：蝴蝶就會掉下來。師：下面蘇老師戴上一只魔法的手套，讓蝴蝶在我手中自由飛舞，大家拭目以待。瞧，小蝴蝶飛的自由自在，就像在花叢中一樣翩翩起舞，同學們想擁有這個魔法手套嗎？學習完本節(jié)課，大家就會制作魔法手套，化身小小魔法家，讓我們開始今天的科學之旅吧。（二）探究發(fā)現(xiàn)1.認識磁鐵師：同學們，瞧，蘇老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰？預設：磁鐵。師：磁鐵在生活中有各種各樣的形狀，我們一起來欣賞一下。這么多種形狀的磁鐵我們?yōu)榱烁玫膮^(qū)分，每一種形狀的磁鐵都有它特定的名字。像這種長條形狀的磁鐵叫做“條形磁鐵”；把這種彎彎的、馬蹄一樣的磁鐵叫做“蹄形磁鐵”；這種中間鏤空、環(huán)狀的磁鐵叫作“環(huán)形磁鐵”；這種形狀是以后數(shù)學課上要學習的圓柱體，所以它叫做“柱形磁鐵”；這種圓形的磁鐵大家大膽來猜測一下它的名字，真聰明，就叫做“圓形磁鐵”；像這樣小球的呢？“球形磁鐵”；下面這種形狀不常見，它與一種球類有關，橄欖球，所以稱之為“橄欖形磁鐵”；這款磁鐵像指針一樣，是菱形的，稱之為“菱形磁鐵”；最后這種磁鐵像房屋的瓦片一樣，所以是“瓦形磁鐵”。認識了這么多種形狀的磁鐵，磁鐵還有什么很多奧秘等著我們通過實驗來探索發(fā)現(xiàn)呢。2.了解磁鐵的性質師：我們接下來一起來做個游戲——給磁鐵找朋友，我是給大家準備了實驗盒，實驗盒中有多種實驗材料，我們先來認識一下?；顒娱_始之前老師有幾點要求：我們用磁鐵分別吸一吸這些物體，看哪些物體可以被磁鐵吸引，說明磁鐵和它就是好朋友，把這些材料放在實驗盒外面；哪些物品不能被磁鐵吸引說明他們不是好朋友，把不是好朋友的材料的留在實驗盒里面。注意在操作過程中要一邊操作一邊記錄，看到實驗探究單，在可以被磁鐵吸引的物體后面畫對號。再次明確要求：第一把與磁鐵是好朋友的所有材料都放在實驗盒的外面，第二放完之后把實驗探究單完成。同時圖釘、鐵絲比較鋒利，一定要注意安全、遵守課堂紀律，磁鐵比較脆弱，要輕拿輕放。預設：我用磁鐵去吸實驗盒里的東西，能被吸上來的有圖釘、曲別針和鐵絲，我發(fā)現(xiàn)這些是磁鐵的好朋友。師：表述的很清晰，大家和他的答案一樣嗎？現(xiàn)在開動你的小腦筋想一想，這三種物品有什么共同特點？預設：都是由鐵制作的。是：真是火眼金睛，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸引鐵做成的物體，也就是說磁鐵可以吸鐵。同學們，用磁鐵分別吸一吸各種物體，看磁鐵能吸住什么，不能吸住什么這個過程就是在實驗。同時大家在實驗的過程中遵守了秩序，老師為大家點贊。師：磁鐵可以吸引鐵這種金屬，其他金屬能否被磁鐵吸引呢？老師這有一個一角硬幣，它是由銅鎳合金制作的，它能不能磁鐵吸引呢？預設：能。師：猜測要通過試驗來驗證一下，我請一位同學來實驗驗證一下。我們發(fā)現(xiàn)硬幣也可以被磁鐵吸引，說明磁鐵不僅可以吸引鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。老師要揭秘魔法手套啦，其實在手套里面老師偷偷放了一塊磁鐵，小蝴蝶身體是由鐵制作的，這樣就可以吸引在一起來，課下同學們可以嘗試動手制作一下。3.探究磁鐵能否隔著物體吸引鐵。

師：現(xiàn)在蘇老師遇到了一個問題，老師這里有一杯水，不小心掉進去幾個曲別針，誰能想個辦法在不接觸水的情況下把它取出來？

師：同學們，磁鐵真是太神奇了，竟然能隔著玻璃把曲別針吸上來。實驗開始前先快速把圖釘和鐵絲放進實驗盒內，桌面上只留下磁鐵和曲別針。實驗要求，第一像圖片中小男孩一樣，把磁鐵放在活動手冊的上面，慢慢的靠近桌面上的曲別針，然看看可以吸引幾個；第二數(shù)清楚曲別針個數(shù)后將磁鐵和曲別針放在實驗盒內，并完成實驗探究單第2小題，在橫線上寫上個數(shù)。師：磁鐵能隔著物體吸引鐵。當然也可以隔著物體吸引鎳、鈷等材料的物體。在實驗過程中老師發(fā)現(xiàn)大家拿磁鐵的方法不同，距離桌面的高度不同，吸引的曲別針個數(shù)也不同。其實磁鐵的磁力范圍是固定的，如果距離曲別針太遠則無法吸引，所以當我們慢慢靠近曲別針時，它就會被慢慢吸引，而且距離越近吸引的越多。當然磁鐵的磁力也是不同的，條形磁鐵的兩端即兩極磁力是最大的，中間的磁力較小。師：我們通過實驗知道了磁鐵可以吸引鐵，還可以隔物吸鐵，這就是我們本節(jié)課的主題：玩磁鐵。（三）歸納總結師：同學們我們現(xiàn)在的生活也與磁鐵息息相關，大家找一找我們教師里的磁鐵應用在哪里？預設：黑板、櫥子。師：磁鐵與我們的生活聯(lián)系密切，與磁鐵有關的科技產(chǎn)品給生活帶來的便利。上海磁懸浮列車時速可達400多千米，青島新研制的樣車，時速達到600多千米，大大縮短了出行時間，方便了生活。師：同學們磁鐵有這么多奧秘，大家想不想知道磁鐵是如何來的？我們通過視頻來了解一下。師：同學們通過學習你有哪些收獲？師：大家都收獲滿滿，通過本節(jié)課的今天我們走進了磁鐵的世界，發(fā)現(xiàn)了一些磁鐵的秘密。關于磁鐵的秘密還有很多，希望同學們在課后繼續(xù)像今天這樣，在玩中發(fā)現(xiàn)、在玩中探索。五、板書設計玩磁鐵磁鐵可以（隔物）吸引鐵《玩磁鐵》學情分析一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。但是由于學生學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，所以“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標。本節(jié)課的設計運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣，課堂語言表達力求兒童化和趣味化，讓學生自主動手操作提高參與度，并運用視頻、動畫等多媒體技術產(chǎn)生視覺、聽覺的感受，從而培養(yǎng)好習慣。大部分學生認識磁鐵，有一定的經(jīng)驗基礎，但是不會用準確、規(guī)范的語言來表述，所以本節(jié)課課程內容設計貼近小學生的的生活，引導學生把課堂學習與課外探究結合起來，把學習與生活結合起來，夠激發(fā)學生的學習興趣，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?！锻娲盆F》效果分析《玩磁鐵》是一年級上冊第三單元第一課，是學生第一次系統(tǒng)性的認識磁鐵。1.教師通過魔法表演調動學生的積極性，學生在玩磁鐵的過程中探究磁鐵的性質，整節(jié)課的課堂氛圍較為活躍。2.學生在日常生活中接觸過磁鐵，但是他們的認識不夠深入不夠系統(tǒng)。通過本節(jié)課的兩個實驗活動，學生親身感受到了磁鐵可以吸引鐵，還可以吸引鎳、鈷等金屬，同時通過隔著活動手冊吸引曲別針，學生感受到磁鐵的神奇之處，對于磁鐵、對于科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。3.本節(jié)課是學生真正意義上進行科學探究的引路課，為學生奠定一般科學探究的過程與方法指導，學生通過自主操作吸引物品到完成實驗探究單，經(jīng)歷了猜測、實驗驗證和記錄實驗結果三個階段。4.課程最后介紹磁鐵與生活的聯(lián)系及磁懸浮列車給人們生活帶來的便利使學生感受到科技可以改善生活，學習科學知識可以造福于人民?！锻娲盆F》教材分析本單元是青島版五四制小學科學一年級上冊的第三單元，本單元的導向目標是引導學生在初步了解科學課之后，進一步體驗第二單元《我們怎么知道》利用眼、耳、舌、鼻、手五種感覺器官的實踐活動。本單元是主題探究活動的開始，《玩磁鐵》一課的設計就是學生把實際生活中的一些生活體驗上升到科學探究的一個層面，從而潛移默化的將科學探究無痕跡的進行過渡和體驗。本單元教材編寫遵循科學課程標準要求，體現(xiàn)了科學課程的基礎性、實踐性、綜合性。教材編寫以科學知識目標、科學探究目標、科學態(tài)度目標以及科學、技術、社會與環(huán)境目標為主要維度。本單元是一年級上冊第三單元玩中學，教學內容有玩磁鐵、玩彩泥、玩小車、分一分。教學目標：1.知識目標：探究磁鐵的性質，了解力可以使物體的形狀發(fā)生變化，認識推力和拉力，可以多角度對物體進行分類。2.能力目標：在實驗探究中逐步了解實驗的一般過程，在玩中感受和發(fā)現(xiàn)科學。3.情感目標：愿意合作交流，形成合作意識；認識到科學技術對生活產(chǎn)生的影響，樂于將學到的科學知識應用到實踐和生活中。本節(jié)課的教學目標如下：1.能夠通過觀察活動認識到生活中常見磁鐵的形狀；知道磁鐵可以直接吸引鐵，也可以隔著物體吸引鐵。2.學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；學會描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。3.學會合作、交流和分享，能在游戲中體驗學習的快樂；關注科學知識與生活的密切聯(lián)系。4.尋找生活中哪里用到了磁鐵；知道與磁鐵有關的科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。教學重難點：教學重點：學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察。教學難點：學會描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。實驗探究單1.下列哪些物品可以被磁鐵吸引？請在后面的括號里畫“√”。(）（）（）（）（）（）（）（）(）（）(）（）2.隔著活動手冊，磁鐵可以吸引個曲別針。《玩磁鐵》課后反思《玩磁鐵》是學生進行科學探究的引路課，一年級學生身心發(fā)展有其獨特的階段性特點，學習活動的游戲性特征仍占較大比重。因此，把課堂的趣味性與科學的知識點相結合，把課上的“有趣、有味、簡單”是教學設計主要思考的問題，給學生一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓科學課更生動是本節(jié)課的目標和方向所在。1.有趣的目標通過魔術和動手實驗來達成。我在課前以魔術導入激發(fā)學生主動思考，調動學生學習積極性，課中通過兩個實驗活動使全部學生參與課堂，在不斷探究中感受到科學的趣味性。2.有味即課堂教學要有科學味，使學生在實驗中感受到一般探究的過程：通過猜測、實驗和記錄獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的方法。3.科學課堂要簡單化，符合學生的年齡特征。在實驗要求上力求兒童化、口語化和形象化，使學生更好的理解實驗要求，完成實驗操作和記錄。實驗活動不求多但需要圍繞教學重難點設置，為學生突破難點掌握重點服務。整節(jié)課，通過玩磁鐵活動激發(fā)學生學習興趣，學生利用已有知識經(jīng)驗進行探究，教師注重科學概念學習的準確性。學生在課堂上積極性高漲，體會到了學習科學的快樂，在探究磁鐵的性質的過程中，培養(yǎng)了學生的思維能力、探究能力，也讓學生認識到我們的生活離不開科學。在接下來的實踐教學中，我會繼續(xù)深入研究，讓真實情境引領教學，讓孩子們熱愛科學學習，服務社會?！锻娲盆F》課標分析本節(jié)課是青島版五四制小學科學一年級上冊第三單元第一課，教材由青島出版社出版，依據(jù)《義務教育小學科學課程標準》編寫，教材注重科學課程的基礎性、實踐性、綜合性?！犊茖W課程標準》指出科學素質一般包括:對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用