第十章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展

第十章學(xué)前兒童情緒的開(kāi)展【教學(xué)目的】通過(guò)本章學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)情緒在學(xué)前兒童心理開(kāi)展中的作用，了解情緒的發(fā)生和初步開(kāi)展，把握學(xué)前兒童情緒的開(kāi)展，學(xué)前兒童根本情緒的開(kāi)展以及學(xué)前兒童高級(jí)情感的開(kāi)展。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)前兒童情緒的開(kāi)展。難點(diǎn)：學(xué)前兒童高級(jí)情感的開(kāi)展。主要內(nèi)容第一節(jié)情緒在學(xué)前兒童心理開(kāi)展中的作用第二節(jié)情緒的發(fā)生和變化第三節(jié)學(xué)前兒童情緒和情感開(kāi)展的一般趨勢(shì)第四節(jié)學(xué)前兒童根本情緒的開(kāi)展第五節(jié)學(xué)前兒童高級(jí)情感的開(kāi)展第一節(jié)情緒在學(xué)前兒童心理開(kāi)展中的作用一、情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用二、情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知開(kāi)展的作用三、情緒對(duì)意識(shí)產(chǎn)生的作用四、情緒對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的作用五、情緒對(duì)兒童交往開(kāi)展的作用第二節(jié)情緒的發(fā)生和變化一、原始情緒反響〔一〕本能的情緒反響

〔二〕原始情緒的種類天生的情緒反響有三種〔華生〕：1．怕2．怒3.愛(ài)二、情緒的分化〔一〕布里奇斯的理論布里奇斯提出了關(guān)于情緒分化的較完整的理論和0—2歲兒童情緒分化的模式。

〔二〕林傳鼎的理論新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反響：愉快和不愉快。二者都是與生理需要是否得到滿足有關(guān)的表現(xiàn)?！踩骋猎碌睦碚撘猎抡J(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)和腦的發(fā)育，情緒也逐漸增長(zhǎng)和分化。總之，初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，1歲后逐漸分化，2歲左右，已出現(xiàn)各種根本情緒。第三節(jié)學(xué)前兒童情緒和情感開(kāi)展的一般趨勢(shì)一般把低級(jí)的、簡(jiǎn)單的、較不穩(wěn)定、沖動(dòng)性強(qiáng)、比較外露、與生理聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)稱為情緒。把較高級(jí)的、復(fù)雜的、較穩(wěn)定、沖動(dòng)性弱、比較不外露、社會(huì)性較強(qiáng)的體驗(yàn)稱為情感。整個(gè)來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童的情緒過(guò)程，主要帶有情緒的特點(diǎn)，逐漸出現(xiàn)情感的特點(diǎn)。兒童情緒和情感的開(kāi)展趨勢(shì)：社會(huì)化豐富和深刻化自我調(diào)節(jié)化一、情緒和情感的社會(huì)化〔一〕情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加〔二〕引起情緒反響的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加〔三〕表情的社會(huì)化

二、情感的豐富和深刻化情感的日益豐富包括兩種含義：其一，情緒過(guò)程越來(lái)越分化。其二，情感指向的事物不斷增加。

情緒和情感的深刻化，是指它指向事物的性質(zhì)的變化，從指向事物的外表到指向事物更內(nèi)在的特點(diǎn)。根據(jù)與認(rèn)知過(guò)程的聯(lián)系，情緒和情感的開(kāi)展可以分為假設(shè)干種水平?！惨弧撑c感知覺(jué)相聯(lián)系的情緒和情感〔二〕與記憶相聯(lián)系的情緒和情感〔三〕與想象相聯(lián)系的情緒和情感〔四〕與思維相聯(lián)系的情緒和情感〔五〕與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒和情感〔六〕與復(fù)合的主觀認(rèn)知因素相聯(lián)系的情緒和情感三、情緒的自我調(diào)節(jié)化〔一〕情緒的沖動(dòng)性逐漸減少〔二〕情緒的穩(wěn)定性逐漸提高〔三〕情緒和情感從外露到內(nèi)隱

第四節(jié)學(xué)前兒童根本情緒的開(kāi)展一、哭哭代表不愉快的情緒。二、笑笑是情緒愉快的表現(xiàn)。〔一〕自發(fā)性的笑〔二〕誘發(fā)性的笑三、恐懼〔一〕本能的恐懼〔二〕與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼〔三〕怕生〔四〕預(yù)測(cè)性恐懼四、依戀依戀是指嬰兒對(duì)某個(gè)或某些人特別親近而不愿離去的情緒。有研究認(rèn)為依戀突出表現(xiàn)為三個(gè)特點(diǎn)：1．依戀對(duì)象比任何別的人更能撫慰嬰兒。2．?huà)雰焊嘹呄蛞缿倌繕?biāo)。3．當(dāng)依戀對(duì)象在旁時(shí)，嬰兒較少害伯。當(dāng)嬰兒害怕時(shí)，更容易出現(xiàn)依戀行為，他尋找依戀對(duì)象，以取得平安感。第五節(jié)學(xué)前兒童高級(jí)情感的開(kāi)展一、道德感道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。隨著自我意識(shí)和人際關(guān)系意識(shí)的開(kāi)展，學(xué)前兒童的自豪感、羞愧感和委屈感、友誼感和同情感以及妒忌的情感等，也都開(kāi)展起來(lái)。二、美感美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。兒童的美的體驗(yàn)，也有一個(gè)社會(huì)化過(guò)程。在環(huán)境和教育的影響下，嬰幼兒逐漸形成了審美的標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)中體驗(yàn)到美，而且對(duì)美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也日漸提高，從而促進(jìn)了美感的開(kāi)展。三、理智感理智感也是人所特有的情感。這是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。這是人類社會(huì)所特有的高級(jí)情感。兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。適時(shí)地提供嬰幼兒以恰當(dāng)?shù)闹R(shí)，注意開(kāi)展他們的智力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們提問(wèn)等等教育手段，有利于促進(jìn)兒童理智感的開(kāi)展。思