《喜鵲》教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《喜鵲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：

1、會寫“歡樂”兩個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤獨變歡樂的緣由。

3、體會伴計和鄰居在生活中的重要作用。

教學(xué)重點：

1、規(guī)范書寫“歡樂”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體會伴計和鄰居在生活中的重要作用。

教學(xué)預(yù)備課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.開火車認讀生字。（展示會認生字）點名認讀，開火車認讀，齊讀。

2、展示詞語：開火車朗讀。

從前喜鵲孤獨嘰嘰喳喳

后來鄰居歡樂安寧靜靜

（留意有一組詞語意思相反）

設(shè)計意圖：字詞是低年段同學(xué)學(xué)習(xí)的重點。檢查同學(xué)上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.在文中幫老師找到“孤獨”，聯(lián)系上下文說說什么是孤獨，為什么樹和喜鵲都很孤獨？

2.你有過這種經(jīng)受嗎？自己一個人，四圍沒有伴計，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤獨。

4.展示句子：樹很孤獨，喜鵲也很孤獨。

說說從這個“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

1、自由讀課文3—6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。)

2.是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

3.展示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)同學(xué)理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(展示：遠親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每每天一亮……安寧靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，談天……)

師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

4、師：是呀！有了伴計就會歡樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤獨啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份歡樂吧！(生有感情朗讀。)

5、老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀第三至五自然段。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段

1、.展示句子：樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。（為什么樹很歡樂，喜鵲也很歡樂？）

(1)小結(jié)：“由于____________，他們再也不______________，所以樹很歡樂，喜鵲也很歡樂?！?/p>

2、請同學(xué)讀句子，說一說發(fā)覺了什么？你能用“……也……”說話嗎？

3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓同學(xué)在文字里駐足、細品，不僅有利于同學(xué)把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告知同學(xué)“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

三、觀看生字，指導(dǎo)寫字。

1、老師范寫“快、樂”2個字，并讀一讀。同學(xué)觀看。

2、認真觀看每個田字格中生字的位置和筆順，說一說你有什么要提示大家的。同學(xué)自由發(fā)言。

3、在同學(xué)說的基礎(chǔ)上，老師范寫，同學(xué)觀看書空。

4、同學(xué)描紅，老師巡察，特殊留意提示同學(xué)的書寫習(xí)慣。

5、展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，師生共同評價。

四、回顧學(xué)問，課堂總結(jié)。

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤獨的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是歡樂的，所以伴計能夠給我們帶來歡樂，我們都要交好多好多好伴計。

五、布置作業(yè)：

要求同學(xué)在家長幫忙下搜集和“有伴計才會有歡樂，有友