故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案(王慧)

******鄭州市第六十三中學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案主備人:王慧校審：簽批：9、故鄉(xiāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出小說的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)介作者及故事背景，口述故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法、多種描寫方法刻畫人物,表現(xiàn)主題的寫法。3、通過分析人物命運(yùn)變化的原因和品味關(guān)鍵句，探討出小說的主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法、多種描寫方法刻畫人物,表現(xiàn)主題的寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過分析人物命運(yùn)變化的原因和品味關(guān)鍵句，探討出小說的主題。文體知識(shí)：談?wù)勑≌f1、以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。2、小說分類：按篇幅長(zhǎng)短分為：、、、3、小說三要素：、、、4、人物塑造方法：外貌、語言、動(dòng)作、心理。（神態(tài)）5、事故情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（序幕、尾聲）6、環(huán)境：、中考考點(diǎn)梳理1．圍繞“三個(gè)要素”，考查整體感知能力。（1）理清故事情節(jié)。（2）感受人物形象。（3）分析典型環(huán)境。2．緊扣作品特色，考查精讀鑒賞能力。（1）表達(dá)方式的角度。（2）表現(xiàn)手法的角度。（3）結(jié)構(gòu)安排的角度。3．探討作品意蘊(yùn)，考查自主閱讀能力。?？碱}型主觀題、開放性題型為主。1．圍繞人物，常會(huì)設(shè)置成“小說刻畫了哪些人物”他“（她）具有怎樣的性格特征”說“說你對(duì)小說主人公的看法或評(píng)價(jià)”你“從他身上受到了怎樣的教育或啟發(fā)”等題型。2．圍繞情節(jié)，常會(huì)設(shè)置成“概括小說的故事梗概”概“述小說的主要內(nèi)容”理“清文章的情節(jié)和思路”小“說的線索是什么”等題型。．圍繞環(huán)境，常會(huì)設(shè)置成“根據(jù)小說所描寫的社會(huì)環(huán)境，分析故事發(fā)生的背景”小“說中的環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物具有怎樣的作用”小“說中的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)主題思想起怎樣的作用”等題型。．圍繞特色，常會(huì)設(shè)置成“文中運(yùn)用了哪種手法？請(qǐng)舉一例作具體分析”本“文1************3***3***2***2***注重細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)結(jié)合其中一處說說它對(duì)刻畫人物的作用”等題型。．圍繞語言鑒，賞常會(huì)設(shè)置成“聯(lián)系上下文，體味文中畫線句子的含義”如“何理解文中畫線句的表達(dá)效果”等題型。6．圍繞個(gè)性化自主閱讀，常會(huì)設(shè)置成類似“你是否贊賞文中主人公做法？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā弊x“完這篇文章，文中,父親?的形象一定會(huì)觸動(dòng)你的心靈。請(qǐng)寫一則100字左右的讀書筆記，把你的感悟聯(lián)想表述出來”等題型。知識(shí)準(zhǔn)備：1、了解作者魯迅(1881—1936)中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，對(duì)人吃人的封建制度進(jìn)行猛烈的揭露和抨擊，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年至1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了《吶喊》、《墳》、《熱風(fēng)》、《旁徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集，表現(xiàn)出愛國(guó)主義和徹底的革命民主主義的思想特色。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一。主要作品集：1、小說集兩部：《吶喊》(1918—1922)；《彷徨》(1924—1926)2、歷史小說集一部：《故事新編》(1922—1935)3、散文集一部：《朝花夕拾》(1928原名《舊事重提》)4、散文詩(shī)集一部：《野草》(1927)5、翻譯作品：俄國(guó)作家果戈里《死魂靈》、蘇聯(lián)作家法捷耶夫《毀滅》等6、雜文集十六部寫作背景：1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義列強(qiáng)入侵中國(guó)，從此，中國(guó)人民陷入了帝國(guó)主義和封建主義雙重壓迫的痛苦深淵。當(dāng)時(shí)，在帝國(guó)主義扶持下，軍閥連年混戰(zhàn)，橫征暴斂，致使廣大農(nóng)村日益凋敝，廣大農(nóng)民日趨破產(chǎn)。1919年的辛亥革命，雖然推翻了滿清王朝，但中國(guó)人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會(huì)中。中國(guó)人民被封建主義、帝國(guó)主義、官僚資本主義“三座大山”壓迫著。1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)接母親到北京居住，目睹故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活，十分悲痛，一年后，便以這次回鄉(xiāng)經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1919年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。小說著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。學(xué)法指導(dǎo)：《故鄉(xiāng)》通過“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞所憶所感，描寫閏土和楊二嫂的巨大變化，反映了辛亥革命后在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫和剝削下農(nóng)民破產(chǎn)，生活痛苦現(xiàn)實(shí)，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠，表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。（2）課文以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“我”回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)――離故鄉(xiāng)的順序，把我的所見，所聞，所憶，所感的各種材料組織起來。（3）掌握對(duì)比的方法，把小說中的閏土，楊二嫂兩個(gè)人物20年前與后的外貌描寫在書上畫下來，進(jìn)行比較閱讀，找出他們的差異，進(jìn)而歸納他們各自的性格變化，最后在他們的性格變化中理解小說的主題。第一課時(shí)一、自主預(yù)習(xí)掌握下列生字：陰晦（）瓦楞（）胯下獾（）秕（）谷鵓鴣（）（）髀（嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）縮寒噤（）折（）本惘（）然恣?。ǎㄤǎ欤ㄉ担ǎ┤晃逍校ǎ╋E（）骨伶（）仃掌握下列詞語的意思：1、影像:2、辛苦：3、間或:4、陰晦：5、蕭索:6、愕然:7、鄙夷:&惘然：9、隔膜:10、展轉(zhuǎn)：11、恣?。憾?、合作探究1、本文的感情基調(diào)悲涼（感情基調(diào)）故鄉(xiāng)變了故鄉(xiāng)的人變了2、梳理結(jié)構(gòu)第一段：寫“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的悲涼心情和眼前故鄉(xiāng)破敗蕭條的景象，交代了“我”回故鄉(xiāng)的時(shí)間和原因（開頭到第自然段）第二段：敘述“我”在故鄉(xiāng)的見聞、感受（第自然段到第自然段）第三段：寫“我”離開故鄉(xiāng)的心情、感想，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的向往（第自然段到結(jié)尾）************3、把握故事情節(jié)（速讀課文，概括要點(diǎn)，關(guān)詞小說“我”的行蹤（回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)經(jīng)為'我”的見聞、感受為緯，逐步展開情節(jié)到展與高潮回故鄉(xiāng)回鄉(xiāng)時(shí)間到展與高潮（1-5段）回鄉(xiāng)原因所見景象及心情、那天發(fā)在故鄉(xiāng)過了三四天（6-77段）又過了九天結(jié)局船上談（78段-結(jié)尾我的感受4、品讀課文，思考：文中有幾處景物描寫？各有什么作用？“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)進(jìn)船中，地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一活氣?！薄巴呃馍显S多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖”“我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地……反從他胯下逃走了?！薄皟砂兜那嗌皆邳S昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去”“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！彼?、展示交流第二課時(shí)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說的情節(jié)，了解了環(huán)境寫，這節(jié)課我們點(diǎn)分析閏土、楊二嫂和“我的人物形象。一、自主預(yù)找出文中描寫閏土和楊二嫂的句子，初步了解二人形象。二、合作探究1?提問:閏土是這篇小說的主要人物，1?提問:閏土是這篇小說的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同寫了他的變化。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過對(duì)照突出了什么？跳讀課文，畫出文中描寫閏土的語句，完成格少年閏土4

中年閏土******#***1?“豆腐西施”是眾人對(duì)楊二嫂年輕時(shí)的稱呼，從這一似乎是褒揚(yáng)的稱號(hào)里,你看出了什么？2?下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請(qǐng)分別指出來。“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?！??閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時(shí)，揀了香爐和燭臺(tái)，聯(lián)系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節(jié)，請(qǐng)你對(duì)“揀香爐”的情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。延伸拓展閱讀文段，然后按要求答題。住33號(hào)那會(huì)兒，左鄰32號(hào)是個(gè)老人。老人一生相當(dāng)（），（）不幸都降臨到他的頭上。年輕時(shí)由于戰(zhàn)亂幾乎失去了所有的親人，一條腿也丟在空襲中：“文革”中，妻子經(jīng)受不了無休止的折磨，最終和他劃清（），遠(yuǎn)他而去，不久，和他（）的兒子又喪生于車禍?？墒窃谖业挠∠笾?，老人一直矍鑠爽朗而又隨和，我終于不揣冒昧地問：“你經(jīng)受了那么多苦難和不幸，可是為什么看不出有傷懷？”①老人無言地將我看了很久，然后，將一片樹葉舉到我的眼前：“你瞧，它像什么？”②這是一片黃中透綠的葉子。這個(gè)時(shí)候正是深秋。我想這也許是白楊樹葉，而至于像什么,，“你能說它不像一顆心嗎？③或者說就是一顆心。”這是真的，是十分肖似心臟的形狀。我的心為之輕輕一顫。“再看看它上面都有些什么？”④老人將樹葉更近地向我湊湊。我清楚地看到，那上面有許多大小不等的孔洞，就像天空里的星月一樣。老人收回樹葉，放到了掌中，用那厚重而舒緩的聲音說：“它在春風(fēng)中綻出，陽(yáng)光中長(zhǎng)大。從冰雪消融到寒冷的秋末，它走過了自己的一生。這期間，它經(jīng)受了蟲咬石擊，以致千孔百瘡，可是它并沒有凋零。它之所以享盡天年，完全是因?yàn)閷?duì)陽(yáng)光、泥土、雨露充滿了熱愛，對(duì)自己的生命充滿了熱愛。相比之下，那些打擊又算得了什么呢？”⑤老人最后將葉子放到了我的書桌上，他說：“這答案交給你啦，這實(shí)在是一部歷史，然而更是一部哲學(xué)啊?！比缃裎胰酝旰脽o損地保存著這片樹葉，每當(dāng)我在人生際遇中突遭打擊的時(shí)候，我總能從它那里吸收足夠的冷靜和力量，不論在怎樣的艱難之中，總能保持一份樂觀向上的精神。1?若給短文補(bǔ)加一個(gè)標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[A．樂觀向上B．特殊的樹葉C?老人D?老人和樹葉E.—片珍貴的樹葉F.我和老人2．這篇文章通過記敘