倪文錦《新編語文課程與教學論》第六章

二、語文校本課程資源的類型校內資源：學生、教師、學校物質條件與管理水平……校外資源：民族文化背景、世界文化遺產(chǎn)、時代變革特征、社區(qū)教育條件、大眾傳播媒體、教育研究機構、家庭環(huán)境……第一頁第二頁，共19頁。語文校本課程開發(fā)教案

我身邊的生活教學目標;1、留意身邊的生活，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。2、引導學生通過觀察，學會感悟生活，愛護我們的家園。第二頁第三頁，共19頁。教學過程：導入：語文學習的外延就是生活的外延。留意我們身邊的生活，你會發(fā)現(xiàn)許多……（一）認識我們的校園（二）了解校園中的植物及生長情況（三）說說校園的美（四）畫一畫校園的美（五）保護我們的校園環(huán)境（六）生活中常見的污染（七）不亂扔塑料袋（白色污染）第三頁第四頁，共19頁。（二）了解校園中的植物及生長情況1、講清觀察重點（1）觀察校園中有哪些植物？（2）它們的生長情況怎樣？2、給學生分組，然后分組到校園觀察，相互說說自己觀察的情況3、實踐：觀察你家，附近還有什么植物，它們長的怎樣第四頁第五頁，共19頁。（三）說說校園的美1、先分小組2、小組內先互相說一說：你認為校園里什么最美？用較通順、連貫的一段話說一說3、每小組派一名代表到講臺上給大家說一說4、小結：我們的校園這么美，我們應該保護它。第五頁第六頁，共19頁。語文校本課程開發(fā)教案

——清明情思學習目標：1、了解清明節(jié)2、了解清明節(jié)的相關文化第六頁第七頁，共19頁。學習過程：唐代詩人杜牧的詩云：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！睂懗隽饲迕鞴?jié)的特殊氣氛。你知道清明節(jié)的由來嗎？你了解清明節(jié)的哪些常識？一、清明節(jié)的由來與傳說說出你了解到的有關清明節(jié)的由來第七頁第八頁，共19頁。二、清明節(jié)習俗三、紀念方式四、清明節(jié)氣五、關于清明節(jié)的詩詞六、作業(yè)：以“清明節(jié)”為話題，寫一篇文章。題目自擬，不少于700字。第八頁第九頁，共19頁。三、語文校本課程資源的開發(fā)與整合1．校內外課程資源的整合2．軟性資源與硬性資源的整合3．語文課程資源與其他學科課程資源的整合。第九頁第十頁，共19頁。第二節(jié)基于網(wǎng)絡的語文校本課程的開發(fā)一、網(wǎng)絡校本資源的特點網(wǎng)絡資源可以在多個層面影響語文校本課程建設。具體表現(xiàn)在：第一，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫可以作為語文校本課程的學習對象。第二，作為教學工具，網(wǎng)絡跨越時空的傳輸能力，可以為師生互動、學生交流提供便利，并使得校內外教學聯(lián)網(wǎng)成為可能；第三，與網(wǎng)絡相配套的多媒體終端、教學課件，可以延伸出情景創(chuàng)設，教學過程紀錄，教學成果展示以及專題學習等多種新功能。第十頁第十一頁，共19頁。二、基于網(wǎng)絡的語文校本課程開發(fā)模式1．借助網(wǎng)絡工具，對國家課程進行網(wǎng)絡化教學。即利用網(wǎng)絡強大的信息收集功能、多媒體展示功能、多向互動功能，對原有的語文課程——國家課程以及校本課程進行校本化處理和實施，形成一種課鱟教學的新式樣——網(wǎng)絡課堂。網(wǎng)絡課堂教學的基本步驟是：其一，創(chuàng)設情景，引出話題；其二，出示學習材料，進行閱讀分析；其三，師生互動，達成學習目標；其四，課后交流、展示等。第十一頁第十二頁，共19頁。第十二頁第十三頁，共19頁。2．將網(wǎng)絡資源與原來的語文校本課程結合起來，形成具甄別、使用、整有網(wǎng)絡特征的系列校本課程。如一些學校利用網(wǎng)絡作為主要的信息工具開展小課題研究；利用某些專題網(wǎng)站開設系列選修課程。第十三頁第十四頁，共19頁。第十四頁第十五