小學(xué)語文-《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡”等五個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等九個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的一、二自然段，3、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。教學(xué)重難點(diǎn)借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。三、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題1、看圖說古詩，引入四季。2、板書課題。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、出示詞語，指名讀、正音黎明紅暈漆黑夜幕愈發(fā)心曠神怡凜冽閑逸未免生字指導(dǎo)：黎指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，學(xué)生練習(xí)，同桌互改。理解詞語根據(jù)意思說詞語。4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面來寫四季之美的呢？生讀，交流。PPT出示：春天最美是黎明夏天最美是夜晚秋天最美是黃昏冬天最美是早晨學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語頁，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。研讀課文，重點(diǎn)探究感悟春之美：PPT出示：春天最美是黎明，東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚白的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。同學(xué)們自由朗讀第一自然段，試著去感受春天的美。指名讀。你讀出了春天之美美在什么地方？生說理由，想象畫面.師小結(jié)，學(xué)生喜歡的角度。重點(diǎn)指導(dǎo)理解動(dòng)詞：泛、染、飄，結(jié)合文中表示顏色的詞語，感受彩云的動(dòng)態(tài)美。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，嘗試背誦。自主學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二到四自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)進(jìn)行賞析，圈出作者所寫的景致，用“”畫出體現(xiàn)它動(dòng)態(tài)美的句子，并簡(jiǎn)單批注。溫馨提示：你可以抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，批注感受。也可以簡(jiǎn)單批注你所發(fā)現(xiàn)的寫法。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)交流展示：預(yù)設(shè)1：感悟夏之美PPT出示：夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚。也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三種夏夜的美各有不同在這安靜的夏夜，作者選擇了螢火蟲來表現(xiàn)夏夜迷人的景象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。美讀指導(dǎo)，讀出迷人的感受，感悟景之美。嘗試背誦。預(yù)設(shè)2：:感悟秋之美PPT出示：秋天最美是黃昏，夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。自由讀第三自然段，你欣賞到了哪些景物？（課件顏色變紅：歸鴉、雁群、風(fēng)聲、蟲鳴）2、在這些景物在我們眼里很平常，很普通，在作者的筆下卻如此動(dòng)人。哪句話感動(dòng)了你，讓你仿佛看到了怎樣的畫面？通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)歸鴉急急匆匆和大雁比翼而飛的動(dòng)態(tài)畫面，體會(huì)情之美。預(yù)設(shè)3：感悟冬之美PPT出示：冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。自由讀第四自然段，你覺得文中哪個(gè)詞語來形容冬之美？生答：和諧合作朗讀，體會(huì)這寒冷的冬天與這閑逸的心情的和諧美。四、配樂朗讀，升華情感同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)清少納言的四季之美，配樂朗讀。遷移運(yùn)用，拓展閱讀請(qǐng)默讀《仲春》，圈出作者所寫的景致，用“”畫出體現(xiàn)它動(dòng)態(tài)美的句子，并簡(jiǎn)單批注。布置作業(yè)課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。板書設(shè)計(jì)四春天季夏天時(shí)段動(dòng)態(tài)美之秋天美冬天學(xué)情分析本班同學(xué)個(gè)個(gè)聰明活潑，樂觀好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較好的學(xué)習(xí)方法。但也有不少同學(xué)非常貪玩厭倦學(xué)習(xí)畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，致使作業(yè)不能及時(shí)上交，書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不理想?！端募局馈方虒W(xué)反思《四季之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》(日本平安時(shí)代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達(dá)了自己真切的感受。教學(xué)效果依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下1、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯，于是一開課板書課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲(chǔ)備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因?yàn)樯鷻C(jī)勃；有的喜歡夏天，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_；有的喜歡秋天，因?yàn)楣麑?shí)累；有的喜歡冬天，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對(duì)話。自讀自悟，深化感受。課件出示主旨性問題：默讀課文，標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對(duì)美的認(rèn)識(shí)。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀，體會(huì)每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特韻味，并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶，最后在班內(nèi)展示背誦，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評(píng)選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識(shí)記的成功喜悅，為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識(shí)記的能力做最好的詮釋！小練筆，展示生活之美。在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫？哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫？并交流討論動(dòng)靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述，儼然一位位小作家！二、成功之處本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍，學(xué)起來不費(fèi)力。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳！動(dòng)手能力、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā)！三、不足之處每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓每個(gè)學(xué)生參與，但是沒有深度，學(xué)生的理解還停留在表層，對(duì)含有深層意思的句子沒能預(yù)設(shè)好的氛圍，課堂的層次不夠明顯。四、改進(jìn)措施如果再重新上這篇課文，我會(huì)在品詞析句上下功夫，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段品讀，讀出語言的韻律美，為學(xué)生的語言交流夯實(shí)基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿！教材分析本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語言簡(jiǎn)潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。22四季之美第一課時(shí)一、判斷下列加點(diǎn)字讀音是否正確，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的改正。kēlínyì窠里（）凜冽（）閑逸（）二、讀拼音，寫詞語。límínghóngyùnxīnkuàngshényí（）（）（）xiányìpěngzheyèmùjiànglín（）（）（）三、讀句子，找出錯(cuò)字并改正。1.天空漂著紅紫紅紫的彩云。2.漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的熒火蟲翩翩飛舞。3.夕陽西沉，夜暮降臨。第二課時(shí)一、根據(jù)要求默寫課文內(nèi)容。1.描寫春天黎明天空的句子：2.描寫夏天飄雨夜晚的句子：3.描寫秋天大雁飛翔的句子：4.描寫冬天早晨的句子：二、讀一讀，選一選。A.動(dòng)態(tài)描寫B(tài).靜態(tài)描寫1.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。（）2.即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。（）3.夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。（）三、課文表達(dá)了作者怎樣的情感？《四季之美》教學(xué)反思《四季之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》(日本平安時(shí)代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達(dá)了自己真切的感受。教學(xué)效果依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下1、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯，于是一開課板書課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲(chǔ)備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因?yàn)樯鷻C(jī)勃；有的喜歡夏天，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_；有的喜歡秋天，因?yàn)楣麑?shí)累；有的喜歡冬天，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對(duì)話。自讀自悟，深化感受。課件出示主旨性問題：默讀課文，標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對(duì)美的認(rèn)識(shí)。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀，體會(huì)每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特韻味，并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶，最后在班內(nèi)展示背誦，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評(píng)選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識(shí)記的成功喜悅，為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識(shí)記的能力做最好的詮釋！小練筆，展示生活之美。在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫？哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫？并交流討論動(dòng)靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述，儼然一位位小作家！二、成功之處本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍，學(xué)起來不費(fèi)力。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳！動(dòng)手能力、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā)！三、不足之處每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓每個(gè)學(xué)生參與，但是沒有深度，學(xué)生的理解還停留在表層，對(duì)含有深層意思的句子沒能預(yù)設(shè)好的氛圍，課堂的層次不夠明顯。四、改進(jìn)措施如果再重新上這篇課文，我會(huì)在品詞析句上下功夫，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段品讀，