小學(xué)教務(wù)工作存在的問(wèn)題與思考

小學(xué)教務(wù)工作存在的問(wèn)題與思考摘要：教育界有句俗語(yǔ)叫作：假校長(zhǎng)，真教務(wù)。我不想說(shuō)時(shí)光荏苒，也不想說(shuō)歲月如梭?？墒俏艺媲械馗惺艿绞嗄甑慕虒?dǎo)主任工作竟然這么快就過(guò)去了。回顧這十余年的工作經(jīng)歷，我有成功、有失敗、有困惑、有快樂(lè)。有人比喻教導(dǎo)主任是車輛的“減震器”，上托著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“重負(fù)”，下承受著教師向上的“反作用力”，在中間既要起到緩沖作用，又要起到協(xié)調(diào)作用，既要做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又要服務(wù)于教師。教務(wù)主任管理的好與壞，對(duì)學(xué)校影響很大。關(guān)鍵詞：小學(xué)教務(wù)工作問(wèn)題與思考教育界有句俗語(yǔ)叫作：假校長(zhǎng)，真教務(wù)。我不想說(shuō)時(shí)光荏苒，也不想說(shuō)歲月如梭。可是我真切地感受到十余年的教導(dǎo)主任工作竟然這么快就過(guò)去了。回顧這十余年的工作經(jīng)歷，我有成功、有失敗、有困惑、有快樂(lè)。有人比喻教導(dǎo)主任是車輛的“減震器”，上托著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“重負(fù)”，下承受著教師向上的“反作用力”，在中間既要起到緩沖作用，又要起到協(xié)調(diào)作用，既要做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又要服務(wù)于教師。面對(duì)困難與壓力，我沒(méi)有回避。如今，十余年的工作讓我從中獲得了一些感悟。今天，很高興能與大家一起來(lái)交流。一、存在的問(wèn)題1、

教務(wù)主任的兩難管理

教務(wù)主任管理的好與壞，對(duì)學(xué)校影響很大。教務(wù)主任既要做“好人”，又要做“惡人”，經(jīng)常處于兩難之中。教務(wù)主任是校長(zhǎng)的得力助手，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員。與校長(zhǎng)相比，沒(méi)有人事權(quán)，故而不能壓服人。而且，恰恰相反的是，教務(wù)主任給教師的是工作，是出力的事，吃苦的差事！教務(wù)主任直接與教師打交道，難免產(chǎn)生矛盾，甚至有時(shí)成為學(xué)校矛盾的出氣筒甚至犧牲品！當(dāng)然如果辯證地看待，教務(wù)主任卻擁有特別的優(yōu)勢(shì)：給教師以機(jī)會(huì)，讓教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，走向成功!當(dāng)然，如果處理不當(dāng)，教務(wù)主任也會(huì)成為教師前進(jìn)路上的絆腳石！2、規(guī)章制度形同虛設(shè)

在教學(xué)過(guò)程管理中，每個(gè)學(xué)校都制定了許多規(guī)章制度，比如考勤制度、會(huì)議制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、考評(píng)制度等等，但在實(shí)際的操作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷聲大雨點(diǎn)小的現(xiàn)象，比如學(xué)校規(guī)定了，未交計(jì)劃和總結(jié)的要扣年度考核分、要扣績(jī)效等，可有的教務(wù)主任發(fā)現(xiàn)某位教師未交計(jì)劃和總結(jié)，而又怕得罪人，就沒(méi)有給予處罰，教師會(huì)看在眼里，記在心里，下次就會(huì)出現(xiàn)更多的不交者，甚至不執(zhí)行其他制度的現(xiàn)象。試想一下：如果都當(dāng)“好好先生”，都不愿當(dāng)“劊子手”，那么學(xué)校制度無(wú)異于一紙空文，學(xué)校發(fā)展也會(huì)舉步維艱。

3、忽視教師專業(yè)發(fā)展的需要

鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。教師是學(xué)校教育、教學(xué)任務(wù)的主要實(shí)施者，因此，在工作中我們應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提高教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)知識(shí)首先應(yīng)做到“精”，其次還要做到“深”，我們常說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)該長(zhǎng)流水”，這說(shuō)明教師具備較深的專業(yè)知識(shí)的重要性，如果我們?cè)诠ぷ髦泻鲆暯處煂I(yè)發(fā)展的需要，久而久之就會(huì)使教師出現(xiàn)“短板”效應(yīng)，影響教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。4、校本教研流于形式難見(jiàn)效

不少學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量，都建立有合作研討制度、教研匯報(bào)制度、教學(xué)反思制度，規(guī)定教師一學(xué)期要上多少節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)多少節(jié)課，每一堂課后都要寫(xiě)教學(xué)反思，每一學(xué)期要寫(xiě)至少一篇論文。可實(shí)際嚴(yán)格執(zhí)行的并沒(méi)有多少人。一是缺少研究氛圍，二是大家認(rèn)為我們的水平都差不多，研究來(lái)研究去還是老樣子，不如一起吹吹牛，至于教學(xué)反思，也因疏懶沒(méi)寫(xiě)。正因?yàn)槿绱耍綍r(shí)沒(méi)有素材積累，寫(xiě)論文自然不好下筆，非交不可時(shí)便復(fù)制一篇了事。

二、嘗試解決的方法1、加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，自覺(jué)克服個(gè)性缺陷。作為教務(wù)主任，必須要有為廣大師生服務(wù)的精神，要經(jīng)常想到教師的利益，凡事不能先替自己打算，要正確行使和利用手中的權(quán)力，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)。要做到知人善用，而不是任人唯親，要以德服人。2、甘做執(zhí)行制度的“劊子手”

學(xué)校制度一旦建立，其威力就如法律。人人必須遵守制度，制度面前人人平等。作為教務(wù)主任，理應(yīng)對(duì)照制度，對(duì)違反度者給予及時(shí)的處罰，以維護(hù)制度的尊嚴(yán)，這樣下去，能形成良好的校風(fēng)。如果一個(gè)人違反了制度，教務(wù)主任置之不理，或故意包庇，勢(shì)必影響大家的情緒以及制度的公信力。3、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

，愛(ài)因斯坦在物理學(xué)上無(wú)疑是一個(gè)杰出的人才，但在其他方面，他可能與一般人無(wú)多大差別。因?yàn)樗仟q太人，以色列剛建國(guó)時(shí)，就想利用他在世界上的崇高威望，懇請(qǐng)他出任第一任總統(tǒng)。愛(ài)因斯坦很有自知之明，他謙虛地說(shuō)：“我在物理學(xué)上也不過(guò)是一知半解，在治國(guó)上更是一竅不通?！币簿褪钦f(shuō)，這位科學(xué)巨匠婉言謝絕了要他出任以色列第一任總統(tǒng)的懇請(qǐng)。這給予我們的啟示是：每個(gè)教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，在使用教師時(shí)務(wù)必要了解清楚其長(zhǎng)處和短處，以便能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短地使用之。記得有一位哲人說(shuō)過(guò)：“人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處?！笔裁词抢?？或許有人會(huì)脫口而出：“垃圾是廢物?！贝箦e(cuò)特錯(cuò)了，垃圾不是廢物，而是被放錯(cuò)地方的資源。不是嗎，有的人在某個(gè)崗位被人視為廢物，但換了一個(gè)崗位后就變成了人才。早年的馬1、提高自身政治思想素質(zhì)，在道德形象上做教師的榜樣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！苯虒?dǎo)主任盡管不是什么領(lǐng)導(dǎo)，但是扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色。因此，教導(dǎo)主任必須具有正確的教育思想，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！币溃恳晃唤處熜睦锒加幸粭U秤，隨時(shí)在稱量著每一位管理者。領(lǐng)導(dǎo)若有全心全意為師生服務(wù)的思想，不以權(quán)謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，群眾及下屬就會(huì)對(duì)其敬信誠(chéng)服，有了矛盾也能得到他們的諒解，使矛盾得到化解；因此，教導(dǎo)主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。2、提高自身文化素養(yǎng)，在教學(xué)教研上做教師的先行者。作為教導(dǎo)主任，不僅要為教師的教學(xué)研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，還要給予老師們方法上的指導(dǎo)，幫助解決研究中遇到的困難。這就要求教導(dǎo)主任必須具有較強(qiáng)的教學(xué)教研能力，我在這一點(diǎn)上有我自己的一套理論我常用“人無(wú)我有、人有我精、人精我特”的思想要求自己，要能在教學(xué)上、教研上獨(dú)擋一面。如果教導(dǎo)主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)平平，搞個(gè)業(yè)務(wù)活動(dòng)沒(méi)有主題，說(shuō)話找不著重點(diǎn)，費(fèi)話一大堆，老師們覺(jué)得你在那是耽誤時(shí)間。這樣敬仰、佩服就無(wú)從談起。教導(dǎo)主任必須不斷提高個(gè)人的文化素養(yǎng)，提高自己教書(shū)育人的品位，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。說(shuō)到這，我想和大家談?wù)勎业男牡?。我們?cè)谄綍r(shí)的工作中常常要求我們的老師要常學(xué)習(xí)，常研究，要求學(xué)生要養(yǎng)成什么什么樣的習(xí)慣。其實(shí)我覺(jué)得與其這樣，不如自己先去做。我覺(jué)得，這個(gè)要求不僅僅適用于學(xué)生，更適用我們的老師，更適用我們做教導(dǎo)主任的。要求學(xué)生去進(jìn)行一分鐘記憶，我們?yōu)槭裁床粐L試每天去記憶一點(diǎn)點(diǎn)呢？何必在開(kāi)會(huì)或者講話的時(shí)候現(xiàn)搬現(xiàn)用呢？在這些習(xí)慣中，我最想說(shuō)的，也是我體會(huì)最深的就是“大事做不來(lái)，小事趕快做”的習(xí)慣。我覺(jué)得作為一名教導(dǎo)主任，平時(shí)做事的原則就該這樣，我們的工作說(shuō)大不大，但是說(shuō)小也不小，就是瑣碎，與其去想“我也能做校長(zhǎng)的工作”，不如趕緊做一些我們應(yīng)該做的那些被稱為“芝麻、綠豆”的小事來(lái)的更實(shí)在些！也和學(xué)生一樣，常給自己“留點(diǎn)作業(yè)”，給自己布置點(diǎn)任務(wù)，眼里要始終有活干！做完每件事情，找一點(diǎn)時(shí)間，靜下心來(lái)想一想，哪些地方做的好？哪些地方做的不好？為什么不好？以后應(yīng)該怎么做？好的，壞的篩選出來(lái)，總結(jié)一下！會(huì)讓自己有更多更大的收獲！3、提高自身能力素質(zhì)，做改革創(chuàng)新的先行者。作為教導(dǎo)主任，應(yīng)該具有較強(qiáng)的科學(xué)決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達(dá)等能力。在新課程改革的今天，教導(dǎo)主任尤其應(yīng)具有改革創(chuàng)新能力。首先要有新型的思維方式和超前的管理理念。在教育教學(xué)工作中提供一些民主參政議政機(jī)會(huì)，讓年輕教師參與到教育教學(xué)會(huì)議中，使她們感覺(jué)到學(xué)校雖然實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，但是，學(xué)校不是校長(zhǎng)一個(gè)人的，而是全體教師共同擁有的大家庭。在這個(gè)大家庭中造就一種融洽、和諧、寬松、民主、友愛(ài)的心理環(huán)境和工作環(huán)境，使教師在這種團(tuán)隊(duì)型的環(huán)境中工作感到身心愉悅。再有，一提到改革創(chuàng)新，在我的腦海中出現(xiàn)的第一樣?xùn)|西就是“電腦”。它在我看來(lái)就是改革創(chuàng)新的一個(gè)標(biāo)志，而對(duì)于這個(gè)標(biāo)志，也是我工作中最頭疼的一個(gè)難題。我記得我們剛剛使用電腦的那段時(shí)間，是我做教導(dǎo)主任感覺(jué)工作壓力最大的一段時(shí)間，每天看到我們的年輕教師，坐在電腦面前，手?jǐn)[鼠標(biāo)，十指在鍵盤(pán)上像跳舞一樣，我從心底里佩服，但佩服的同時(shí)，我的心也在冒虛汗呢！當(dāng)時(shí)我腦海中的第一個(gè)想法就是“我如果駕御不了這個(gè)新型的教學(xué)武器，我將無(wú)法讓全校的老師信服，以后工作中說(shuō)話的力度也會(huì)大打折扣?！安恍?！一定要學(xué)會(huì)！”于是，我每天除了正常的工作以外，其余的時(shí)間都放在了學(xué)習(xí)電腦上，當(dāng)時(shí)我給自己定的另一個(gè)身份就是“學(xué)電腦的學(xué)生”，請(qǐng)教微機(jī)老師，向年輕的教師求學(xué)，再有就是每天晚上都都進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的打字練習(xí)?，F(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得好笑！但是，就是這樣，我學(xué)會(huì)了電腦，電腦不記年齡的接受了我?，F(xiàn)在一般的電子表格及文檔處理我都能夠順利進(jìn)行操作。電腦給我的工作帶來(lái)了太多的方便。也就是從那個(gè)時(shí)候起，我的耳邊常會(huì)聽(tīng)到某些老師說(shuō)“良哥，真的很佩服你，電腦掌握的那么遛！我們也應(yīng)該向您學(xué)習(xí)??！”并不是因?yàn)橐?tīng)這些話而去學(xué)習(xí)，我覺(jué)得，作為一名教導(dǎo)主任，就應(yīng)該“不落后?！逼浯我浞秩娴卣莆諏W(xué)校的師資隊(duì)伍情況，要有識(shí)人之眼、用人之術(shù)，要做到人盡其才，才盡其用。我?，F(xiàn)任的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這方面就做的非常合理。校長(zhǎng)剛剛上任的時(shí)候，我就協(xié)助校長(zhǎng)，把全校老師的個(gè)人簡(jiǎn)歷，仔細(xì)研究一遍，尤其針對(duì)各位教師的畢業(yè)院校，所學(xué)專業(yè)進(jìn)行匯總。然后根據(jù)每位教師的專長(zhǎng)去分配任務(wù)，這樣每位老師在自己的工作崗位上，都游刃有余！各盡所能。并且對(duì)那些新分配，新畢業(yè)的大學(xué)生，更是重視他們的專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)揮。給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)去展示，并為他們?nèi)轿坏恼故咎峁椭?！三要深入教學(xué)第一線。教導(dǎo)主任應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學(xué)生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個(gè)“實(shí)”字，不搞花架子，堅(jiān)持參加教研組活動(dòng)，及時(shí)與上課教師交換聽(tīng)課意見(jiàn)，和教師交流切磋，剖析教學(xué)過(guò)程，充分肯定長(zhǎng)處，誠(chéng)懇指出不足，堅(jiān)持定期或不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取師生反映，隨時(shí)掌握教學(xué)的第一手資料，為制定或改進(jìn)教研教改方案提供充分依據(jù)。這樣，教師對(duì)你的敬仰感就會(huì)油然而生，也就會(huì)不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，從而使學(xué)校的教育教學(xué)改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。（三）作為一名教導(dǎo)主任，還要注重提高人際關(guān)系方面的修養(yǎng)1、要具有鮮明的“角色”意識(shí)，處理好自己和校長(zhǎng)的關(guān)系。校長(zhǎng)是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人，在學(xué)校中統(tǒng)攬全局，對(duì)全面工作負(fù)責(zé)，唱“主角”。教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的主要參謀和助手，是校長(zhǎng)意志的主要執(zhí)行者之一，唱“配角”。在這方面我覺(jué)得，作為一名教導(dǎo)主任要樹(shù)立綠葉意識(shí)，也就是找準(zhǔn)自已位置，到位不越位，盡職不越權(quán)，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)。對(duì)自己分管的工作，要敢于拿定主意，盡職盡責(zé)，全身心投入。屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，要當(dāng)機(jī)立斷，決不拖拖拖拉。比如要籌備一個(gè)大型的教學(xué)活動(dòng)，作為教導(dǎo)主任要積極與校長(zhǎng)商量，理清思路后盡快寫(xiě)出活動(dòng)方案，這樣在向校長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)安排時(shí)才能做到心中有數(shù)，才能取得校長(zhǎng)的支持。2、處理好自己與教師之間的關(guān)系教導(dǎo)主任不僅僅是校長(zhǎng)的得力助手，還應(yīng)該成為教師的親密朋友。在這一點(diǎn)上，我常用“垂范、吸引、激勵(lì)”這六個(gè)字來(lái)維護(hù)我與教師之間的關(guān)系。垂范是人生的坐標(biāo)，作為學(xué)校管理者自身要為教師樹(shù)立一個(gè)良好形象。吸引。我覺(jué)得一名成功的管理者必須有耐心傾聽(tīng)對(duì)方意見(jiàn)的習(xí)慣，切忌對(duì)方一開(kāi)口，就以為自己什么都知道，而且打斷對(duì)方的話，把自己的思想強(qiáng)加于對(duì)方，其結(jié)果不僅堵塞了信息渠道，而且容易產(chǎn)生滿足現(xiàn)狀，自我感覺(jué)良好。激勵(lì)，有意義的激勵(lì)往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該常用“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”。因?yàn)闀r(shí)刻不忘激勵(lì)他人自己也會(huì)從中得到快樂(lè)！3、要協(xié)調(diào)好教師與教師之間的關(guān)系。一所學(xué)校，教師和教師之間的關(guān)系和諧了，融洽了，就能形成一個(gè)良好的系統(tǒng)，組成一個(gè)最佳的教師結(jié)構(gòu)，就能催生無(wú)窮無(wú)盡的活力。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，我想最擔(dān)心的事情無(wú)非就是你的手下之間發(fā)生矛盾！內(nèi)虛必有外患?。≡谖覐氖陆虒?dǎo)主任工作期間，也出現(xiàn)過(guò)此類的事件。我校有一名年輕的女教師，業(yè)務(wù)能力非常強(qiáng)，工作也非常積極。短短的幾年工作就取得了不小的成績(jī)，因此，領(lǐng)導(dǎo)班子決定提升她為教研組組長(zhǎng)。可就在這個(gè)時(shí)候，她與其他教師之間的矛盾也就隨著產(chǎn)生了。其他教師很明顯的表現(xiàn)出嫉妒的心理?？吹竭@種情況，我找到與這位教師發(fā)生矛盾沖突比較大的一些教師，與她們談話，讓她們相互更深一步的了解對(duì)方，多了解對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，逐步滲透她們要正確認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)他人的意識(shí)。逐步的縮短她們之間的心理距離，讓她們?cè)鲞M(jìn)相互間的吸引。告訴她們，成績(jī)的取得，只靠一個(gè)人是無(wú)法完成的，她的成功也有大家的幫助！同時(shí)開(kāi)刀這位教師多和大家進(jìn)行感情上的溝通，讓大家多了解她，這樣其他教師，開(kāi)始慢慢的理解她，接受她，并且能夠用欣賞的眼光去看待這位教師！教師