英語教師培訓(xùn)教案

福州市英語教師培訓(xùn)

高中英語新課程教學(xué)的實際

教材分析與教法

福建師范大學(xué)附屬中學(xué)..我們走在大路上新課程,一個競爭的平臺把握課程改革的實際,成為一個有競爭力的教師.我們的學(xué)生,處于一個競爭的生活環(huán)境。.

不能培育有競爭力的學(xué)生就不是有競爭力的教師。.他值多少錢？.競爭表達(dá)在什么方面?時間空間情感.職業(yè)素養(yǎng)正確的學(xué)生觀教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教學(xué)微技藝課堂管理技術(shù)有效的教學(xué)競爭才干來自于.關(guān)于高中新課程教學(xué)審視要求高了，但是沒有變化?！舱Z音教學(xué)+語法教學(xué)+詞匯教學(xué)+句型教學(xué)〕〔閱讀教學(xué)、聽力教學(xué)、口語教學(xué)、書面與口頭表達(dá)〕情感態(tài)度價值觀、評價學(xué)習(xí)方式：協(xié)作、探求、發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境沒有變化。社會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最主要目的沒有變化。英語作為謀生的手段不變：升學(xué)、考試、提職。.課程教學(xué)的根本：了解與運用Understandingofvocabulary,structures,andtexts!Understandingconversations!KnowinghowtodoitinEnglish!Knowinghowtopassexams!.5個學(xué)生觀與英語教學(xué)開展觀差別觀多面觀二重觀情知交融觀開展的客觀必然性開展的本身能動性學(xué)校教育的導(dǎo)向性。每一個學(xué)生都具備學(xué)好英語的條件。他們的困難是開展中正常的矛盾。

普遍性合理性

教育的出發(fā)點和歸宿。

開展著的多側(cè)面的實體情感與個性物質(zhì)與精神心思與生理全面調(diào)和開展

學(xué)生：主體與客體；教學(xué)相長。忽視學(xué)生主體：“教師中心〞,呵斥學(xué)生的被動開展;淡化學(xué)生客體：減弱教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)生的認(rèn)識過程總是伴隨著對教師、學(xué)習(xí)的情感活動。深化情感世界，建立調(diào)和的關(guān)系。.我的教學(xué)觀：課堂教學(xué)“TT+II〞TimeTasksInstructiveteacherInterestingmaterials.如何有更完善的課堂設(shè)計？.教學(xué)設(shè)計：關(guān)于饅頭的思索.教學(xué)設(shè)計：關(guān)于漢堡包的思索Ilikehamburgers!.我們的課堂設(shè)計戰(zhàn)略.根本知識根本才干.評價設(shè)計學(xué)習(xí)戰(zhàn)略鼓勵機(jī)制交互方式情感態(tài)度反響調(diào)整課堂管理教學(xué)微技藝如何有更完美的課堂設(shè)計？根本才干根本知識.A．呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容→講授→練習(xí)→檢測B．呈現(xiàn)義務(wù)→呈現(xiàn)完成義務(wù)所必需的言語資料〔新學(xué)習(xí)內(nèi)容〕→呈現(xiàn)運用方式〔輸入〕→個體思索、練習(xí)〔感受、領(lǐng)會、心思加工、內(nèi)化〕→分義務(wù)組討論言語資料、完成義務(wù)的戰(zhàn)略、分角色等→執(zhí)行義務(wù)〔輸出〕→分享義務(wù)成果→教師評價兩種新課的設(shè)計.A1．排除難點→學(xué)習(xí)生詞→學(xué)習(xí)言語點→練言語點→朗誦課文→課文問答→復(fù)述A2.學(xué)習(xí)生詞→聽課文錄音→朗誦課文→翻譯課文→講解課文中的言語點→練習(xí)→作業(yè)課文教學(xué)方式de比較.B1．呈現(xiàn)-教師布置獲取信息的義務(wù)→學(xué)生抑制生詞妨礙獲取信息→猜詞、交流〔了解〕、→查閱字典→討教教師、教師講解B2．呈現(xiàn)-教師布置交流信息的義務(wù)→學(xué)習(xí)交流信息所需求的言語資料→個體感受、體驗、加工、內(nèi)化→執(zhí)行義務(wù)〔自主學(xué)習(xí)過程〕.協(xié)助學(xué)生閱讀了解.了解型義務(wù)設(shè)計.運用型義務(wù).Activitiestohelpunderstanding.Principle

閱讀不是被動的單向的吸收而是積極的雙向的互動.被動的單向的接納Text.積極的雙向的互動TextHypothesesConfirmedorModifiedHypothesesMadeLinguisticschemataContentschemataFormalschemataBackgroundknowledge.難句的了解.長句難句了解Iwonderifit’sbecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature..拆分Ihavegrownsocrazyaboutnature.ThatmaybebecauseIhavenotbeenabletobeoutdoorsforalongtime.Iamnotverysureaboutit..設(shè)問Hasshebeenabletogooutdoorsforlong?Thenwhathashappenedtoher?Issheverycertainaboutwhyshehasbecomecrazyabouteverythingaboutnature?.高一英語評價怎樣做？.課程規(guī)范對評價目的的表述英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程規(guī)范的目的和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。經(jīng)過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗提高與勝利，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合言語運用才干的全面開展；教師獲取英語教學(xué)的反響信息，對本人的教學(xué)行為進(jìn)展反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)程度；學(xué)校及時了解課程規(guī)范的執(zhí)行情況，改良教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷開展和完善。

.我們有什么問題？構(gòu)成性評價如何做？終結(jié)性評價有什么變化嗎？.課程規(guī)范：評價的原那么英語課程的評價體系要表達(dá)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合言語運用才干的開展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價到達(dá)調(diào)和一致。.課程規(guī)范對評價的原那么怎樣說？表達(dá)學(xué)生在評價中的主體位置注重構(gòu)成性評價對學(xué)生開展的作用留意評價方法的多樣性和靈敏性注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反響作用終結(jié)性評價要注重調(diào)查學(xué)生綜合運用言語的才干

.留意處置教學(xué)與評價的關(guān)系

進(jìn)展評價時，該當(dāng)思索評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例。要注重評價的實踐效果。要防止運用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進(jìn)展評價。不能為評價而評價或以評價為目的進(jìn)展教學(xué)。

.“課標(biāo)〞對終結(jié)性評價是怎樣說的？終結(jié)性評價是檢測學(xué)生綜合言語運用才干開展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要目的之一。終結(jié)性評價必需以調(diào)查學(xué)生綜合言語運用才干為目的，力爭科學(xué)地、全面地調(diào)查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的言語程度。測試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等方式，全面調(diào)查學(xué)生綜合言語運用才干。聽力測試在學(xué)期、學(xué)年考試和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20。聽力測試應(yīng)著重檢測學(xué)生了解和獲取信息的才干，不應(yīng)把脫離語境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。筆試應(yīng)防止單純語音知識題和單純語法知識題；添加具有語境的運用型試題；適當(dāng)減少客觀題、添加客觀題。不得公布學(xué)生考試成果并按考試成果陳列名次。

.我的看法“虛〞“實〞結(jié)合，不可偏廢。國情學(xué)情，“考〞為上策。讓學(xué)生獲得成就感和動力。督促學(xué)生有效學(xué)習(xí)。獲得更全面的英語才干。特征評價，自我覺得！Summingup生長記錄？.麻將的神奇！即時的評價的魅力！獎勵卡的運用。.版塊分析教材分析課時分配版塊教學(xué)詞匯語法練習(xí)考試Workbook.教材分析教材處置教材是有不成熟的。擅長帶者挑剔的目光備課。加強(qiáng)集備組協(xié)作討論，果斷的對教材進(jìn)展更科學(xué)的處置。領(lǐng)會教材的科學(xué)性。把握義務(wù)型教學(xué)。義務(wù)煩瑣話題偏難超越才干〔U3熱身讀前)言語有不周應(yīng)試思索考點訓(xùn)練題型問題3.Anattitudeiswhatapersonthinksaboutsth.MakealistofWangWei’sandWangKun’ssimilaranddifferentattitudesaboutthetrip.Whodoyouthinkwasrightaboutthetrip?Why?(P19)ComprehendingWorkinpairs.Askandanswerthefollowingquestions.(P19)大量的言語資料他看看有多少的閱讀量？很多的啦！.課時分配4課時一事無成8課時夢中情人6課時隨遇而安！我用7課時設(shè)計..Warmingup

Pre-reading位置分析作用分析處置戰(zhàn)略“三不政策〞不太多費時不太多糾纏不勉強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)略充分利用巧妙運用降低難度分解問題合二為一減少義務(wù).Workbook位置作用處置戰(zhàn)略篇幅大內(nèi)容多聽說讀寫綜合訓(xùn)練教材的重要組成部分擔(dān)負(fù)著艱苦的使命！充分利用不走過場她就是教材！內(nèi)容工程ListeningTalkingUsingwordsandexpressionsUsingstructuresReadingtaskListeningtaskSpeakingTaskWritingtaskPeoject.詞匯語法提示規(guī)律構(gòu)成戰(zhàn)略適當(dāng)聯(lián)絡(luò)高效教學(xué)沒完沒了摧殘學(xué)生表達(dá)交際方式多樣靈敏把握沒有專家.ParagraphOne

MorepeoplespeakEnglishtodayAttheendof16thcentury5to7million;EnglandDuring17thcenturyspreadTodayMorepeopleuseit;China.ParagraphTwo

Nativespeakersmaynotunderstandeverything.Cannativespeakersunderstandeachotherwhentheydon’tspeakthesamekindofEnglish?Butcantheyunderstandeverything?Canyougiveanexample?…….evenif……./However,……..Forexample,Britishpeople:flat/Canadian:apartment/American:.ParagraphThree

Languageschangeasaresultofculturalcommunication.EnglishusedbetweenAd450and1150BasedmoreonGerman;differentfromEnglishtodayEnglish

usedfromAd1150to1500LesslikeGerman,morelikeFrench,because…Closertotoday’sEnglishInthe1600’sShakespear(1564-1616,英國劇作家)NoahWebster,AmericanDictionaryoftheEnglishLanguageBritishpeoplewenttoAustralia..

UnitTwo

Englisharoundtheworld

詞匯處置

.一、名詞elevator,role,rubber,flat,petrol,gas,apartment,lorry,candy,phrase,government,usage,.二、描畫詞、副詞international,nation,nationalactually,actualrapidly,rapidpolite,politelyMidwestern,southern,southeastern,northwestern,.三、動詞recognizeretellcommandrequestincludetell.動詞includeThepriceincludesdinner,bedsandbreakfast.Thebillcameto$450,includingtax.Thebillcameto$450,taxincluded..command,retell,tell,recognize,include,request,Hisvoicecouldnotbe________onthephone.I______thath