小學道德與法治-人教部編版《道德與法治》四年級上冊第五單元13課說話要算數教學設計學情分析教材分析課后反思

《說話要算數》教學設計課題：四年級上冊第五單元《說話要算數》課型：新授課【教材簡析】本課是《道德與法治》四年級上冊第五單元第13課。它和第12課《我們的好朋友》、第14課《當沖突發(fā)生》，同屬第五單元“同伴與交往”。這一單元主要從同伴交往的主題出發(fā)，引導學生學會和諧的同伴交往方法，成為同學中受歡迎的人。這三課層層遞進，從交朋友到做受尊重的朋友，再到處理同伴間的矛盾。引導學生理解做人要誠實守信，學習做有誠信的人。教學目標：1、能夠理解誠信的基本含義，在生活中能養(yǎng)成說到做到的好習慣。2、從誠信故事和失信故事中受到啟示，明白誠信受人尊敬，失信害人害己。3、改正說話不算數的毛病，糾正自身存在的失信問題。教學重點難點：重點:在生活實踐中逐漸養(yǎng)成誠實守信的意識，做誠實守信的人。難點:充分理解誠信的重要意義，在生活中也努力成為一個講誠信的人。課前準備:1、學生準備:收集關于誠信、失信的小故事2、教師準備:教學媒體課件視頻。教學過程：一、看圖猜成語，導入課題出示ppt,學生猜誠信成語，師引入課題“說話要算數”二、故事引領，感悟誠信1、聽故事，感悟誠信。出示視頻《華盛頓與櫻桃樹》的故事。學生觀看視頻。師：好，視頻看完了，請同學們在小組內說一說，小華盛頓是個什么樣的人？小組交流。指名讓學生回答。師總結：從故事中我們看到華盛頓從小就是一個誠實不撒謊，做錯事能勇于承認錯誤的人。正是因為他這種誠實的品質，華盛頓后來成為美國的第一任總統(tǒng)，為國家做出了巨大的貢獻。2、自主閱讀98頁小故事。小組交流：你認為李媛是個講誠信的人嗎？為什么？假如李媛沒有及時解釋失約原因，她是否還是說話算數的人？啟發(fā)學生說出誠信的另一方面：誠信還是說話算數，不失約。教師總結：在特殊情況下，沒有履行諾言，及時和對方說明情況，得到了別人的諒解，這不屬于不守信的行為，反之無緣無故不遵守諾言也不加以解釋，才是不守信的表現(xiàn)。3.學生分享課前收集的誠信故事小組交流：你們眼中的誠信是什么？4、觀看微視頻：師總結誠信?！驹O計意圖】：通過寓意豐富的故事，讓學生充分領悟誠信的價值。三、反面事例，感悟誠信1、出示視頻《西游記》第八十一難“通天河遇黿濕經書”的故事。學生觀看視頻?？赐暌曨l，引導思考：老龜為什么把唐僧師徒扔進水里呢？師總結：唐僧師徒四人說話不算數，失信與老龜，被扔進了河里，經書也濕了，這都是因為失信造成的呀。學生分享失信故事《狼來了》師總結：失去誠信的孩子，就會失去別人的信任，最終只會害人害己。2、學生分享課前搜集的失信故事?！驹O計意圖】：引導學生積極分享，明確失信和守信的不同結果，從故事中汲取誠信的優(yōu)良品質。四、任務驅動，學以致用師：通過以上學習，同學們對誠信有了一定的了解，那下面讓老師來考考你們，是不是真正懂得了如何做一個誠實守信的好孩子。第一關：1、觀看微視頻：不講誠信的行為，且將其記錄下來。第二關：請來幫忙：（1）小明與小強約好去玩，但第二天小明生病了，怎么辦？（2）小剛與小強是好朋友，小剛不小心打碎了學校的玻璃，他不讓小強不要告訴老師。小強應該怎么辦？小組交流。通過演一演的方式，讓學生明白碰到特殊的事情如何去做。對誠信進一步認識。四、真情表白：在小組內說一說自己在誠信方面表現(xiàn)的怎樣？并說出你的感受

講誠信不講誠信事例

感受

小組內先交流，讓學生體會誠信的重要性。五、課件出示《小學生守則》，誠信與哪一條遙相呼應？師生再一次做約定：做個誠實守信的好孩子六、作業(yè)：用自己喜歡的方式制作誠信卡，督促自己做個講誠信的人.七、板書：13說話要算數誠實誠實不撒謊說話算數不失約說話算數不失約對自己的言行負責誠信誠信學情分析學生學習能力分析此次授課的班級整體水平還可以，學生的接受能力也相對較好。學生的積極性也比較容易調動，能與老師積極配合。大多數四年級的學生對誠信有一定的了解，但他們對于誠信及其重要性的認識還是粗淺的，在個人體驗上也不夠完整和深入。在生活中，學生難免有失信行為，很難做到自覺地、有意識地對他人和對自己守信。因此要在教學中引導學生在生活實踐中逐漸養(yǎng)成誠實守信的意識，改正說話不算數的毛病，糾正自身存在的失信問題。學習策略分析小學道德與法治的特點要求老師設置更多的活動來幫助學生去感知，體驗。對于教學中的小組合作，游戲教學，故事教學，學生的積極性會得到很大的激發(fā)。教學改革動態(tài)分析---“微視頻”的使用隨著微視頻的不斷推廣和使用，它在教學中的作用和效果也越來越明顯。調動和提高了學生的學習自主性和主動性。我在教學中設計了“誠信是什么”微視頻，最主要的目的是不斷提高和培養(yǎng)學生的自主學習意識。效果分析整堂課基本上達到了預期的效果。但是也有很多的不盡人意之處。首先來分析一下幾處已達成效果的環(huán)節(jié)。1、上課開始猜誠信成語，巧妙引導學生要說到做到，遵守約定，引出誠信，導入新課?？煜抡n時，又與學生做約定：做個誠實守信的孩子，升華情感，首尾呼應。2、故事教學，激發(fā)學生學習興趣。在教學中我精選了幾個典型故事，讓學生充分融入了故事中，引導學生感受他們身上存在的誠信品質，感悟誠信。3、用具體情境，讓學生體驗感悟。對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活，只有引導兒童關注和“實踐”他自己的生活，才是有意義的教學。在教學中，引導學生重視、關注、觀察、感受、體驗生活，成為他自己生活的實踐者。接下來分析幾處沒達到預期效果的環(huán)節(jié)。1、因時間關系，有的地方沒有充分體現(xiàn)，學生的情感沒有得到很好的升華。2、在執(zhí)教過程中，由于時間問題，個別學生發(fā)言機會少，今后還要加強。在“說一說自己在誠信方面表現(xiàn)的怎樣”？這一環(huán)節(jié)，留給學生的寫的時間太少，而且展示的學生也太少。學生不能充分進行展示。教師今后要注意多給學生展示的機會。教材分析【教材簡析】本節(jié)課是《道德與法治》四年級上冊第五單元第13課。它和第12課《我們的好朋友》、第14課《當沖突發(fā)生》，同屬第五單元“同伴與交往”。這一單元主要從同伴交往的主題出發(fā)，引導學生學會和諧的同伴交往方法，成為同學中受歡迎的人。這三課層層遞進，從交朋友到做受尊重的朋友，再到處理同伴間的矛盾。引導學生理解做人要誠實守信，學習做有誠信的人。本課通過讓學生了解生活以及歷史上的失信故事從而懂得失信于人所產生的后果。懂得說話算數是傳統(tǒng)美德，認識到講誠信在人際交往當中的重要性，了解關于誠信的故事和成語，學會向身邊講誠信的人學習，知道如何做好守信，《說話要算數》分兩個課時，本課是第一課時，分兩個板塊，揭示說話算數的人是如何守信的，探討失信行為造成的影響。根據教學目標和學生的實際學習情況，在教學環(huán)節(jié)讓學生通過猜謎語、看視頻、講故事、演情景劇的形式，讓學生完成了所設計的三個教學任務；關于誠信和失信兩個視頻的觀看，讓學生進行了小組討論學習，并緊跟任務單進行練習，對知識學習進行反饋，同時避免了老師枯燥無味的講解，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。評測練習：任務一：故事引領，感悟誠信1、自主閱讀98頁小故事。小組交流：你認為李媛是個講誠信的人嗎？為什么？假如李媛沒有及時解釋失約原因，她是否還是說話算數的人？2、小組交流：你們眼中的誠信是什么任務二：任務驅動，學以致用1、觀看微視頻：不講誠信的行為不講誠信的行為：我明白的道理：2、請你來幫忙：（1）小明與小強約好去玩，但第二天小明生病了，怎么辦？（2）小剛與小強是好朋友，小剛不小心打碎了學校的玻璃，他不讓小強不要告訴老師。小強應該怎么辦？任務三、真情表白：在小組內說一說自己在誠信方面表現(xiàn)的怎樣？并說出你的感受

講誠信不講誠信事例

感受

《說話要算數》課后反思本節(jié)課是《道德與法治》四年級上冊第五單元第十三課《說話要算數》第二板塊的內容，旨在讓學生理解誠信的基本含義，認識誠信的重要性，培養(yǎng)學生為人處事以及辨別是非的能力，學會踐約守信，誠實做人。這節(jié)課我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境，導入新課（2）故事引領，感悟誠信（3）任務驅動，學以致用（4）真情表白，學做誠實的好孩子（5）反思自己，爭做誠信的好孩子。我覺得這節(jié)課的可取之處：1、巧妙約定，導入新課，首尾呼應。上課開始猜誠信成語，巧妙引導學生要說到做到，遵守約定，引出誠信，導入新課?？煜抡n時，又與學生做約定：做個誠實守信的孩子，升華情感，首尾呼應。2、故事教學，激發(fā)學生學習興趣。在教學中我精選了幾個典型故事，讓學生充分融入了故事中，引導學生感受他們身上存在的誠信品質，感悟誠信。3、用具體情境，讓學生體驗感悟。對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活，只有引導兒童關注和“實踐”他自己的生活，才是有意義的教學。在教學中，引導學生重視、關注、觀察、感受、體驗生活，成為他自己生活的實踐者。回顧整個教學活動，在教學時，也存在一些遺憾：1、因時間關系，有的地方沒有充分體現(xiàn)，學生的情感沒有得到很好的升華。2、在執(zhí)教過程中，由于時間問題，個別學生發(fā)言機會少，今后還要加強。在說一說自己在誠信方面表現(xiàn)的怎樣？這一環(huán)節(jié)，留給學生的寫的時間太少，而且展示的學生也太少。學生不能充分進行展示。通過此次授課，讓我對自己的教學能力有了更好的定位，我相信在今后的教學中，一定能夠以此為鑒，取得更大的進步。課標分析：課程的目標是本課程的宗旨和價值導向。在教學過程中應全面地把握目標，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學的出發(fā)點和歸宿。改變追求表面的學業(yè)成果，忽視兒童的精神成長，忽視深層的志度、觀念、思維方式、情緒情感發(fā)展的傾向；改變偏重道德說教、偏重形式，忽視兒童的真實體驗與良好行為習慣形成的傾向；改變偏重知識灌輸或技能訓練，忽視兒童的好奇心與實踐能力，特別是創(chuàng)造能力發(fā)展的傾向，確保課程目標的全面實現(xiàn)。本課程面向兒童的整個生活世界。教學目標隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整；教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面；全面關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。道德寓于兒童生活的方方面面，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動。只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育