小學(xué)道德與法治-小水滴的訴說教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小水滴的訴說執(zhí)教人：一、激趣導(dǎo)入，引入話題：師：今天，我給大家?guī)硪粋€謎語，同學(xué)們猜一猜！它是誰？（水），你聽（小雨滴說話）板貼出示課題二、調(diào)查體驗、提升認(rèn)識：水的用途師：同學(xué)們，說到水大家再熟悉不過了，你們知道水有什么用處嗎？（生說）除了剛才大家說的這些常見的用途外，水還可以調(diào)節(jié)氣候、發(fā)電、煉鋼煉鐵等等。一句話：水的用途可真大?。ò遒N：作用大）生活中的水（小水滴說話）我的作用不僅大，而且很珍貴，你知道這是為什么嗎？讓我們來聽個小故事，聽完你就會找到答案！放故事《爺爺家的水》師：在剛才的故事中，爺爺家的水使用起來跟我們平時用到的有什么不一樣?(生：少),因為少所以先的特別珍貴。有的同學(xué)說，我們平時的用水并不稀少??！2.師：那咱們生活中地球上的水是多還是少呢？讓我們來聽聽專家是怎么說的?。úシ配浺簦膶＜夷抢镂覀兊贸鲆唤M數(shù)據(jù)：從太空看，地球表面覆蓋著70%的水，是個名副其實的“水球”。可是在這些水當(dāng)中，海水占了96.5%，淡水占3.5%。你覺得：這3.5%的淡水資源是不是人類可以完全利用的嗎？通過下面的演示，你就會明白！3.小實驗：（準(zhǔn)備一瓶水、兩個紙杯）師：假設(shè)，這是一個盛有地球淡水的容器，我們把所有的淡水資源都放進去，是不是人類可以直接利用的呢？不是的，因為地球上的淡水大部分是以冰川或者雪山的形式存在的，它們不能被人類直接利用，因此，我要倒掉一半。剩下的一半，是我們可以直接用的嗎?還不是，因為在這些淡水中，有一部分是深層的地下水，也無法直接利用，再倒掉一些。還有八分之一的淡水，我們可以直接用嗎？不行，因為水會被蒸發(fā)掉，我再倒?，F(xiàn)在只剩下十六分之一的淡水了，這總該是我們?nèi)祟惪梢灾苯永玫牧税?(差不多)老師很沉重的告訴大家，人類可以利用的淡水連這十六分之一都不是！那可用的淡水到底是多少呢？大家看，留在瓶底的這十六分之一中的一丁點兒，就相當(dāng)于全球60億人口可用的淡水，而且也是我們的子孫后代可用的唯一的淡水。這一丁點兒水實在是————太少了！小結(jié)：經(jīng)過這樣一個形象的演示之后，你還會認(rèn)為地球上的淡水很多嗎？（PPT）4.師：這就是淡水資源的現(xiàn)狀！（PPT世界缺水……）水已經(jīng)嚴(yán)重短缺了！5.模擬體驗：師：說到缺水，會是怎樣的一種感受呢？假設(shè)：在毫不知情的情況下，家里突然停水了，會怎樣？你的心情會是什么樣的？有的同學(xué)會說，老師這只是假設(shè)的情況啊。三、升華情感、內(nèi)化感悟：1.師：讓我們把目光投向西南地區(qū)的旱災(zāi)，看看同一片藍(lán)天下，缺水地區(qū)的人們是怎樣渴求著水的?。≒PT）看了這些，你有話想說嗎？如果他們有一瓶水，那么……（生說）師：水是多么珍貴啊?。ò遒N--珍貴）水浪費小調(diào)查：（錄音）雖然我作用大，又很珍貴，卻遭受了很多的不幸！課下我請老師幫我下發(fā)了一份表格，請你看看你有沒有這么做？師：請對照自己的行為，在自身存在的浪費現(xiàn)象后面做標(biāo)記。說說看，你身上有哪些浪費水的行為？謝謝你能坦誠的說出自己的浪費行為。大家覺得浪費對嗎？明知道不對，為什么還會浪費呢？這都是生活中常見的，大家都不以為然，看完下面的例子，也許你就不會這么想了。（PPT）這是我外出游玩的時候，在某個角落里拍下的，當(dāng)時，我做了一個實驗：（PPT）大家都知道積少成多的道理，這樣浪費下去，像這樣美麗的湖泊，我們會流失掉一個乃至幾個！2.水污染：師：浪費掉的水讓我們覺得可惜，除此之外，還有什么原因加劇了淡水的急劇減少呢？讓我們來聽一聽小河的呼聲吧?。≒PT）你見過這樣的例子嗎？你想對人們說些什么？師：看看我們手中僅有的淡水資源，浪費掉的和被污染的還能再回來嗎？如果這樣下去，你覺得會有什么后果？（PPT如果不下雨……）小結(jié)：如果我們繼續(xù)浪費水，污染水，破壞生態(tài)環(huán)境，造成全球性的干旱，那么，畫面上這些人的遭遇，就會是我們的明天，水終將離我們而去，到那時，地球上最后一滴水，恐怕就是人們的眼淚。由此可見，節(jié)水、護水，已經(jīng)迫在眉睫了?。ò遒N節(jié)約保護）四、小組合作、課后踐行：師：你們聽說過海綿城市嗎？讓我們一起來了解一下。作為一個社會小公民，我們也該為節(jié)水、護水做些力所能及的事情了。接下來，咱們小組合作，來想一想節(jié)水的小妙招、好辦法，看看哪個小組想的辦法多?。ㄍ瑢W(xué)們想了那么多節(jié)水護水的小妙招，懂得一水多用，還想到了一些小發(fā)明，真了不起?。┲幌氩蛔隹刹恍?，我們知道了自己身上存在的浪費水的行為，就要立刻改正，大家手里的表格就可以起到督促的作用。當(dāng)你的行為有所改善的時候，請你在相應(yīng)的一欄里畫上笑臉。咱們每個月都會評選出節(jié)水小能手！相信大家一定會把節(jié)約用水進行到底的！僅是我們落實到行動中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大家還要做節(jié)水護水的宣傳員，呼吁身邊的親友、家人都行動起來，只有人人參與，從我做起，才能讓這珍貴的淡水資源伴隨我們長久的存在下去。（板貼人人參與從我做起）（配音）同學(xué)們，謝謝你們的傾聽，并且還給我想了很多好辦法，希望你們能保護我，合理利用我，讓我們更加長久的相伴！《小水滴的訴說》學(xué)情分析本課的授課對象是二年級的學(xué)生。二年級的孩子由于年齡小，生活經(jīng)驗少，在他們的實際生活中，大家只知道平時用的水是自來水，不明白地球上的水資源是有限的，地球上的水是很寶貴的。學(xué)生很少留心水資源目前遭遇的污染狀況。對于生活垃圾和工業(yè)垃圾等對江河湖海造成的污染的狀況也缺少相關(guān)生活體驗。我們需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成日常節(jié)約用水的生活習(xí)慣，以及保護水資源的法律意識。讓學(xué)生集思廣益想想生活中節(jié)約用水的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)國家社會在實際生活中創(chuàng)造性節(jié)水的做法，滲透從小科學(xué)用水的理念?！缎∷蔚脑V說》教學(xué)效果分析我本節(jié)課是《小水滴的訴說》第一課時，教學(xué)重難點是通過活動、觀察過去的生活等讓學(xué)生感受水的重要和水資源的匱乏，培養(yǎng)學(xué)生珍惜水、保護水的意識，并養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。具體教學(xué)效果分析如下：第一環(huán)節(jié)：以謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把注意力轉(zhuǎn)到課堂活動中來。第二環(huán)節(jié)：我很重要談一談水在人們生活中的作用，對動物、植物的作用。讓學(xué)生理解水是生命之源。第三環(huán)節(jié)：我很寶貴用倒水演示法讓學(xué)生感受水資源的缺乏，學(xué)生學(xué)會辯證的看地球上水的多與少，感悟人類可以利用淡水資源的稀少。接著，以西南地區(qū)的缺水現(xiàn)狀，感受我們國家水資源的短缺以及分布的不均衡。最后，在了解自來水來之不易的前提下，以講故事的方式，讓學(xué)生明白缺水地區(qū)與城市供水、用水的不同。第四環(huán)節(jié)：我遭遇了不幸通過音頻、視頻，從學(xué)生的生活出發(fā)，了解當(dāng)前水資源所遭受的危機，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生保護水、節(jié)約水的意識。第五環(huán)節(jié)：救救小水滴讓學(xué)生通過小組討論、探究的方式，引發(fā)他們?yōu)楣?jié)水想辦法、出點子。第六環(huán)節(jié)：拓展延伸，指導(dǎo)行動通過表格對學(xué)生的節(jié)水行動進行跟蹤、記錄，評選節(jié)水小能手?？傊竟?jié)課的教學(xué)達到了預(yù)期的效果。從學(xué)生回答問題情況及后續(xù)的行為表現(xiàn)來看，重點得到落實，難點得以突破；從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看，孩子的觀察能力及創(chuàng)新意識均得到了進一步的提升，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)?！缎∷蔚脑V說》教材分析《小水滴的訴說》是人教版小學(xué)《道德與法治》二年級下冊第三單元第一課。本單元包括第9課《小水滴的訴說》、第10課《清新空氣是個寶》、第11課《我是一張紙》、第12課《我的環(huán)保小搭檔》四課，以“綠色小衛(wèi)士”為題，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)，理解自己所處時代的主題——綠色與環(huán)保，并通過自己的智慧與創(chuàng)造，改善生活環(huán)境，遵守相關(guān)法律法規(guī)，節(jié)約資源，文明生活，讓自己成長為“綠色小衛(wèi)士”本課承接一年級下冊《我和大自然》單元中人與自然的關(guān)系視角，關(guān)注日常生活中時時離不開的水，全然不同于僅僅作一種可利用的資源的做法，而是生命的組成部分，是與生命休戚與共的存在。通過小水滴的歌唱與遭遇不幸后的訴說，激發(fā)學(xué)生愛惜水的情感，同時引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的珍惜水、節(jié)約水。本部分教學(xué)內(nèi)容分兩課時完成，本課為第一課時?！缎∷蔚脑V說》評測練習(xí)1.討論交流水的重要性。2.設(shè)計節(jié)約用水的方法。3.評選節(jié)水小能手。4.珍惜水資源，我們在行動?！缎∷蔚脑V說》課后反思本節(jié)課是二年級下冊第三單元小水滴的訴說第一課時。本單元以“綠色小衛(wèi)士”為題，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)，理解自己所處時代的主題——綠色與環(huán)保，并通過自己的智慧與創(chuàng)造，改善生活環(huán)境，遵守相關(guān)法律法規(guī)，節(jié)約資源，文明生活，讓自己成長為“綠色小衛(wèi)士”。本課承接一年級下冊《我和大自然》單元中人與自然的關(guān)系視角，關(guān)注日常生活中時時離不開的水，全然不同于僅僅把水當(dāng)作一種可利用的資源的做法，而是將水看作是生命的組成部分，是與生命休戚與共的存在。孩子們每天都會和水打交道，但對二年級的學(xué)生來說，他們并不真正的了解水，本校學(xué)生長期享用自來水，很多學(xué)生認(rèn)為，水是取之不盡，用之不竭的，使用的時候常常揮霍浪費，不知道自覺珍惜。所以上這一節(jié)課之前，我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先，提前一周布置了“珍愛水資源”學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子初步感受水在生活中的作用，并觀察身邊有沒有浪費水、污染水的現(xiàn)象。我在進一步學(xué)習(xí)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，把握教材基本特點的基礎(chǔ)上，采用了以動手、討論、觀察、活動為主的教學(xué)方法。在整個教學(xué)過程中，基于一種全新的人與水的關(guān)系，將水?dāng)M人化為“小水滴”，通過伙伴式的平等對話進行認(rèn)識誰-理解水-愛惜水的教育?！拔液苷滟F”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，感受水的重要性。在教授“我很缺乏”環(huán)節(jié)，因為本地學(xué)生飲用的都是自來水，并沒有親身感受到水資源匱乏、來之不易，所以我采用了“倒水演示法”“小組合作探究”多個活動，引導(dǎo)學(xué)生體會全球缺水以及水資源分布的不均衡?！拔以庥隽瞬恍摇薄熬染刃∷巍杯h(huán)節(jié)同樣從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生水資源被污染、浪費的危機感，并以“節(jié)水小能手”有創(chuàng)意的學(xué)生形成節(jié)約用水的意識，并將珍惜水資源的意識轉(zhuǎn)化為行動。但是在實際教學(xué)過程中，問題的提還需斟酌。如：你回到家后要怎么節(jié)約用水，節(jié)水護水的行為不應(yīng)該只在家里才有，個別環(huán)節(jié)的處理也不夠到位。比如在教學(xué)“水被污染”時，孩子們對于水被污染的后果認(rèn)識不是很深刻。教學(xué)“節(jié)水小能手”時，學(xué)生創(chuàng)造性的節(jié)水意識形成需要知行并舉。課后應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多向家長了解保護水資源的方法，以延展課堂，拓寬眼界，掌握更多的節(jié)水護水技能。并且每個班級的情況不同，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該做出相應(yīng)的修改。在教學(xué)道德與法治的過程中，我也認(rèn)識到這一課程在“立德樹人”這一教育的根大任，務(wù)上肩負(fù)的責(zé)任，作為一名教師，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己，不斷提升自己，做一名“合格”的人民教師。《小水滴的訴說》課標(biāo)分析本課，承接一年級下冊《我和大自然》單元中人與自然的關(guān)系視角，關(guān)注日常生活中時時離不開的水，全然不同于僅僅把水當(dāng)作一種可利用的資源的做法，而是將水看作是生命的組成部分，是與生命休戚與共的存在。通過小水滴的歌唱與遭遇不幸后的訴說，激發(fā)學(xué)生愛惜水的情感，同時引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的珍惜水、節(jié)約水。《小水滴的訴說》依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)有愛心地生活”中第7條愛護公物和勞動成果，節(jié)約水、電、紙張等資源；第9條為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識。“動腦筋、有創(chuàng)意地生活”中的第1條：有好奇心，喜歡提問；第2條對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣；第4條能為解決問題提出自己的看法或建議；第11條能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息。本課的設(shè)計意在進一步引導(dǎo)孩子們從生活的點滴認(rèn)識到人