小學(xué)數(shù)學(xué)-8和9的認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)字8和9的含義，正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。2.知道8和9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。3.進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。4.培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)圖意的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字8和9。難點(diǎn):正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。教具：圓片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們都是學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的人，要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)教室，有哪些數(shù)量為1的東西？（一個(gè)空調(diào)，一個(gè)講桌）數(shù)量為2的東西？（2扇門）數(shù)量為3的東西？（3盆花）。同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?？磥?lái)，生活中處處有數(shù)字。我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了0、1、2、3、4、5、6、7，那接下來(lái)的兩個(gè)數(shù)是？（8和9）對(duì)，今天這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起去校園里探索8和9的知識(shí)。（板書：8、9的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖：從身邊事物入手，既讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)復(fù)習(xí)之前所學(xué)數(shù)字，同時(shí)為新課做鋪墊?！慷?、自主探究、學(xué)習(xí)新知（一）教學(xué)8、9的基數(shù)意義1．教學(xué)主題圖（課件出示）師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖中能找到數(shù)量是8的物體嗎？主題圖中數(shù)量為8的物體有：a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵牡丹花。c.8個(gè)小朋友d.板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。（滲透保護(hù)環(huán)境的思想）師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的嗎？（不同起點(diǎn)、不同形式數(shù)、有序思考）師：如果同一種物體的數(shù)量用圓片表示，應(yīng)該怎樣擺？誰(shuí)來(lái)臺(tái)上擺一擺？生擺師：剛才這些物體和圓片的個(gè)數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？生：8師：“花、樹、字的大小相同嗎?形狀相同嗎？顏色相同嗎？為什么都可以用數(shù)字8來(lái)表示？”師小結(jié)：只要物體的數(shù)量是8個(gè)，就可以用數(shù)字8表示；數(shù)字8也表示有8個(gè)物體。2.師：再?gòu)倪@幅圖中找一找數(shù)量是9的物體。主題圖中數(shù)量為9的物體有：a.板下擺放著9盆花。b.有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。c.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的嗎？（不同起點(diǎn)、不同形式數(shù)、有序思考）師小結(jié)：現(xiàn)在可以用幾個(gè)圓片表示同一種物體的數(shù)量？現(xiàn)在黑板上有8個(gè)圓片了，怎樣得到9個(gè)呢？剛才這些物體和圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)都是9，我們可以用數(shù)字幾表示？（9）師：數(shù)字9表示有9個(gè)物體；有9個(gè)物體可以用數(shù)字9表示?！驹O(shè)計(jì)意圖：先數(shù)數(shù)量是8的物體，再數(shù)數(shù)量是9的物體，讓學(xué)生感知數(shù)數(shù)要有順序；數(shù)數(shù)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生直觀感知“只要不重復(fù)，不遺漏，數(shù)數(shù)的結(jié)果與數(shù)事物的次序無(wú)關(guān)”；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)多形式數(shù)數(shù)；滲透環(huán)保教育、有序思考；最后教師幫助學(xué)生從實(shí)物過(guò)渡到點(diǎn)子圖再到抽象的數(shù)字，完成從感性到理性的過(guò)渡，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。】（二）探究8和9的順序1.生活中有8和9，計(jì)數(shù)器上也有8和9，讓我們請(qǐng)出我們的好朋友——計(jì)數(shù)器。（師拿出計(jì)數(shù)器逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù))教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。總結(jié)：7添上1就是8,8添上1就是9。師：除了計(jì)數(shù)器這個(gè)好朋友，我們還有一位好朋友，就是直尺圖。2.出示直尺圖。師：哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？生填空，師追問(wèn)：你是怎么想的？（學(xué)生感知7、8、9的順序性）誰(shuí)能從左到右完整的讀一遍？倒著會(huì)讀嗎？師：看著直尺上的數(shù)，8的前面是幾？8的后面是幾？8的相鄰數(shù)是誰(shuí)和誰(shuí)？解釋相鄰數(shù)的含義。3.猜一猜活動(dòng)師：大家學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)，就可以幫老師解決一個(gè)問(wèn)題。老師新買的一個(gè)行李箱需要密碼才能開啟，雖然不知道是哪些數(shù)字但是有提示信息。你們有信心根據(jù)提示幫老師破解出密碼嗎？除了計(jì)數(shù)器和直尺圖這2個(gè)好朋友，第3個(gè)好朋友點(diǎn)子圖也要來(lái)湊一湊熱鬧，同學(xué)們歡迎嗎？我們一起來(lái)看一看吧。4.比較7、8、9的大小師：這3幅點(diǎn)子圖分別用數(shù)字表示是？（789）師：觀察前兩幅圖，有什么發(fā)現(xiàn)？（7個(gè)點(diǎn)子比8個(gè)點(diǎn)子少，8個(gè)點(diǎn)子比7個(gè)點(diǎn)子多）根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)“>”或“<”來(lái)表示7和8的關(guān)系嗎？（7<8）那8和7之間用什么符號(hào)表示？（8>7）照著樣子，大家快來(lái)比一比8和9的大小，7和9的大小吧。學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明自己填寫理由?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用計(jì)數(shù)器觀察發(fā)現(xiàn)7、8、9之間的聯(lián)系；利用直尺圖，引導(dǎo)學(xué)生順讀、倒讀，切實(shí)掌握數(shù)的順序；借助點(diǎn)子圖先用語(yǔ)言表述兩數(shù)的關(guān)系，再用數(shù)學(xué)符號(hào)比較大小，體會(huì)數(shù)的順序?！浚ㄈ﹨^(qū)分基數(shù)與序數(shù)意義小朋友們都表現(xiàn)的太棒了，把一群小動(dòng)物都吸引來(lái)了。數(shù)一數(shù)一共來(lái)了幾只小動(dòng)物。（9只）把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)，給從左數(shù)第8只小動(dòng)物畫上星星。兩句話中都有8，那這兩個(gè)8的含義一樣嗎？（不一樣）請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)操作，并說(shuō)一說(shuō)想法。變式練習(xí)：那從右邊數(shù)第4只小動(dòng)物是誰(shuí)？（小兔子）師小結(jié)：原來(lái)，幾只是指數(shù)量，一共有多少；第幾只是指所在的位置，只有1個(gè)。同桌之間像上面這樣互相提一個(gè)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己按照要求圈畫出符合要求的小動(dòng)物，再適當(dāng)討論8只和第8只，讓學(xué)生正確理解8、9基數(shù)意義和序數(shù)意義。通過(guò)變式練習(xí)和互相提問(wèn)，進(jìn)一步區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的意義?！浚ㄋ模┙虒W(xué)8、9的書寫剛才我們學(xué)習(xí)了很多8和9的知識(shí)，那同學(xué)們會(huì)寫8和9嗎？我們一起看看應(yīng)該怎么書寫。1.指導(dǎo)8的書寫問(wèn)學(xué)生8字像什么？（8像一個(gè)小葫蘆）看8的書寫順序圖形，學(xué)生跟著比劃，再出示日字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從日字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，一筆而成。2.指導(dǎo)9的書寫問(wèn)學(xué)生9字像什么？（9像我們吃飯用的小勺子）9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。強(qiáng)調(diào)8要開口，而9要閉口。3.在課本51頁(yè)的寫字格里描寫8和9，教師指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生清楚8和9的字形，然后著重說(shuō)明8和9的筆順，接著教師示范，學(xué)生跟隨書空，最后學(xué)生在日子格中練習(xí)8和9的寫法。學(xué)生在掌握書寫順序的基礎(chǔ)上，再去書寫，降低書寫難度也更加規(guī)范。】鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1.完成課本練習(xí)十一第1題。2.完成課本練習(xí)十一第2、3題?！驹O(shè)計(jì)意圖：第1題按順序填數(shù)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的順序。第2題引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)數(shù)和填表，再比較大小。第3題復(fù)習(xí)序數(shù)意義，再按順序填數(shù)。通過(guò)三道習(xí)題的鞏固練習(xí)，學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)更加全面深刻?！克摹⒒仡櫿?、反思提升回頭看，梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)過(guò)程。板書設(shè)計(jì)：《8和9的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元8和9的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)7以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)的哪些方面有了初步感知，有了數(shù)數(shù)、了解數(shù)的順序、大小比較等能力。重點(diǎn)是學(xué)生理解自然數(shù)是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。而且學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)有一定的生活經(jīng)歷，并非真正的“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)。本節(jié)課教材編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本一樣，學(xué)生可以在數(shù)數(shù)、順序、比大小、序數(shù)及寫數(shù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)遷移學(xué)習(xí)。而且在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，可以結(jié)合學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的數(shù)數(shù)；同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生在理解數(shù)的概念基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)數(shù)、區(qū)分?jǐn)?shù)的基數(shù)與序數(shù)意義，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)?！?和9的認(rèn)識(shí)》效果分析效果分析：學(xué)生借助點(diǎn)子圖深刻理解每個(gè)數(shù)的基數(shù)含義，先描述兩數(shù)之間的關(guān)系，再用數(shù)學(xué)符號(hào)表示兩數(shù)之間的大小。第一組集體做，講清做題思路；剩余兩組放手讓學(xué)生自己完成，展示學(xué)生作品并讓學(xué)生匯報(bào)理由，學(xué)生對(duì)比較大小的掌握更加扎實(shí)。效果分析：設(shè)計(jì)一定情境區(qū)分基數(shù)和序數(shù)含義，讓學(xué)生體會(huì)并明白基數(shù)表示數(shù)量，一共有多少；序數(shù)表示所處位置的數(shù)量，只包含一個(gè)。再加入一個(gè)變式練習(xí)，鞏固了學(xué)生所學(xué)新知識(shí)。效果分析：學(xué)生在老師范寫、書空后，在日子格中描紅、書寫8和9，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，再次強(qiáng)調(diào)8和9的書寫順序和書寫注意事項(xiàng)，學(xué)生的書寫質(zhì)量有提高?！?和9的認(rèn)識(shí)》教材分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元8和9的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容包含了數(shù)數(shù)（通過(guò)具體實(shí)物與自然數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）--認(rèn)識(shí)數(shù)字--數(shù)的順序--比較兩個(gè)數(shù)之間的大小--序數(shù)--寫數(shù)六部分。這個(gè)過(guò)程不僅從不同側(cè)面展示了8、9數(shù)概念的豐富內(nèi)涵，同時(shí)還給學(xué)生提供了的數(shù)概念形成過(guò)程的情境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實(shí)背景中抽象出8和9的數(shù)概念，形成相應(yīng)的數(shù)感。而且在教學(xué)活動(dòng)中注重在操作和觀察的基礎(chǔ)上要注意及時(shí)抽象與提升，幫助學(xué)生完成從感性到理性的過(guò)渡，使一年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂也充滿“數(shù)學(xué)味”。如，在學(xué)生觀察“8和9”主題圖的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生討論“花、樹、字的大小相同嗎?形狀相同嗎?顏色相同嗎?為什么都可以用“8’來(lái)表示?”逐步幫助學(xué)生做到“完全舍棄事物或現(xiàn)象的質(zhì)的內(nèi)容，而僅僅著眼于它們的量性特征”，從而深人理解數(shù)概念。第一、二環(huán)節(jié)先數(shù)數(shù)量是8的物體，再數(shù)數(shù)量是9的物體，讓學(xué)生感知數(shù)數(shù)要有順序；數(shù)數(shù)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生直觀感知“只要不重復(fù)，不遺漏，數(shù)數(shù)的結(jié)果與數(shù)事物的次序無(wú)關(guān)”；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)多形式數(shù)數(shù)；滲透環(huán)保教育；最后教師幫助學(xué)生完成從感性到理性的過(guò)渡，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。第三、四環(huán)節(jié)充分利用計(jì)數(shù)器觀察發(fā)現(xiàn)7、8、9之間的聯(lián)系；利用直尺圖，引導(dǎo)學(xué)生順讀、倒讀，切實(shí)掌握數(shù)的順序；借助點(diǎn)子圖先用語(yǔ)言表述兩數(shù)的關(guān)系，再用數(shù)學(xué)符號(hào)比較大小，體會(huì)數(shù)的順序。第五環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自己按照要求圈畫出符合要求的小動(dòng)物，再適當(dāng)討論8只和第8只，讓學(xué)生正確理解8、9基數(shù)意義和序數(shù)意義。通過(guò)變式練習(xí)和互相提問(wèn)，進(jìn)一步區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的意義。第六環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生清楚8和9的字形，然后著重說(shuō)明8和9的筆順，接著教師示范，學(xué)生跟隨書空，最后學(xué)生在日子格中練習(xí)8和9的寫法。學(xué)生在掌握書寫順序的基礎(chǔ)上，再去書寫，降低書寫難度也更加規(guī)范。《8和9的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：一、比較大小。二、按要求做題?！?和9的認(rèn)識(shí)》課后反思本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元8和9的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)的內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容包含了數(shù)數(shù)（通過(guò)具體實(shí)物與自然數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）--認(rèn)識(shí)數(shù)字--數(shù)的順序--比較兩個(gè)數(shù)之間的大小--序數(shù)--寫數(shù)六部分。主題圖不僅從不同側(cè)面展示了8、9數(shù)概念的豐富內(nèi)涵，同時(shí)還給學(xué)生提供了的數(shù)概念形成過(guò)程的情境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實(shí)背景中抽象出8和9的數(shù)概念，形成相應(yīng)的數(shù)感。而且在教學(xué)活動(dòng)中注重在操作和觀察的基礎(chǔ)上要注意及時(shí)抽象與提升，幫助學(xué)生完成從感性到理性的過(guò)渡，使一年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂也充滿“數(shù)學(xué)味”。在教學(xué)過(guò)程中,我能夠在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)不同起點(diǎn)、不同形式的數(shù)數(shù)，感知數(shù)量多少與數(shù)數(shù)次序、形式無(wú)關(guān)；借助主題圖從實(shí)物中數(shù)數(shù)，再到擺圓片（點(diǎn)子圖），最后抽象出數(shù)學(xué)數(shù)字，進(jìn)行比較提煉基數(shù)意義。在認(rèn)識(shí)數(shù)后，借助計(jì)數(shù)器、直尺圖、點(diǎn)子圖學(xué)習(xí)數(shù)的順序、比大小和區(qū)分基數(shù)與序數(shù)意義，讓學(xué)生真正“知其然知其所以然”，知識(shí)自然過(guò)渡、層次分明、逐步提升難度。最后，教學(xué)書寫，通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)課件—師范寫—書空—描紅—書寫等步驟，讓學(xué)生扎實(shí)掌握書寫順序，突破難點(diǎn)。當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足之處：1.在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，我為了趕進(jìn)度，數(shù)數(shù)只找了幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表達(dá)自己的想法?？梢栽俣嘟o學(xué)生一些時(shí)間，讓更多的同學(xué)上臺(tái)邊指邊數(shù)，感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的，培養(yǎng)數(shù)感。2.在借助直尺圖學(xué)習(xí)數(shù)的順序環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了正讀和倒讀，幫助學(xué)生加深數(shù)的順序，講課時(shí)忘記了。3.在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)意義時(shí)，感覺(jué)留給學(xué)生思考的時(shí)間有些少，學(xué)生上臺(tái)展示自己作品時(shí)，應(yīng)該是學(xué)生自己說(shuō)想法，老師搶了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)。4.本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較滿，留下處理課后習(xí)題的時(shí)間不多，應(yīng)該評(píng)講適量題目鞏固當(dāng)堂知識(shí)。以上是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課上后的一些反思、體會(huì)，不當(dāng)之處、敬請(qǐng)各位批評(píng)指正?！?和9的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總目標(biāo)是:使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度?？偰繕?biāo)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面具體闡述。總目標(biāo)的這四個(gè)方面