大班科學教案反思(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班科學教案反思(六篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

大班科學教案反思篇一

1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

2、勉勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

3、體驗思考、發(fā)現(xiàn)、摸索與成功的樂趣。

1、認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望

（1）出示核桃,幼兒品嘗核桃仁

師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？〞（出示核桃）

核桃：“小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？〞（請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）

核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想方法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？〞

（2）出現(xiàn)核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒探討怎樣吃到核桃仁？（充分探討、爭議、辯論，漫畫演示各種方法的結果）

師：“快來說說你們有什么好方法？〞

幼：“用腳踩〞、“用牙咬〞、“用拳頭砸〞、“用錘子（或其他工具）砸〞……（根據(jù)幼兒的回復內容請幼兒分別示范不同的方法）。

2、說工具

請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？

師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？〞

1、成功的設想

（1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預想哪種工具會成功，其次欄記錄實踐后的結果。）

師：“這是核桃?guī)淼挠涗浛?，記錄卡第一行畫的都是什么呀？?/p>

師：“其次行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結果記在這里。〞

（表格中選擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）

（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。

師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在其次行認為能成功的工具下面畫上符號。〞

2、試驗與驗證

（1）請幼兒自由使用各種工具試驗，并記錄結果。教師注意引導幼兒邊試驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。

（2）幼兒間交流試驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。

1、統(tǒng)計與排除

經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

師：“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小朋友都要記錄。〞（各組統(tǒng)計）

師：“現(xiàn)在請每組派一名代表，把你們的統(tǒng)計結果說一說。〞

2、交流新發(fā)現(xiàn)

（1）交流工具的恰當使用方法

師：“請大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用簡單成功？〞

（2）交流砸核桃的適合部位

師：“砸核桃的哪個地方簡單成功呢？〞

（3）交流使用工具的力量

師：“我們要怎樣砸簡單砸開核桃？〞

欣賞成型的藝術作品，激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）

師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小朋友快來看一看吧！〞（展示核桃殼制作的作品）

師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？現(xiàn)在讓我們一起把活動室整理清白吧！〞

大班科學教案反思篇二

1、運用各種感官集中觀測、感受磁鐵的磁性，初步建立科學概念：鐵制品能被磁鐵吸引。

2、學習通過預計、試驗的方法摸索磁鐵的特性。

3、嘗試用繪畫的方法對試驗結果進行記錄。

4、培養(yǎng)樂于探究的品質，體驗摸索的樂趣。

各種形狀大小不同的磁鐵積木回形針積塑飲料瓶樹葉小剪刀鑰匙鐵夾子鐵盒子小鐵環(huán)鏍絲釘沙箱水瓶木板紙布

集體記錄表一張，彩色水筆標簽

1、引導幼兒進行預計，猜想磁鐵能吸住什么、并作探討。

2、讓幼兒通過試驗驗證預計的結果。

3、引導幼兒觀測了解材料的質地，幫助幼兒總結科學概念。

1、交待任務，提醒幼兒利用各種材料發(fā)現(xiàn)磁鐵的其它巧妙的才干。要求幼兒把自己的科學發(fā)現(xiàn)記錄在小組記錄表上。

2、幼兒自由試驗，教師觀測記錄幼兒試驗狀況。

3、讓幼兒交流共享科學發(fā)現(xiàn)。

交待任務：磁鐵能幫助我們做什么事情？

大班科學教案反思篇三

1、通過觀測、觸摸，感知不同材料的`繩子的不同特性，了解它們的用途。

2、通過比較分析，理解長短粗細都是相對的，培養(yǎng)幼兒思維的確切性。

重點：了解不同材料的繩子的特性及用途。

難點：理解長短、粗細是相對的。

1活動室的屋頂吸著用長短粗細不同的繩子拴著的氣球。

2、多種材料的繩子頭若干。

3、字卡“長〞、“短〞、“粗〞、“細〞。

1、“夠氣球〞，引起幼兒對繩子的興趣。

教師引導幼兒觀測屋頂上漂亮的氣球，勉勵幼兒跳起來將氣球夠下來。

探討：為什么有的氣球能夠著，有的氣球夠不著？（拴氣球的繩子有長有短）拴氣球的繩子是用什么材料做的？是什么顏色的？（毛線繩、棉線繩。。。。。。）。

2、認識幾種不同材料的繩子，了解它們的特性及用途。

（1）出示幾種繩子的樣品（毛線繩、尼龍繩、麻繩、草繩、紙繩。。。。。。），引導幼兒觀測，幫助幼兒憑經(jīng)驗判斷繩子的材料，并教幼兒認識幾種不常見的繩子。

（2）幼兒每人取一根不同材料的繩子，摸一摸，說出有什么感覺？（麻繩粗糙、塑料繩光滑、毛線繩毛絨絨的有彈性。。。。。。）

（3）繩子種類擴散：除以上這些繩子，你還知道哪些？（鋼絲繩、橡皮繩、鐵絲繩。。。。。。）

（4）探討繩子的用途：啟發(fā)幼兒回復，教師小結：（麻繩用于拉車、拔河，毛線繩用于織毛衣、翻繩，草繩用于捆菜，鋼絲繩用于吊拉貨物等）。通過探討，使幼兒了解不同的繩子有不同的用途。

3、分類游戲。

幼兒分組將雜亂的繩頭按材料進行分類。

4、比長短、比粗細。

教師出示“長〞“短〞兩個大字卡，分別貼在左右兩邊的墻壁上。幼兒每人手中拿一根繩子，教師引導幼兒兩兩比較，拿長繩子的幼兒跑到左邊去，拿短繩子的幼兒跑到右邊去。

再啟發(fā)幼兒與站在自己身邊的小朋友比一比，繩子長的跑到或停留在左邊，繩子短的也要跑到或留在相應的一邊。通過屢屢比較，使幼兒體會“長短〞“粗細〞是相對的。

讓幼兒自由選擇玩繩類游戲：翻繩、毛線拼圖、編繩子、系鞋帶、跳繩等。

繩子是幼兒喜歡而熟悉的東西，繩子的多變性為幼兒發(fā)展認知能力提供了多種機遇?；顒又校ㄟ^讓幼兒觀測、觸摸，親身感知了不同材料的繩子的特性，并了解了各類繩子的不同用途。通過運用繩子的兩兩比較，使幼兒初步理解了長短、粗細是相對而言的。在游戲活動中，準備各種各樣的繩類材料，使幼兒自由選擇，發(fā)展多方面能力，進一步提高了幼兒對繩類活動的興趣。

大班科學教案反思篇四

在一次游戲終止后,我讓孩子們把弄臟的手洗清白,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的興趣,于是我設計了本課,讓幼兒了解水的基本性質,以及如何儉約用水。

1,學會運用多種感官感知水的基本性質。

2,培養(yǎng)學生的觀測能力。

3,激發(fā)幼兒對水的探究興趣,并能意識到儉約用水的重要性。

4,使幼兒對摸索自然現(xiàn)象感興趣。

5,培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

重點:知道水的基本性質。

難點:幼兒能分辯出幾種液體中哪種是水。

玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水

一,以謎語的形式導入本課,激起幼兒的學習興趣。

二,探究水的基本性質。

1,水是無色的。

出示水,讓幼兒觀測水有沒有顏色?并出示牛奶與水相比較,說說牛奶是什么顏色,水有沒有顏色,得出結論水是無色的。

2,水是無味的。

出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能分辯出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒有味道,得出結論水是無味的。

3,水是透明的。

讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀測比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的。

4,水有滾動性。

游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,相互探討,能不能抓住水,得出結論水是滾動的。

三探討水的用途，教育幼兒儉約用水。

老師小結了水的性質后，問孩子們：“水能用來干什么呢？〞讓幼兒相互探討后回復，孩子們會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告訴幼兒還可以滅火、澆灌農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要儉約用水。

讓幼兒設想假使沒有了水，我們會怎樣？廁所會怎樣？做飯時會怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到儉約用水。

師問幼兒：“你們見過哪些浪費水的現(xiàn)象呢？那以后應當怎樣儉約用水呢？〞

首先在活動目標上感知水的基本性質以及水的滾動性,知道水是無色無味透明的,體驗了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要儉約用水,在活動中目標均已達到,但是通過課后的反思,我覺得本次活動的目標定位不夠確鑿,有點偏向于科學小試驗了,因此在今后的目標制定上,還需要更加的嚴謹。我在讓孩子第一次自由摸索的時候，雖然能強調常規(guī)，但是我發(fā)現(xiàn)有個別孩子出現(xiàn)爭搶材料的現(xiàn)象，面對這樣的狀況，我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會出現(xiàn)這樣的狀況了。雖然我為孩子準備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出現(xiàn)了這樣的狀況。在引導孩子感知水的滾動性時，我是通過游戲得出結論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表達能力上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達出來。

今天的這個活動孩子們還是十分感興趣的，積極性也比較高，只是在進行操作方面時的常規(guī)還需要加強，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養(yǎng)。

大班科學教案反思篇五

1、了解自然界中死海能使人漂泊的原因。

2、知道鹽可以增加水的浮力，使有些沉下去的東西浮起來。

3、激發(fā)幼兒對自然之謎摸索的欲望。

1、經(jīng)驗準備：幼兒知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底，具備沉浮的概念。

2、物質準備：雞蛋、小盆每人一個、鹽每人一份。

3、錄音、圖片。

1、小朋友，不會游泳的人掉進水里會怎樣？

2、會游泳的人躺在水面上不游泳會怎么樣？

1、老師今天發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象！想看看嗎？

2、為什么他不沉下去呢？

1、教師放下魔術粉。

2、雞蛋有了什么變化。

1、出示三種魔術粉

2、幼兒分組操作

1、浮起來了嗎？用的什么魔術粉？

2、知道死海里原來是鹽讓人們浮在水面的。

1、品嘗死海與其他海水的不同。

2、幼兒操作試驗

死海為什么會有這些奇跡之處呢，死海之所以能讓人浮在水面上，是由于海水里含有百分之二十五的鹽，是普通大海海水含鹽量的七倍。

死海讓人漂泊的原因還不止這一個，感興趣的小朋友還可以去發(fā)現(xiàn)它的更多機要。

大班科學教案反思篇六

讓幼兒初步感知空氣的特性：看不見、摸不著；四處都有；空氣能滾動。

透明塑料袋若干個、積木玩具、每人一組圖標和一張記錄卡、鉛筆、牙簽、小棍等。

一、出示塑料袋，引出空氣，空氣是看不見，摸不著的。

1、今天，老師給小朋友請來了一些小客人（出示塑料袋），提問：它有什么用呀？（裝東西用）

2、老師演示用袋子裝蘋果或玩具，讓幼兒說出癟袋子變鼓，并透過袋子可以看到里面裝的東西是什么。

3、老師變魔術：不裝東西，也能讓袋子變鼓（裝空氣，不要讓幼兒看見）

4、幼兒嘗試變魔術：不裝東西，讓袋子變鼓。提問：什么原因？袋子里裝的是什么？（引出"空氣"這個概念）

二、幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣四處都有。

1、幼兒在教室里捉到了空氣，猜一猜，在幼兒園什么地方還有空氣，你能捉住它嗎。

幼兒邊說，教師邊展示圖標貼在黑板上。（假使幼兒說園以外地方，教師可引導幼兒下次去那些地方試試）

2、幼兒拿著袋子去圖標所代表的地方去捉空氣，捉到后把圖標貼在記錄紙上，從而驗證空氣四處都有。

3、幼兒按圖標逐一試驗后，把幼兒的記錄卡展示在黑板上，進行小結。

這個空氣朋友真頑皮，它四處都藏，可是小朋友們可聰明白，把它們從水房、廁所、樓道……都找出來了，空氣四處都有，有的小朋友還說在公園里，在家里等大量地方都有空氣，那小朋友回家以后和爸爸媽媽一起去找一找，看看能不能把空氣朋友找到。

三、證明空氣是滾動的。

我