冀教版數(shù)學(xué)四年級上冊 第五單元 倍數(shù)與因數(shù)

四年級上冊教案第五單元倍數(shù)和因數(shù)第1課時自然數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第46~48頁。教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認識自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。2、了解自然數(shù)的特征，能用直線上的點表示自然數(shù)，知道奇數(shù)、偶數(shù)，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：了解自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的概念及特征。教學(xué)難點：體會自然數(shù)是無限的。教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程:一、認識自然數(shù)1、課本例題情境圖。青石板，青又青，青石板上掛銀燈。不知銀燈有多少，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。1顆、2顆、3顆、4顆、5顆…3000顆……師：板書1、2、3、4、5、…3000…在數(shù)學(xué)生叫自然數(shù)。師：陰天時1顆星星都看不到，可以用0表示。老師在板書中添上“0”?！?“也是自然數(shù)。你還能舉出哪些自然數(shù)？2、自然數(shù)特征。師：自然數(shù)可以用直線上的點表示出來。出示課件。（1）讓學(xué)生觀察直線上的數(shù)：了解用直線上的點表示自然數(shù)的方法。（2）討論：直線有短的箭頭表示什么意思，，箭頭表示直線還可以無限延長：自然數(shù)的個數(shù)也有無限個。(3)師生總結(jié)：自然數(shù)的個數(shù)是無限的，相鄰兩個自然數(shù)之間相差1，最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)。二、認識奇數(shù)、偶數(shù)1、出示例題情境圖（1）學(xué)生認真觀察情境圖：獲取圖中有關(guān)信息。（2）說一說從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？2、奇數(shù)和偶數(shù)。（1）哪些號碼是單號，哪些號碼是雙號？（2）單號的數(shù)字是什么數(shù)，雙號的數(shù)字是什么數(shù)？像1、3、5、7、9、10……這樣的數(shù)是單數(shù)。像2、4、6、8、10……這樣的數(shù)是雙數(shù)。單數(shù)又叫奇數(shù)，雙數(shù)又叫偶數(shù)。0也是偶數(shù)。（3）試一試。（1）寫出自然數(shù)1，30之間所有連續(xù)的奇數(shù)。（2）寫出自然數(shù)1，30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。（3）觀察兩組數(shù)：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能明白①同一范圍內(nèi)：奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)是一樣的？②數(shù)的個位數(shù)都是0、2、4、6、8。③數(shù)的個位數(shù)都是1、3、5、7、9。=4\*GB3④連續(xù)的奇數(shù)和偶數(shù)中，相鄰兩個數(shù)都相差三、鞏固練習(xí)完成課本中的“練一練”1、3題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？布置作業(yè)48頁2、4、5題。板書設(shè)計：自然數(shù)0、1、2、3、4、5、…3000…在數(shù)學(xué)生叫自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)。像1、3、5、7、9、…這樣的數(shù)，是單數(shù)。像2、4、6、8、10…這樣的數(shù)是雙數(shù)。單數(shù)又叫奇數(shù)，雙數(shù)又叫偶數(shù)。0也是偶數(shù)。教學(xué)反思：本節(jié)課，我將枯燥乏味的自然數(shù)用形象直觀的直線上的點來表示，既讓學(xué)生學(xué)會直線上表示數(shù)的方法，初步感受自然數(shù)的特征，又滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生能仔細觀察直線上的數(shù)，說出自己的發(fā)現(xiàn)，了解自然數(shù)的特征。第五單元倍數(shù)和因數(shù)第2課時倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第49~50頁。教學(xué)目標：1、在自主計算、交流、判斷等教學(xué)活動中，經(jīng)歷認識倍數(shù)的過程。2、知道倍數(shù)的含義：在1-100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。3、積極參與數(shù)學(xué)活動，在用已有知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識的過程中，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：知道倍數(shù)的含義，能在指定的范圍內(nèi)找出10以內(nèi)數(shù)的倍數(shù)。 教學(xué)難點：用語言描述成倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)。教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程:一、認識倍數(shù)。課件出示例1、皮帽價錢是布帽價錢的幾倍？（1）學(xué)生自主列式解答：然后交流計算結(jié)果。（2）教師總結(jié)：皮帽的價錢90元正好是布帽價錢18元的5倍，可以說90是18的5倍。（3）教師介紹，在數(shù)學(xué)上，90÷18沒有余數(shù)，我們就說90是18的倍數(shù)。二、判斷倍數(shù)。出示例2：讓學(xué)生計算1、出示下面兩組數(shù)。（1）12÷3=（2）11÷3=40÷8=43÷8=315÷15=637÷15=板書:12÷3=411÷3=3……240÷8=543÷8=5……3315÷15=21637÷15=42……73、說一說你有什么發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生知道，第一組都沒有余數(shù)，被除數(shù)都是除數(shù)的倍數(shù)，第二組都有余數(shù)，被除數(shù)不是除數(shù)的倍數(shù)。4、倍數(shù)的概念，說一說第一組算式中，誰是誰的倍數(shù)：（1）12除以3、沒有余數(shù)，我們就說12是3的倍數(shù)。（2）40是8的倍數(shù)嗎？為什么：(是)315是15的倍數(shù)嗎？為什么？(是)11是3的倍數(shù)嗎？為什么？（不是）（3）你能再舉例說明嗎？讓學(xué)生說出更多的式子，使學(xué)生明確倍數(shù)的含義。如:20÷5=420是4的倍數(shù)。10÷5=210是5的倍數(shù)。100÷10=10100是10的倍數(shù)。5、下面哪道題的被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)？（1）出示算式，90÷18156÷3992÷27351÷27（2）學(xué)生計算各題。（3）回饋結(jié)果，并說一說你是怎樣判斷的。三、找一個數(shù)的倍數(shù)1、出示“試一試”。在1~50的自然數(shù)中，分別找出4和6的倍數(shù)。（1）讓學(xué)生自己完成。（2）交流找4和6倍數(shù)的方法和結(jié)果，使學(xué)生掌握找倍數(shù)的方法，如：找4的倍數(shù)，用4分別乘1、2、3、4、5……12，得出4、8、12、16、20……48。（3）說一說你是怎樣找的，能做到不遺漏，不重復(fù)。2、請繼續(xù)寫出6的倍數(shù)，你能寫多少？（1）、學(xué)生獨立找出6的倍數(shù)。（2）、說一說你所寫的6的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：6的倍數(shù)有無數(shù)個。得出：一個數(shù)的倍數(shù)是無限的。（3）6的最小倍數(shù)是多少？通過討論，使全體學(xué)生懂得（一）個數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身。鞏固練習(xí)完成課本“練一練”1、第1題。學(xué)生獨立找倍數(shù)關(guān)系，然后和同學(xué)交流。匯報結(jié)果，全班交流。2、第2題。（1）學(xué)生獨立填寫。（2）展示填寫情況。五、布置作業(yè)50頁第3題。板書設(shè)計：倍數(shù)90是18的倍數(shù)一個數(shù)的倍數(shù)是無限的。一個數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身教學(xué)反思：練習(xí)的設(shè)計不僅緊緊圍繞教學(xué)重點，而且注意到了練習(xí)的層次性，師生互動，較好地鞏固了新知。學(xué)生在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單地歸納與類比，發(fā)展合情推理能力。第五單元倍數(shù)和因數(shù)第3課時2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)內(nèi)容：教材第51~52頁。教學(xué)目標：1、經(jīng)歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過程。2、知道2和5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。3、積極參與探索活動，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的的結(jié)論，并嘗試用語言描述2和5的倍數(shù)的特征。教學(xué)重點：歸納、概括2和5的倍數(shù)特征。教學(xué)難點：通過探索2和5的倍數(shù)特征，判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。教學(xué)準備：課件、1-100的自然數(shù)卡片教學(xué)過程:一、舊知鋪墊1、什么是倍數(shù)：請舉例說明。學(xué)生舉例說明。如10÷5=210是5的倍數(shù)。2、你對倍數(shù)還有什么認識?一個數(shù)的最小倍數(shù)是它的本身（一）個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是無限的。沒有最大的倍數(shù)。二、探索新知1、5的倍數(shù)的特征。在1，100的自然數(shù)中，找出5的所有倍數(shù)，用紅筆圈出來。（1）說一說你是怎樣找的?（2）5的倍數(shù)有哪些?（3）與同學(xué)交流一下5的倍數(shù)有哪些特征?學(xué)生語言表述5的的特征，教師板書：個位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) (4)請你寫兩個四位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。①學(xué)生寫出兩個數(shù)如:18504975②驗證:將這兩個數(shù)除以5。2、2的倍數(shù)的特征。在1，100的自然數(shù)中，找出2的所有倍數(shù)，用藍筆圈出來（1）讓學(xué)生觀察2的倍數(shù)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?（2）、觀察2的倍數(shù)和不是2的倍數(shù)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能猜出2的倍數(shù)都是偶數(shù)，即雙數(shù)，個位上是0、2、4、6、或8。3、驗證200、312、1064、3266、5648是不是2的倍數(shù)4、歸納。①學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，教師板書出示。個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。②什么樣的數(shù)是偶數(shù)？2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。3、既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征？師：既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)有什么特征？讓學(xué)生觀察1~100自然數(shù)表中既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)，學(xué)生不難得出結(jié)論：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。然后，讓學(xué)生說一說你的思維過程。鞏固練習(xí)完成課本練習(xí)中的“練一練”。1.第1題。（1）說一說花瓣數(shù)有什么特征，你怎么知道的。（2）自己計算并填表。2.第2題。（1）學(xué)生獨立填數(shù)。（2）、同學(xué)之間互相交流，檢查。四、課堂小結(jié)個位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。五、布置作業(yè)課后52頁3、4題。板書設(shè)計：2和5的倍數(shù)的特征個位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。教學(xué)反思：這節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生研究出5的倍數(shù)的特征后，引導(dǎo)學(xué)生在所有的自然數(shù)中是不是5的倍數(shù)都有這個特征？怎樣去驗證呢？引導(dǎo)學(xué)生來回憶。我們是怎樣來研究5的倍數(shù)的特征的？讓學(xué)生體驗經(jīng)歷“先確定研究范圍——選擇研究方法——發(fā)現(xiàn)——驗證——結(jié)論”這一研究過程。然后在讓學(xué)生獨立去研究2的倍數(shù)的特征。再次體驗2的倍數(shù)的特征研究過程，學(xué)生就有了更完整的體驗。第五單元倍數(shù)和因數(shù)第4課時探索3的倍數(shù)的特征教學(xué)內(nèi)容：教材第53~54頁。教學(xué)目標：1、通過觀察、計算、交流等活動，經(jīng)歷探索3的倍數(shù)特征的過程。2、知道3的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。3、在探索一個同時是2、3、5的倍數(shù)的數(shù)的特征的活動中，能有條理地進行思考，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點：掌握3的倍數(shù)的特征，并判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)規(guī)律，歸納出3的倍數(shù)的特征教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程:一、探索3的倍數(shù)的特征師：我們已經(jīng)學(xué)過2、5的倍數(shù)的特征，你知道3的倍數(shù)有什么特征嗎？1、組織活動。（1）請學(xué)生寫出幾個3的倍數(shù)。如，6、9、12、18、21、24、42、45的倍數(shù)。師：你能參照找2、5的倍數(shù)特征找出以上各數(shù)的特征嗎？學(xué)生觀察后，很難發(fā)現(xiàn)其中的特征。2、引導(dǎo)探索。（1）出示表格，根據(jù)數(shù)位表中的小棒數(shù)，完成右面的表。（2）、明白兩個表格的關(guān)系和要求，再自己完成并交流。（3）分析表中數(shù)字。問，你有什么發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生還難以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察小棒的根數(shù)是否是3的倍數(shù)，從而找出3的倍數(shù)的規(guī)律。 3、歸納規(guī)律。①讓學(xué)生口述自己的發(fā)現(xiàn)。教師歸納并板書。一個數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)一定是3的倍數(shù)。4、判斷下面各數(shù)是不是3的倍數(shù)。102、422、354、505①學(xué)生獨立判斷。②與同學(xué)交流③反饋結(jié)果，并選兩個數(shù)進行驗證。二、議一議1、一個數(shù)同時是2、3的倍數(shù)，這個數(shù)有什么特征？（1）、說一說2的倍數(shù)有什么特征（2）、說一說3的倍數(shù)有什么特征（3）你認為同時是2、3的倍數(shù)，這個數(shù)有什么特征？學(xué)生不難看出：同時是2、3的倍數(shù)，這個數(shù)必須：①偶數(shù)②各數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)。2、一個數(shù)同時是3、5的倍數(shù)，這個數(shù)有什么特征？（1）、5的倍數(shù)有什么特征？（2）、3的倍數(shù)有什么特征？（3）同時是3、5的倍數(shù)有什么特征？同樣得出：①個位是0或5的數(shù)②各數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)。3、一個數(shù)同時是2、3、5的倍數(shù)，這個數(shù)有什么特征？（1）由學(xué)生獨立思考，找出特征。（2）、與同學(xué)交流你的思維過程和結(jié)果。（3）反饋結(jié)果。板書：同時是2、3、5的倍數(shù)必須是①個位上的數(shù)是0;②滿足3的倍數(shù)的條件。鞏固練習(xí)完成課本中的“練一練”第1題。課堂小結(jié)一個數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)一定是3的倍數(shù)。同時是2、3的倍數(shù)，這個數(shù)必須：①偶數(shù)②各數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)。同時是3、5的倍數(shù)，這個數(shù)必須：①個位是0或5的數(shù)②各數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)。同時是2、3、5的倍數(shù)必須是①個位上的數(shù)是0，②滿足3的倍數(shù)的條件。布置作業(yè)54頁2、3、4題板書設(shè)計：探索3的倍數(shù)的特征1、一個數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)一定是3的倍數(shù)。2、同時是2、3的倍數(shù)，這個數(shù)必須：①偶數(shù)②各數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)。3、同時是3、5的倍數(shù)，這個數(shù)必須：①個位是0或5的數(shù)②各數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)。4、同時是2、3、5的倍數(shù)必須是①個位上的數(shù)是0，②滿足3的倍數(shù)的條件。教學(xué)反思：探索3的倍數(shù)的特征是學(xué)生在學(xué)習(xí)過2和5倍數(shù)特征之后的又一內(nèi)容，因為2和5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。而3的倍數(shù)的特征，不能只從個位上的數(shù)來判斷，必須把其他各位上的數(shù)相加，看所得的和是否為3的倍數(shù)來判斷，學(xué)生理解起來有一定的困難。我決定在這節(jié)課中突出學(xué)生的自主探索，使學(xué)生在組織活動、引導(dǎo)探索、歸納規(guī)律過程中，概括歸納出3的倍數(shù)特征。第五單元倍數(shù)和因數(shù)第5課時認識因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第55~56頁。教學(xué)目標：1、在自主寫算式以及找1，10各數(shù)所有因數(shù)的活動中，經(jīng)歷認識因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的過程。2、了解因數(shù)，在1，100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)，了解質(zhì)(素)數(shù)、合數(shù)，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。 3、能積極主動參加學(xué)習(xí)活動，愿意與他人交流自己的做法和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，獲得成功的體驗。教學(xué)重點:了解因數(shù)、質(zhì)，素：數(shù)、合數(shù)的概念，能有序地找出一個數(shù)的所有因數(shù)，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點:掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊1、認識倍數(shù)請舉例說明。如12÷3=412是3的倍數(shù)。12÷4=312是4的倍數(shù)。2、提出問題。師：12是3的倍數(shù)，又是4的倍數(shù)。那么3和4是12的什么數(shù)呢?板書課題:因數(shù)二、探索新知1、認識因數(shù)。師：什么是因數(shù)呢?(1)把12寫成兩個數(shù)相乘的形式。學(xué)生回答,教師板書。12=3×412=2×612=1×12(2)提示因數(shù)的意義。師：乘數(shù)也叫因數(shù)，像1、2、3、4、6、12這些數(shù)都是12的因數(shù)。(3)“試一試”找出18的所有因數(shù)，并寫出來。過程要求①學(xué)生獨立寫出18的因數(shù)。②同學(xué)之間交流。③結(jié)果反饋。說一說你是怎么寫的（一）共有多少個因數(shù)。如：18=1×18=2×9=3×6鼓勵學(xué)生按照一定的順序找出18的所有因數(shù)，做到不遺漏、不重復(fù)。教師板書：18的因數(shù)有：1、2、3、6、9、18。 2、質(zhì)數(shù)與合數(shù)(1)找出110各數(shù)的所有因數(shù)。1的因數(shù)有2的因數(shù)有3的因數(shù)有4的因數(shù)有5的因數(shù)有6的因數(shù)有7的因數(shù)有8的因數(shù)有9的因數(shù)有10的因數(shù)有（2）學(xué)生填出以上各數(shù)的所有因數(shù)。過程要求①學(xué)生獨立填寫②教師巡視，檢查是否填寫完整。③同學(xué)之間交流找一個數(shù)的因數(shù)的方法，并互相校對。3、提出問題：觀察寫出的因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？提供充足的時間，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。最后，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生明白其中的規(guī)律①一個數(shù)的最小因數(shù)是1。②一個數(shù)的最大因數(shù)是它本身。③一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。倍數(shù)是無限的。④像2、3、5、7等的因數(shù)個數(shù)都是兩個，只有1和它本身。⑤像4、6、8、10、12等的因數(shù)個數(shù)都多于兩個，除了1和它本身，還有其他因數(shù)。4、揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。①在學(xué)生明白一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)的特征時，以上幾個問題：，教師可再說明質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，并板書。只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)，也叫做素數(shù)。除了1和它本身外，還有其他因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。②1是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)，先讓學(xué)生找出1的因數(shù)的特征，然后，教師明確告訴學(xué)生：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。③你能寫出兩個質(zhì)數(shù)嗎？合數(shù)呢，如質(zhì)數(shù)11、13。合數(shù)15、20。鞏固練習(xí)完成課本中的“練一練”。課堂小結(jié)布置作業(yè)寫出1~100自然數(shù)中的所有質(zhì)數(shù)。板書設(shè)計:認識因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)12的因數(shù):1、2、3、4、6、12。①一個數(shù)的最小因數(shù)是1。②一個數(shù)的最大因數(shù)是它本身。③一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。倍數(shù)是無限的。只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)，也叫做素數(shù)，除了1和它本身外，還有其他因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。教學(xué)反思：這部分內(nèi)容是在因數(shù)和倍數(shù)以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較抽象，與把重點放在讓學(xué)生自主探究、觀察、比較,自己去發(fā)現(xiàn)。整個過程都是學(xué)生在動手操作、交流討論、歸納概括，而教師只是在關(guān)鍵之處適當(dāng)點拔，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、歸納，最大限度地把時間和空間都留給學(xué)生，使每個學(xué)生都參與仔細觀察，認真思考，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性。先讓學(xué)生獨立寫出1-10這100個數(shù)的因數(shù)，再根據(jù)因數(shù)多少進行分類學(xué)生通過交流，自然數(shù)按照因數(shù)的個數(shù)可以分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、0和1。第五單元倍數(shù)和因數(shù)第6課時分解質(zhì)因數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第57~58頁。教學(xué)目標：1、經(jīng)歷認識質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)以及用不同方法分解質(zhì)因數(shù)的的過程。2、了解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的含義，會把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。3、在自己寫算式、嘗試分解質(zhì)因數(shù)的學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的意義，會用自己的方法分解質(zhì)因數(shù)。 教學(xué)難點：理解質(zhì)因數(shù)的意義，明白質(zhì)因數(shù)與因數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊1、質(zhì)因數(shù)。（1）把60寫成幾個因數(shù)相乘的形式。學(xué)生可能寫出以下幾種不同的方式。60=2×3060=1×6060=4×1560=3×2060=5×1260=6×1060=3×4×560=2×5×660=2×2×3×5如果學(xué)生寫出四個質(zhì)因數(shù)相乘的形式，要給予鼓勵性評價。（2）比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？將60=2×2×