幼兒園大班美術(shù)教育《家》教學設計

PAGEPAGE5幼兒園大班美術(shù)教育教案?家?含反思大班美術(shù)教育教案?家?含反思適用于大班的美術(shù)主題教學活動當中，讓幼兒開展想象力和初步的合作能力，幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現(xiàn)自己想象中的家，對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法，快來看看幼兒園大班美術(shù)教育?家?含反思教案吧。活動目標：1、幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現(xiàn)自己想象中的家。2、開展幼兒的想象力和初步的合作能力。3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣?；顒又攸c難點：1、重點：根據(jù)紙盒外形想象裝飾。2、難點：用裝飾、拼搭的形式表現(xiàn)出自己的家。活動材料：收集大小、形狀各異的廢舊紙盒假設干。提供一些進行裝飾用的輔助材料，如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。設計思路：隨著商品經(jīng)濟的開展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精致，深受顧客的喜歡，如化裝盒、食品盒、酸奶盒等，既有實用價值，又可供欣賞和游戲，常常讓孩子們愛不釋手。因此，我選擇了孩子們非常熟悉的廢舊紙盒設計了本次活動家。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒，為幼兒的創(chuàng)作提供了豐富的經(jīng)驗與拼搭家的表現(xiàn)根底。在學習過程中，讓幼兒根據(jù)紙盒的形狀變化想象出形態(tài)各異的家的外形。這為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)創(chuàng)設了一定的根底。另一方面，運用個別設計mdash;mdash;鼓勵合作拼搭出想象中的內(nèi)容。既有發(fā)散又有集中，從而培養(yǎng)了幼兒的想象力。活動流程：引起興趣mdash;mdash;展開想象mdash;mdash;各別創(chuàng)作mdash;mdash;合作拼搭、交流介紹mdash;mdash;分享快樂活動過程：(一)通過游戲體驗快樂，激發(fā)興趣。幼兒在配樂歌曲?我有一個幸福的家?中玩游戲：請到我家來做客。1、交流討論，想象設計。剛剛我們玩了?請到我家來做客?的游戲，現(xiàn)在，老師想請你們每人設計出自己的家，然后請老師去做客，怎么樣2、觀察外形，大膽想象。(出示大小、形狀各異的紙盒)這些都是你們最近收集的廢舊紙盒，現(xiàn)在請你們來看看它們有什么不同(有的大、有的小;有的長、有的方;有的綠、有的紅)它們的樣子像什么呢(幼兒根據(jù)紙盒外形發(fā)散想象)(二)個別創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。1、鼓勵幼兒根據(jù)想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當添加其它材料，剪貼一些細節(jié)，制作成各種各樣的家。2、支持與幫助。根據(jù)能力差異對紙盒的造型自由想象、設計。(三)合作拼搭，體驗成功。1、與同伴一起交流、介紹自己設計的家。2、鼓勵幼兒將自己設計的家合作拼擺成幸福家園。3、請老師一起參觀作品，向老師介紹設計的幸福家園。(四)分享快樂，結(jié)束活動。邀請老師去幸福家園做客。(與老師同伴一起手拉手圍著幸福家園邊拍手邊唱歌曲?我有一個幸福的家?。附歌詞：我愛我的爸爸，也愛我的媽媽，爸爸媽媽都愛我，我有一個幸福的家?；顒臃此迹阂弧拘炎晕抑钦蠈W生的世界時混沌的，不能把自己與環(huán)境或他人區(qū)分開來，他們分不清上、下課，不懂得上課的時候應該有怎么的表現(xiàn)。而喚醒學生的自我意識是展開學習的前提。二、回歸生活教學內(nèi)容與學生的生活緊密相連，在課中滲透語言文字的教學，促進有語言學生的語言的表達能力。三、動手探索通過刺激學生的各個器官，喚起學生對這三種事物的區(qū)分。四、游戲激趣課堂中安排了游戲和兒歌，一方面考慮到智障學生注意短暫，容易疲勞，讓學生的游戲和兒歌是得到休息，另一方面，通過游戲和兒歌這個輕松活潑的形式激發(fā)學生主動探索、學習的興趣，并且加深學生對這堂課所學內(nèi)容的印象。小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園大班美術(shù)教育教案?家?含反思

大班美術(shù)教育教案?家?含反思適用于大班的美術(shù)主題教學活動當中，讓幼兒開展想象力和初步的合作能力，幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現(xiàn)自己想象中的家，對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，