初中語文《錢塘湖春行》教學設計

初中語文《錢塘湖春行》教學設計

一、教學目標：

1、學問與力量：

①品讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交融的形象美、情感美。②初步把握詩歌觀賞的一般方法，并運用此方法自學一首詩歌.

③了解肯定的詩歌根本學問，背誦詩歌。

2、過程與方法：

①朗讀法.。本節(jié)課以誦讀貫穿學詩的全過程，制造濃郁的學詩氣氛，讓學生在反復朗讀中體悟詩文描景繪物的美和寄寓其中的情。

②啟發(fā)式、合作探究式、聯想法.。在教學設計上重視設置情景、拋出問題，以學生的主動學習、合作探究為主，綻開聯想。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對中國古詩這顆燦爛明珠的喜愛，自覺走進詩歌的殿堂,進而培育喜愛祖國優(yōu)秀文化的感情。

二、教學重難點：

1、品嘗語言，體會的思想感情。

2、領悟如詩如畫的意境，感受情景交融的寫作手法。

三、教學方法：

1、情感感染法和啟發(fā)點撥法

2、自主、合作、探究的方法。

3、品讀法和比擬法

四、教具：多媒體

五、課時：二課時

六、教學過程：

第一課時

1、導入

希望著，希望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。韓愈看著春雨感慨“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！薄对绱撼仕繌埵藛T外》;蘇軾閑逛在江畔“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！薄痘莩绱航砭岸住?朱熹更是贊美春天“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”《春日》抒發(fā)自己的理想。

那么，還會有什么樣的春景在等待我們去發(fā)覺呢?讓我們一同走進白居易，感受西湖的別樣風情

2、感知全文，理清游蹤

(1)背景資料

白居易，字樂天，唐代聞名詩人。號香山居士。太原人。他的歌政治傾向特別鮮亮，重視諷喻，崇尚簡潔易懂。是中唐時期聞名的詩人.白居易在百姓之間做詩，總是讀給年邁的老人和沒有讀過書的人，假如他們聽得懂，就可以了：假如聽不懂就改，直到懂了為止。

七、教學反思

這是一首歌詠早春西湖(錢塘湖)的`寫景詩。在詩中，詩人像一位超群的攝影師，移步換景將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅奇妙的畫面，一一呈現在我們面前。

一二句，云水生春意。在孤山寺到賈公亭之間的這一片湖面上，春水初漲，水面平堤，微波蕩漾;空中白云朵朵，因著春天空氣的潮濕，也低低地浮掛著，遠遠地同湖面上的波瀾連成一片。這里面的山、寺、亭、水、堤、云，凹凸錯落，遠近協(xié)作，構成了一幅平闊曠遠的立體湖景圖。

三四句，鶯燕爭春光。在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，動聽悠揚地唱著春天的歌兒;在潮濕的湖岸邊，不知是新到誰家的小燕子，喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。早鶯尚少，只在“幾處”;新燕不多，不知“誰家”。西湖是鳥兒們抱負的天堂，它們中的先到者早早地開頭雀躍起來了。詩句在對鶯歌燕舞的動態(tài)寫照中，傳達出西湖生動的早春氣息。

五六句，花草競春榮。放眼望去，形形色色的野花開的開，發(fā)的發(fā)，搖曳在春風中，漸迷人眼;俯視身下，綠綠茸茸的春草還不夠深，騎馬走過，剛剛能遮沒馬蹄花草都處在競相榮發(fā)滋長之中?？梢韵胍?，過后不久，西湖將開出一個姹紫嫣紅、五彩繽紛的絢麗春天。

七八句，詩人贊春情。詩人騎馬揚鞭，教導春色：這綠柳