幼兒園小班音樂(lè)游戲指導(dǎo)

幼兒園小班音樂(lè)游戲指導(dǎo)B1306班溫雪妮1325824068什么是音樂(lè)游戲？(一)

音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。(二)音樂(lè)游戲是一種有規(guī)那么的游戲，同時(shí)也是以開(kāi)展學(xué)前兒童的音樂(lè)能力為目標(biāo)的一種游戲活動(dòng)?！踩骋魳?lè)游戲是以幫助幼兒開(kāi)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)節(jié)奏感、掌握節(jié)奏，學(xué)唱歌曲，系的舞蹈為目的的游戲。音樂(lè)游戲是學(xué)前兒童藝術(shù)啟蒙教育的重要途徑。小班音樂(lè)游戲中老師應(yīng)把握的原那么：1．音樂(lè)性。這一原那么表達(dá)在音樂(lè)素材應(yīng)形象鮮明，結(jié)構(gòu)工整，能隨音樂(lè)的變化想象并表現(xiàn)游戲情節(jié)。在小班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中一定要選擇符合幼兒聽(tīng)覺(jué)特點(diǎn)的音樂(lè)，對(duì)于幼兒而言，無(wú)論在音樂(lè)起伏、上下、快慢方面都不如成年人敏感，所在不要選擇復(fù)雜的音樂(lè)，對(duì)幼兒會(huì)造成相反的作用，相比之下，簡(jiǎn)單的音樂(lè)對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒聽(tīng)覺(jué)上的通道很有幫助，有助于促進(jìn)幼兒注意力的集中，情緒會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)拍而變化，方便教師在活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。2．趣味性。這一原那么主要表達(dá)在兩個(gè)方面。一是音樂(lè)游戲材料應(yīng)幽默、詼諧、夸張。二是游戲玩法的起伏、變化。在每一次游戲中，教師不斷地添加新的刺激和挑戰(zhàn)，以保持幼兒適度的興奮感。3.游戲性。這一原那么表達(dá)在音樂(lè)游戲除了角色表演外，還注重玩法、規(guī)那么、空出高潮的設(shè)計(jì)與處理。孩子的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)的方式進(jìn)行的。因此教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適宜教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。在反復(fù)地推敲實(shí)踐中應(yīng)提倡順應(yīng)孩子的興趣和需要，在滿足孩子的好奇、解決孩子的問(wèn)題中進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。可以使孩子們的思維活潑，對(duì)音樂(lè)的反響敏銳了，不僅使幼兒受到了音樂(lè)的熏陶，提高了幼兒的音樂(lè)能力，更讓他們?cè)谝魳?lè)游戲中與同伴充分交流，表達(dá)自己的思想感情，從而塑造了幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)了幼兒全面和諧得開(kāi)展。1．音樂(lè)游戲的組織設(shè)計(jì)?；顒?dòng)組織合理與否，不僅是有效達(dá)成教育目標(biāo)的重要保障，也是幼兒在音樂(lè)游戲中保持身心舒適愉快的決定因素之一。在游戲中如何圍繞玩法、規(guī)那么處理好教與學(xué)的關(guān)系是指導(dǎo)的關(guān)鍵⑴從音樂(lè)感受導(dǎo)入的組織設(shè)計(jì)方式。⑵以動(dòng)作為主的組織設(shè)計(jì)方式。動(dòng)作是音樂(lè)游戲的就“血肉〞或“色彩〞。音樂(lè)游戲往往采用動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法，以符合幼兒藝術(shù)感受、想象和體驗(yàn)的特點(diǎn)。隨著新的刺激與挑戰(zhàn)的逐層參加，這種方法不僅使游戲的組織富有變化，還有助于幼兒積累豐富的動(dòng)作表達(dá)詞匯，開(kāi)展“遷移、探索、創(chuàng)編〞等各種根本學(xué)習(xí)能力。特別是在動(dòng)作探索創(chuàng)編活動(dòng)中，通常從提問(wèn)開(kāi)始，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)幼兒嘗試、反響幼兒的嘗試，并且給幼兒更多自由探索的時(shí)間及空間，使幼兒在探索的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)技能，掌握動(dòng)作表達(dá)的詞匯，以便更好地表現(xiàn)。小班音樂(lè)游戲的組織和設(shè)計(jì)：2．音樂(lè)游戲?qū)嵤┲械那榫w調(diào)整。在音樂(lè)游戲?qū)嵤┲?，將幼兒群體的情緒保持在適度興奮的水平，使他們始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，而防止興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移或擴(kuò)散，對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)。3．音樂(lè)游戲?qū)嵤┲械慕處熣Z(yǔ)言形態(tài)。教師的主要是有聲語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用。有聲語(yǔ)言應(yīng)用在相對(duì)動(dòng)態(tài)的音樂(lè)游戲中，教師的講解要精煉，多使用幽默語(yǔ)言、情景語(yǔ)言，這樣會(huì)較好地調(diào)動(dòng)起幼兒的主動(dòng)參與性，形成良好的師生互動(dòng)氣氛。在音樂(lè)游戲中體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用在發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行為方面顯得尤為重要。如果教師經(jīng)常用有聲語(yǔ)言，不但無(wú)法引起幼兒的注意，而且會(huì)因過(guò)多的噪音使幼兒產(chǎn)生急躁、焦慮。在小班音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)中，我們作為創(chuàng)作者，本著主線要新、思路要清楚，讓幼兒自己學(xué)著去發(fā)現(xiàn)、歸納，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上，步步深入下去，逐步地形成以主動(dòng)參與、積極探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造為根本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)方式，為孩子將來(lái)具有一定的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)決的根底。2、讓幼兒探索手指上的飛走了、回來(lái)吧！〔玩3種，每種玩一次音樂(lè)〕T：好棒哦，現(xiàn)在梁老師看到小朋友兩只手玩兩只小鳥(niǎo)太棒了，現(xiàn)在我們只用一只手來(lái)玩兩只小鳥(niǎo)，而且用這一只手上的手指頭來(lái)做丁丁東東，你會(huì)用誰(shuí)來(lái)做丁丁和東東呢？T：我們先來(lái)看用誰(shuí)做丁丁？那東東呢？開(kāi)始請(qǐng)幼兒探索3、最后示范一個(gè)統(tǒng)一的手指〔聽(tīng)音樂(lè)玩2次〕〔此環(huán)節(jié)是從身體、手臂、手指三個(gè)面來(lái)讓幼兒逐步過(guò)渡玩游戲，最后就是老師還需要統(tǒng)整一下幼兒玩手指的要求，統(tǒng)一一個(gè)手勢(shì)，一起做，遵循幼兒手指動(dòng)作開(kāi)展的原那么性?！乘?、老師示范兩只手的玩法，引起幼兒的興趣，過(guò)渡到下一節(jié)課。T：老師還有一種玩兩只小鳥(niǎo)的方法，想不想知道？然后老師示范新玩法〔請(qǐng)一位老師幫助〕T：好玩嗎？〔此環(huán)節(jié)是下節(jié)課的一個(gè)引子，老師可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，進(jìn)行新玩法的創(chuàng)編，但是新創(chuàng)編出來(lái)的玩法，一定要符合幼兒的的開(kāi)展?！乘?、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)1、過(guò)程評(píng)價(jià)〔1〕教師指導(dǎo)語(yǔ)：教師的提問(wèn)有層次性，帶出問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言簡(jiǎn)練性有所提高；〔2〕活動(dòng)的層次性：觀察圖片——通過(guò)觀察圖片提升幼兒的觀察、表達(dá)能力，讓幼兒觀察出兩只小鳥(niǎo)的名字，并通過(guò)觀察，能夠表達(dá)出兩只小鳥(niǎo)飛走了、回來(lái)了。身體動(dòng)作探索學(xué)習(xí)——通過(guò)身體動(dòng)作的探索，提升幼兒參加游戲的興趣；手臂動(dòng)作探索學(xué)習(xí)——通過(guò)手臂動(dòng)作的探索，讓幼兒享受邊唱邊玩的樂(lè)趣；手指動(dòng)作探索學(xué)習(xí)——通過(guò)手指動(dòng)作