互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村留守兒童家庭教育探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村留守兒童家庭教育探究摘要：本文通過深度剖析家庭教育在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的重要性、特殊性和“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下的家庭教育所需要面對(duì)的問題和困境，提出了以人民群眾耳濡目染和健的家庭素質(zhì)教育水平作出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，留守兒童，家庭教育，教育探究。引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家庭教育，本質(zhì)上是指父母對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和移動(dòng)列家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。自古以來家庭教育就受到高度重視。我國(guó)南北王朝時(shí)期的顏之推曾說：“夫同言而信,信其所親;同命而行,行其所服。禁童子之暴謔,則師友之誡,不如傅婢之指揮;止凡人之斗鬩,則堯舜之道,不如寡妻之諭?！睆?qiáng)調(diào)家庭教育的重要性和獨(dú)特作用。偉大的蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“學(xué)校教育必須伴隨著家庭教育。這是學(xué)校教育基礎(chǔ)的繼續(xù)和升華?！薄盁o論是沒有家庭教育的學(xué)校教育，還是沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能培養(yǎng)人才?！边€強(qiáng)調(diào)了家庭教育在兒童成長(zhǎng)中的重要作用。當(dāng)代著名教育家魏書總有一個(gè)優(yōu)秀的長(zhǎng)輩給了他人生的教誨。在一個(gè)壞人的背后，往往是一個(gè)無能的老人給了他一個(gè)錯(cuò)誤的方向，在他的一生中都很難擺脫這個(gè)錯(cuò)誤。”這強(qiáng)調(diào)了父母在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育質(zhì)量方面的重要作用。了許多重要的技術(shù)變革。但是從整個(gè)社會(huì)總體來看,家庭教育的理論性教導(dǎo)比較落后，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下發(fā)展家庭教育的問題還很欠缺、系統(tǒng)性的科學(xué)分析與理論研究。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和被忽視的日益增長(zhǎng)的教育需要無法得到充分滿足，幼兒園階段教育的任務(wù)和重?fù)?dān)還是集中到學(xué)校,目前家庭教育和幼兒園教育未能建立起題,迫切需要給予指導(dǎo)與幫助。就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育網(wǎng)絡(luò)教育的資源而言,缺少專門的現(xiàn)代家庭教育信息學(xué)習(xí)、交流平臺(tái),海量的、不系統(tǒng)的、不規(guī)范的教育信息既不能保障安全，也不利于對(duì)留守兒童自身進(jìn)行有效的現(xiàn)代家庭教育,涵蓋了能培育當(dāng)今一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下兒童全面健康成長(zhǎng)的教學(xué)形式變得少之又少,使得“互聯(lián)網(wǎng)+”大時(shí)代背景下的現(xiàn)代家庭教育仍然普留守兒童家庭教育的理論而言，迫切需要教師和家庭教育者認(rèn)識(shí)到家庭教育的新發(fā)展趨勢(shì)，探索互聯(lián)網(wǎng)家庭教育的新手段和策略,形成一套科學(xué)合理的互聯(lián)網(wǎng)家庭教育理論，為以互聯(lián)網(wǎng)家庭教育為主要基礎(chǔ)配套設(shè)施和基本工具的互聯(lián)網(wǎng)家庭教育建設(shè)提供了實(shí)踐的可行性,促成了家長(zhǎng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子進(jìn)行更加開放靈活的網(wǎng)絡(luò)家庭教育，運(yùn)用全新的、科學(xué)的育人手段和方法,實(shí)現(xiàn)與孩子的有效交流,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。為農(nóng)村留守兒童的家庭教育提出建議,使“立德樹人”的育人宗旨貫穿于我國(guó)留守兒童家庭教育的整個(gè)過程，積極地推進(jìn)新的時(shí)代家庭教育，使農(nóng)村留守兒童的家庭能以現(xiàn)代化的信息技術(shù)作為教育支撐，在教育方面也得到充分而生動(dòng)的培養(yǎng)，使他們的心智和潛能獲得最大的釋放，才華三、"互聯(lián)網(wǎng)+”背景下留守兒童家庭教育策略探究1.以耳濡目染為依托的滲透教育策略著名的教育家馬卡連柯在《父母必讀》一文中說：“您本人的行動(dòng)對(duì)于教育而言具有決定性的意義。不要以為只有我們和孩子們說話，或者教別人的時(shí)候，才會(huì)起到教育作用。教育你的孩子在父母日常生活的每一刻，即使你還沒有回家。如何著裝，如何與這對(duì)孩子來說都非常重要?！痹谛碌男畔⒒瘯r(shí)代,當(dāng)智能手機(jī)和電腦已經(jīng)成為人們的必需物質(zhì)時(shí),家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)與行為習(xí)慣將會(huì)對(duì)于孩子未來成長(zhǎng)發(fā)揮潛移默化的效果。因22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選此，在現(xiàn)代家庭生活中,家長(zhǎng)不僅應(yīng)該嚴(yán)格自律規(guī)范其自身日常上網(wǎng)行為，學(xué)會(huì)克己自絡(luò)教育,要求他們做到有所為有所不為,遠(yuǎn)離低級(jí)庸俗的網(wǎng)絡(luò)信息教育資源,既保證孩子必要需求的網(wǎng)絡(luò)信息化教育素養(yǎng)作為教育表率,又應(yīng)該積極努力的營(yíng)造和諧幸福、充滿的時(shí)期真正適合農(nóng)村留守兒童的健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2.以親子活動(dòng)為契機(jī)的寓教于樂策略善農(nóng)村留守兒童的整體心理素質(zhì)，開展大型的家庭親子活動(dòng)很有必要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”用網(wǎng)絡(luò)上的有聲讀物和各種經(jīng)典朗誦等形式形式培養(yǎng)了學(xué)齡前兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,與各種大型人文風(fēng)景地區(qū)歷史紀(jì)錄片來充分激發(fā)農(nóng)村留守兒童兒童的中華民族愛國(guó)主義中的美麗翅膀。3.以開放互動(dòng)為抓手的協(xié)作教育策略32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的動(dòng)力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來了前所未有的變化，徹底改變了人們的思維方式、生產(chǎn)生活方式和學(xué)習(xí)方式，豐富了人們克服困難的手段。它也毫無例外地給教應(yīng)該擴(kuò)大家庭教育的空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)的便利功能和特點(diǎn)，以各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為教育傳播信息載體,汲取更多現(xiàn)代特色社會(huì)主義家庭教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)和理論精華,增強(qiáng)自家庭整體教育綜合素質(zhì)能力，讓留守兒童與這個(gè)時(shí)代同發(fā)展共進(jìn)步,與其他孩子一樣可以健康成長(zhǎng)。以善于借助各種網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)公共資源教育作為家庭教育的重要突破口，結(jié)合適齡兒童自身教育的實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化薄弱教育條件,使得學(xué)齡前教育發(fā)展工作更加準(zhǔn)確具有科學(xué)針對(duì)性以及更具有實(shí)效性的家庭教育。通過利用微信或qq群把孩子和幾個(gè)年齡相仿或生活距離較遠(yuǎn)的家庭組合起來，形成一個(gè)小家庭群體,家長(zhǎng)們?cè)谶@里互相交流其在家庭中對(duì)孩子教育的寶貴經(jīng)驗(yàn),分享在自己家庭生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，彌補(bǔ)留守兒童家庭中對(duì)孩子教育的不足，與其他家庭老師積極地進(jìn)行溝通交流,解決自己在進(jìn)行家庭教育中可能遇到的困惑,使得每個(gè)留守兒童的家庭教育與其他家庭教育都始終保持信念一致，行動(dòng)一致，以期我們的每個(gè)孩子都始終能夠全面和諧地接受生活和健康發(fā)展。四、結(jié)束語(yǔ)策略。深入結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育,能更有效地促進(jìn)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)交流的水平,基于在線學(xué)習(xí),為了更好的填補(bǔ)留守兒童教育差距,從而促進(jìn)留守兒童全身心健康成長(zhǎng),成為一個(gè)新“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)秀的國(guó)家接班人。參考文獻(xiàn)：[1]劉曉：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村留守兒童家庭教育研究[J].天津教育,2020(29):6-7.[2]