《賦得古原草送別》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《賦得古原草送別》課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.利用正確、流利、在感情地朗讀課文，讀出節(jié)奏感和詩(shī)意，背誦古詩(shī)。感受小草堅(jiān)韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會(huì)詩(shī)人喜愛春天、喜愛生活的情感。

3.有背誦古詩(shī)的愛好。

二、重難點(diǎn)分析：

1、想象詩(shī)歌描寫的畫面，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表述的思想感情。

2、背誦課文。

三、課時(shí)支配：

兩課時(shí)

四、教學(xué)具預(yù)備：

生字卡片、課文教學(xué)掛圖或多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課。

1、小伴計(jì)們，學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)覺了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

2、老師歸納：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《草》。

二、初讀感悟，自主識(shí)字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不熟悉或簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)老師檢查認(rèn)讀狀況，隨機(jī)訂正讀音。留意“枯”不能讀成“gu”,不行寫成“姑”。"榮"不要讀成yóng；

2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

(1)展示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想"枯"和"榮"應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的景象。

3.寫字指導(dǎo)。

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，"木"字橫要短，撇捺伸綻開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成"戈"，其次筆斜鉤要有彎度；

下面的"兀"字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知詩(shī)意。

1、自由讀詩(shī)。畫出朗讀節(jié)奏。.

草

離離/原上草，一歲/一枯榮。

野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

2、再自由讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌大致的意思。

3、展示教學(xué)掛圖，同學(xué)觀看。

4、小組爭(zhēng)論后匯報(bào)。

（1）"離離原上草"寬闊的大地上長(zhǎng)滿了茂密的野草。

（2）多媒體展現(xiàn)寬闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚異，舒適，心曠神怡。）讀出你的感受。

（3）"一歲一枯榮"展示春、夏、秋、冬草圖，讓同學(xué)講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。

（4）老師小結(jié)："一歲一枯榮"是大自然的規(guī)律。大家看的這"枯榮"圖有什么熟悉請(qǐng)讀出來(lái)。

（5）看春秋草圖理解"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"。

（6）老師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺，

說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生氣。

5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真堅(jiān)韌?。。?/p>

6、你體會(huì)到了怎樣的情感？怎樣讀?

(體會(huì)到了對(duì)小草的贊美、寵愛。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的堅(jiān)韌，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生