【無生課堂】《爬山虎的腳》教學設(shè)計-江小 周曉輝

江橋鎮(zhèn)中心小學周曉輝1.通過圖文對照，學習作者連續(xù)細致觀察的方法，認識爬山虎的腳，1.同學們，上節(jié)課我們不僅跟隨善于觀察和思考的葉圣陶爺爺一起認識了爬山虎這種植物，還跟隨葉圣陶爺爺仔細觀察了爬山虎的葉子。現(xiàn)在過渡語：回答的條理清晰，請坐。聽著你的描述，讓老師再次看到了爬山虎葉子的顏色美，形狀美，以及它的動態(tài)美?？墒牵阒绬?爬山虎的葉子之所以這么美，之所以能生機勃勃的鋪滿墻壁，跟它的腳有著密切的關(guān)系呢，那它的腳到底是怎樣的呢?讓我們再次走進課文，跟隨作者過渡語：聲音真洪亮，就讓我們帶著對學習的熱情來認識、了解爬山過渡語：感謝三位同學聲情并茂的朗讀，請坐。那么誰想來回答這個問題呢?思思你來回答。好，請坐。你們高度概括段落大意的能力又有所提高了，老師真為你們高興。現(xiàn)在請同學們以同桌共學的方式來自學課文第三自然段，認識爬山虎的腳、過渡語：老師給你們3分鐘時間來完成共學。請開始你們的自學。隨著同學們的聲音漸漸變小，老師相信，你們一定共同解決了這兩個問題。首先請匯報第一個問題，哪一名同桌想率先來分享呢?有請博菲。好，請數(shù)量、樣子以及顏色"等四方面來觀察爬山虎的腳，真棒!那你們又有什么妙招來記憶爬山虎的腳的樣子呢?哪名同桌想來分享你的妙招?哦，原來你們由爬山虎的腳聯(lián)想到了蝸牛的觸角、章魚的吸盤現(xiàn)在老師要驗證一下你們的記憶妙招是否有效。所以請同學們把書合上，過渡語：真是青出于藍勝于藍，老師為你們率先完成畫作而點贊!現(xiàn)在請同學們跟老師仔細觀察一下，說一聲我們畫的和四年一班的三名同學畫的是否一樣，如果不一樣，那誰是正確的呢?看來同學們剛剛學的很用根據(jù)原文的描述來說出圖1和圖2的錯誤之處呢?梓玥請說。你分析的有理有據(jù)，非常準確，請坐。為了加深對知識的正確認識，請和老師一起來看正確的第三幅圖，并通過接讀的方式來加深印象。老師讀黑色字，你們同時也讓我有了一個疑問，想請教同學們：為什么同樣讀了這一段，這兩位同學卻沒有畫對呢?是啊，因為他讀得不仔細。只有讀得仔細，才那作者又為什么能把爬山虎的腳精確的描述出來呢?沒錯，因為作者觀察得仔細，所以他就能描述的準確。所以我們要學習作者連續(xù)細致觀察俗話說，盡信書不如無書，這幅圖是根據(jù)葉圣陶先生所描寫的畫下來的，爬山虎的腳真的是長這樣嗎?我們來看看實物照片。葉圣陶先生寫的現(xiàn)在老師好想知道爬山虎究竟是如何通過它的腳爬那么高的?找同學來讀活動提示。聲音洪亮，吐字清晰，請坐。下面老師給你們8分鐘時間3.讀課文的第四自然段，反思本組的小練筆，思考作者是如何把爬山哪一組愿意先來分享你們的小練筆呢?有三組同學已經(jīng)舉手了，那我們就按照拼搏組、上進組、爭先組的順序依次來匯報。請坐。現(xiàn)在請同學們來點評一下他們的小練筆。是啊，三個小組的小練筆在寫作時都能夠注意爬上虎向上爬的動作，但是寫的又不夠細致，所以讓我們聽起來沒太清楚爬山虎到底是怎樣向上爬的。不過，都別急，讓我們向葉圣陶爺爺請教一番。通過組內(nèi)反復讀第四自然段，并與本組的小練筆對照，你發(fā)現(xiàn)葉圣陶爺爺是怎樣把爬山虎向上爬的過程寫清楚的?子寧說葉圣陶爺爺首先是把"爬"這個過程分解成了六個動作，然后每一個動作，你讀得很流利，如果能把"觸、巴、拉、緊貼"等動詞要稍微重讀一些，爬山虎的腳爬行記錄表分解動作一觸分解動作二變分解動作三巴分解動作四彎曲分解動作五拉分解動作六緊貼請同學們思考"巴"可以換成“粘、吸”嗎，為什么?要點：程度不同，"巴"比"吸、貼、粘"更緊、更牢固。過渡語：是的，"巴"不可以換成“粘或者吸”。因為"巴"比“吸、山虎的腳就像是蛟龍的爪子，進一步強調(diào)了它的腳巴墻的牢固性和所具有的強大力量。那誰能通過給視頻配音的方式來讀出爬山虎向上爬的力量呢?不同的腳不同的情況變化感受沒觸著墻的觸著墻的過渡語：聽了同學們的代言，讓我感受到了爬山虎頑強的生命力，和美好的時光總是短暫的，不知不覺，這節(jié)語文課已接近了尾聲，現(xiàn)在我們也向大作家葉圣陶學習了觀察要仔細、要持續(xù)；過程要分解寫，用詞師總結(jié)：同學們的收獲可真多，除了全方面的了解了爬山虎的腳，還學會了葉圣陶爺爺連續(xù)細致觀察事物的方法，更體會到