人才培養(yǎng)方案修訂總結

人才培養(yǎng)方案修訂總結人才培養(yǎng)方案修訂總結建筑工程項目管理專業(yè)是學院2015年新上專業(yè)。經(jīng)過一年的試用后，我們針對用人單位的反饋意見和社會發(fā)展的需求進行了調查分析，按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以突出職業(yè)教育為特色，強化職業(yè)技能訓練，堅持以就業(yè)為導向，堅持全面發(fā)展，整體優(yōu)化，因材施教，在體現(xiàn)特色的基礎上，于2011年7月對培養(yǎng)方案進行了一次大規(guī)模修訂，成果顯著?，F(xiàn)總結如下：1．經(jīng)調研認為，原計劃專業(yè)培養(yǎng)目標定位是恰當?shù)?，但比較缺乏針對性。新的培養(yǎng)目標修訂為：以建筑工程學科為依托培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、較高的職業(yè)素質，系統(tǒng)掌握建筑工程項目管理專業(yè)相關的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識（四大平臺：技術、經(jīng)濟、管理和法律）。在業(yè)務能力方面，培養(yǎng)能獨立完成建設工程項目施工與管理等專業(yè)技術工作，會編制建設工程預決算，懂得工程項目企業(yè)經(jīng)營，工程財務管理、工程招投標與工程合同管理、工程監(jiān)理的專業(yè)技術人才。新目標更加強調施工與管理能力的培養(yǎng)，強調四大平臺的搭建。2．修訂的主要內容。按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律和國家建設需要，廣泛吸收現(xiàn)代教育與人才培養(yǎng)理念，以優(yōu)化學生知識、能力、素質結構和促進教學資源優(yōu)化配置為目標，進行專業(yè)課程群主干課程的篩選、教學內容的整合與協(xié)調、教材建設和師資培養(yǎng)。經(jīng)過改革與建設，構建建筑工程項目管理專業(yè)的專業(yè)課程主干體系，為本專業(yè)畢業(yè)生提供必須的專業(yè)知識與技能。通過研究行業(yè)對人才知識、能力和素質結構要求的專業(yè)人才模式，研究適應時代要求的專業(yè)培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)規(guī)格，修訂的主要內容有：1）優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程結構；提出了崗位引導式人才培養(yǎng)模式在建筑工程項目管理專業(yè)學生培養(yǎng)思路，課程設置緊緊圍繞施工員崗位能力，突出四大平臺并以四大平臺為支撐，培養(yǎng)學生建設工程預決算編制、工程項目企業(yè)經(jīng)營管理、工程財務管理、工程招投標與工程合同管理、工程監(jiān)理的能力。2）優(yōu)化課程體系和教學內容；新的方案更注重開設課程的實用性以及課程之間的前后邏輯順序，更符合學生的成長規(guī)律和教育規(guī)律。優(yōu)化了課程體系。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、重視實踐教學、拓寬學生發(fā)展空間等方面具有的特色。3）改革教學方法，教學手段，考試制度和設計、實習等實踐教學。新方案強調了課程教學中案例教學、項目導向等教學方法，骨干課程采用理論與實踐相結合的考核方式，加大學生動手能力的考核。3、新的人才培養(yǎng)方案的特色在認真學習、吸收國內相關專業(yè)精華的同時，認真分析我校該專業(yè)與其他院校的相同點與不同點，充分考慮了當前我國北方地區(qū)工程建設現(xiàn)狀，充分考慮了本專業(yè)面向山東省和我國北方地區(qū)的地域特點等情況，經(jīng)過兩次修訂優(yōu)化后的人才培養(yǎng)方案有以下明顯的特色：（1）搭建了本專業(yè)四大平臺（技術、管理、經(jīng)濟、法律）工程技術平臺主要是回答“怎么去做”工程，這是建設工程管理的基礎與核心。要完成工程必須對各項工程技術有很好的掌握。工程技術又分為工程結構、工程材料和工程施工等部分內容。管理平臺包括：工程計劃、工程組織、工程協(xié)調、工程控制。經(jīng)濟平臺：工程資金預算安排、怎樣做更經(jīng)濟合理。法律平臺：工程項目的多方參與主體需要以法律為依據(jù)，工程實施的法律準則以及不確定事件的發(fā)生等。四個平臺相互聯(lián)系，相互融合形成一個目標：項目管理突出應用性和針對性，新方案以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務，以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線來修訂的。（2）知識，能力，素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高的特色：方案經(jīng)過課堂教學，實踐教學，社會活動突出了學生思想道德素質，健全的心理素質的培養(yǎng)，通過課外教學和各類實踐教學活動特別注意加強能力培養(yǎng)，包括自學能力，適應能力和創(chuàng)新精神。（3）加強通才教育，構建科學基礎，文化基礎，工程技術基礎及基本技能有機結合的大基礎教育的特色。（4）不斷拓寬專業(yè)口徑，適時調整專業(yè)方向的特色：當前由于社會，經(jīng)濟，科學，技術的'迅猛發(fā)展，對人才的需求呈現(xiàn)綜合化的趨勢。如果專業(yè)口徑偏窄，畢業(yè)生適應性不強，難以滿足現(xiàn)代社會對人才的要求，也給學生就業(yè)帶來困難，所以拓寬專業(yè)口徑對于提高學生的適應能力和競爭能力，對于提高學科發(fā)展和交叉學科形成有著重要的意義。培養(yǎng)方案充分考慮了“建筑工程項目管理”專業(yè)內涵和面向，淡化原有以建設行業(yè)的設計、施工為主體的課程結構，根據(jù)我國北方地區(qū)的特點和學生就業(yè)的實際需要，使專業(yè)內涵向工程管理方向傾斜，以符合目前以至將來國家經(jīng)濟建設對該專業(yè)人才的要求。同時，根據(jù)“工程管理”向“信息管理”的轉變，還增設了“建筑工程信息管理”等選修課程。（5）知識結構與課程體系整體優(yōu)化的特色：按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律和國家建設需要，廣泛吸收現(xiàn)代教育與人才培養(yǎng)理念，以優(yōu)化學生知識、能力、素質結構和促進教學資源優(yōu)化配置為目標，進行本專業(yè)課程群主干課程的篩選、教學內容的整合與協(xié)調、教材建設和師資培養(yǎng)。（6）適合學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特色：在專業(yè)學習層次上，充分考慮了學生適應將來工作崗位的知識系統(tǒng)性、綜合性的需要，明確劃分兩個專業(yè)方向模塊，同時還增設了部分反映現(xiàn)代水平的專業(yè)選修課程，如《建筑繪畫》、《3DMAX》、《美術鑒賞》、《攝影技術》等。（7）深化實踐性教學環(huán)節(jié)，突出能力與技能訓練的特色：通過改進實驗教學內容和方法，探索與改革實習、課程設計、畢業(yè)設計的方式與方法，深化了實踐性教學環(huán)節(jié)，突出了學生的能力與技能訓練。建筑工程系二○一一年十一月附表4：對人才培養(yǎng)方案主要修訂內容說明人才培養(yǎng)方案修訂的綜合情況說明2017-01-0318:26|#2樓為了進一步貫徹落實教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高［2015］16號），結合國家示范院校建設的要求，請認真組織相關人員學習文件精神，積極開展人才培養(yǎng)方案的修訂工作。根據(jù)修訂的內容做綜合說明：1、指導思想：全面遵循教育規(guī)律，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以素質教育為基礎、以能力培養(yǎng)為目標的指導思想，積極探索課程體系設置和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。全面深刻理解高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質技能型人才的目標，把工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職學校的辦學定位。2、指導原則①以就業(yè)為導向，主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)建設需要。②加強應用性和針對性的有機結合。③強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標。④從培養(yǎng)高技能人才的角度出發(fā)，科學構建課程體系。3、課程體系構成課程體系的構建根據(jù)各專業(yè)的具體情況，由以下三個部分構成。1、公共基礎學習領域這一部分主要是學生的基礎知識和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的課程，由《毛澤東思想概論和中國特色社會主義理論體系》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《形勢與政策》、《大學英語》、、《計算機文化基礎》等課程組成。2、專業(yè)學習領域這一部分主要是學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)的課程。是學生能力培養(yǎng)的核心內容，以職業(yè)能力培養(yǎng)為依據(jù)，圍繞學生應具備的能力標準科學、合理的設置課程。突出課程“教學做一體”的特點。將學生在校期間應取的崗位任職資格等級證書教育和學生的畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)等納入該部分課程之中。職業(yè)素質課程應該主要圍繞職業(yè)道德、應變能力與創(chuàng)新能力進行設置。這個課程設置應與職業(yè)能力訓練課程相對應，可以根據(jù)具體素質和能力的要求單獨設置課程，也可將相關內容融入到講授或實訓過程中。3、拓展學習領域包括專業(yè)拓展課程、公共拓展課程。其中專業(yè)拓展課程要在職業(yè)能力訓練課程的基礎上，圍繞本專業(yè)職業(yè)能力所拓展的課程，這些課程應以核心技能培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)學生多方位、多層次的職業(yè)能力的課程；公共拓展課程主要是全院性選修課。（三）課程體系學時分配1、教學可分為理論教學和實踐教學。理論教學包括課堂講授、課堂討論、習題課等教學環(huán)節(jié)，課時均記為理論學時；實踐教學包括課程實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計（論文）、頂崗實習等教學環(huán)節(jié)，課時均記為實踐學時。2、實踐課與理論課的比例達到1：1。3、周學時為22～26學時。統(tǒng)計周學時數(shù)時，形勢與政策、就業(yè)指導、文化素質教育學時不列入上述周學時內。4、主干課程控制在7-10門之間。人才培養(yǎng)方案制定情況總結2017-01-0315:49|#3樓根據(jù)《河南城建學院關于制（修）訂2015版本科人才培養(yǎng)方案的通知》（豫城院文[2012]119號），結合環(huán)境設計教研室專業(yè)的現(xiàn)狀，對人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況說明如下：一、對學院軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況教研室專業(yè)教師對原藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了認真的研究和學習，并對我系的環(huán)境專業(yè)當前的教學情況進行了詳盡的分析，制定了有關的措施和辦法，形成了如下意見：（一）嚴格按照河南城建學院辦學精神，過去4年嚴格了執(zhí)行藝術設計專業(yè)統(tǒng)一制定的人才培養(yǎng)方案。（二）根據(jù)環(huán)境設計專業(yè)新的框架體系結構制定新的實施性人才培養(yǎng)方案，并開始實施。二、人才培養(yǎng)方案的調整與實施性方案的制定說明根據(jù)我系目前的專業(yè)結構和實訓基地的建設實際情況，在藝術系制定的人才培養(yǎng)方案框架體系上制定了環(huán)境設計教研室的人才培養(yǎng)實施方案，按教育部頒布的新的學科目錄和院課程改革意見的文件精神以及原培養(yǎng)方案實施情況的總結，對課程進行了不同程度的分解和整合，在制定過程和實施中作出了如下的調整：(1)根據(jù)教育部新的專業(yè)目錄，組建環(huán)境設計專業(yè)，取消原藝術設計專業(yè)，新的環(huán)境設計專業(yè)分為室內和景觀兩個專業(yè)方向。制定新的景觀方向的培養(yǎng)方案。(2)公共基礎課按學院統(tǒng)一要求安排。在一年級開設“大學生心理健康教育”課程，心理健康教育納入公共課中進行教學，32學時。(3)室內方向的培養(yǎng)方案在原藝術設計專業(yè)培養(yǎng)方案基礎上取消室外課程《園林植物學》《園林綠地規(guī)劃設計》中外園林史、園林設計、園林工程、園林造價，保留了室內部分課程。室內方向新開設《文學欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學原理》，為加強平面設計，開設《編排設計》課。（4）專業(yè)課程在課程名稱及學期安排方面，按照我校學生的實際情況進行了適當?shù)恼{整。室內方向《電腦輔助設計3DMAX》和《電腦輔助設計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設計3DMAX及渲染》，為了理清課程之間的銜接關系，《展示設計》原來的第5學期調到第6學期。(5)考慮到我校特色，加強了解裝修工種之間的關系、了解工程承接的業(yè)務，開設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》課程。三、對培養(yǎng)計劃制定說明新的人才培養(yǎng)方案符合院的人才培養(yǎng)方案和教育部、省教育廳關于思想政治、英語等基礎課課時的要求，符合師生、專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)方案在省著名專家團的指導、建議下，在走訪市場和畢業(yè)生問卷調查的基礎上我們的業(yè)公共基礎課程占44%左右，專業(yè)基礎課程占20%左右，專業(yè)課程占20%左右，專業(yè)限選課占6%左右、專業(yè)任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點符我校2015版本科人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作提出如下原則意見的指導原則。1、培養(yǎng)方案階段實施目標大一為公共基礎和專業(yè)課程，大二為建筑和規(guī)劃課程，大三為專業(yè)方向知識，大四為設計知識的綜合應用。這四個階段環(huán)環(huán)相扣，有著密切的內部聯(lián)系和層層遞進的邏輯關系。2、基礎課修訂后實施總結新的培養(yǎng)方案分為室內、景觀兩個方向，突出專業(yè)性，對專業(yè)發(fā)展和學生培養(yǎng)更為有利，更為科學。開