基于多元化評(píng)價(jià)背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂構(gòu)建 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于多元化評(píng)價(jià)背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂構(gòu)建摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100-200字，摘要中不正的發(fā)揮音樂(lè)在小學(xué)課堂中的教學(xué)意義，才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生審美能力、欣賞能力、學(xué)音樂(lè)課堂的有效構(gòu)建。關(guān)鍵詞：多元化評(píng)價(jià)、小學(xué)、音樂(lè)課堂、構(gòu)建策略引言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育也已經(jīng)迎來(lái)了一個(gè)新時(shí)代，音樂(lè)藝術(shù)的欣賞學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的、趣味化的、全面化的，在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀有一種單一不變的教學(xué)模式時(shí)是難以實(shí)現(xiàn)的，然而在當(dāng)下傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的打擊了學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)課堂的參與興趣，還一定程度上降低了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效合能力的全面發(fā)展[1]。二、基于多元化評(píng)價(jià)背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂構(gòu)建策略1.利用分層分批評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建個(gè)性評(píng)價(jià)課堂么，教師就可以根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，進(jìn)行分層分批的教學(xué)評(píng)價(jià)。個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師可以先給予肯定和表?yè)P(yáng)，然后在進(jìn)行問(wèn)題的指出。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先對(duì)能力較弱的這個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面給予了這個(gè)學(xué)生一定的能量和信心，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在進(jìn)行這一屆音樂(lè)課的鑒賞過(guò)后，教師的分層評(píng)價(jià)不僅能夠有效的促使學(xué)生及時(shí)的意識(shí)到自己的問(wèn)題，還能夠通過(guò)教師的評(píng)價(jià)和講解更加深入的了解音樂(lè)之內(nèi)所蘊(yùn)含的意義和情感。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)適合自己的評(píng)價(jià)，能夠更好的在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足和優(yōu)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠從中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更高效的音樂(lè)學(xué)習(xí)[2]。2.利用懲獎(jiǎng)機(jī)制評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師，所以在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，興趣是非常重要的。由于小學(xué)學(xué)生這個(gè)階段年齡較小，還處于一種愛(ài)玩的狀態(tài)，所以興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？教師可以利用小學(xué)學(xué)生在這一階段的好勝心來(lái)構(gòu)建懲獎(jiǎng)機(jī)制評(píng)價(jià)模式，表現(xiàn)好的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的學(xué)生則是懲罰，這種評(píng)價(jià)模式不僅能夠幫助學(xué)生快速的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，還能有效的激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)內(nèi)容學(xué)習(xí)效率。們的田野》和《鈴兒響叮當(dāng)》這兩首歌曲的聆聽(tīng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。然后就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《野外在呼喚》的學(xué)唱，結(jié)束學(xué)唱后讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的理解進(jìn)行單獨(dú)的演唱。教師充當(dāng)評(píng)委，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，分高的學(xué)生教師進(jìn)行玩游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，分低的學(xué)生首先要說(shuō)出自己的問(wèn)題，并接受教師的懲罰，進(jìn)行五個(gè)深蹲。結(jié)束這一輪的獎(jiǎng)懲仍然以獎(jiǎng)懲制度作為評(píng)價(jià)模式，從而有效的激發(fā)學(xué)生的參與興趣。學(xué)生在進(jìn)行這首歌曲的歌唱時(shí)，自己編排舞蹈，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生從這首歌曲悅耳的旋律中以及自己編排的舞蹈中，更好的感受到了大自然野外的山川美景和無(wú)限的活力，從而有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教師還可以在這個(gè)音樂(lè)鑒賞課堂中設(shè)置一個(gè)加分機(jī)制，學(xué)生平時(shí)在音樂(lè)課堂中提出自己的見(jiàn)解和提供自己的創(chuàng)造思路，教師就可以加上一分作為平時(shí)成績(jī)。在進(jìn)行表演演唱時(shí)努力推薦自己的，即使唱的不好教師也會(huì)加平時(shí)成績(jī)，還有一些勇于探究，給予他人肯定和贊揚(yáng)，及時(shí)找出自己的問(wèn)題的學(xué)生也加平時(shí)成績(jī)，等等多種好的表現(xiàn)。這種平時(shí)成績(jī)不是根據(jù)定期的考核而定，也不是誰(shuí)唱的好、理解能力好成績(jī)就非常好，而是誰(shuí)努力積極，這位同學(xué)的成績(jī)就會(huì)優(yōu)異，就會(huì)理所當(dāng)然的得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這種評(píng)價(jià)方式不僅非常的公平公正，而且還能有效的激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和參與興趣，從而有效的促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)中的綜合能力全面發(fā)展[3]。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.構(gòu)建互評(píng)互助評(píng)價(jià)模式，促使學(xué)生共同進(jìn)步同時(shí)，還能夠公平公正的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，從而有效的促使學(xué)生之間進(jìn)行共同的進(jìn)步[4]。音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率[5]。三、結(jié)束語(yǔ)新穎的、科學(xué)的。因?yàn)橹挥姓_且科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能夠促使學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和一些優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能夠有效的在小學(xué)音樂(lè)還為學(xué)生提供了快樂(lè)、輕松、有趣的音樂(lè)欣賞平臺(tái)，從而有效的促進(jìn)了小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最終目的。參考文獻(xiàn)[1]吳敏如：基于教育監(jiān)測(cè)背景下小學(xué)音樂(lè)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新探究[J].考試周42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選刊,2022(02):143-146.[2]林穎華：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究[C]//.2021課程教學(xué)與管理論壇論文集,2021:678-682.[3]匡霞：小學(xué)音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)方式改革途徑分析[J].教育界,2020(14):8-9.[