基于智慧課堂的微課在英語教學(xué)中的優(yōu)勢探究 論文

基于智慧課堂的微課在英語教學(xué)中的優(yōu)勢探究摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境下，利用數(shù)字信息技術(shù)的快捷性和多元化等特點衍生精悍、內(nèi)容有針對性、形式多樣化等特點，使得課堂教學(xué)效果比較明顯，體現(xiàn)了見微知著，小課堂大教學(xué)的理念；正是因為它的獨立形式可反復(fù)使用的優(yōu)點，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使得“自主學(xué)習(xí)”不再是一句空談，所以微課微而不小在英語教學(xué)中綻放光芒。關(guān)鍵詞：智慧課堂，微課，英語教學(xué)，學(xué)生，自主學(xué)習(xí)有所成長，不致被時代拋棄。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的逐漸推廣，為滿足現(xiàn)代化新型教育模式開始出現(xiàn)在大眾視野中，它就是智慧課堂。課堂教學(xué)環(huán)境。因為興起時間不長，目前對智慧課堂的界定還不夠完善與統(tǒng)一。智慧課堂的內(nèi)涵與特點又包括哪些方面呢？內(nèi)涵:(1)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化。智慧課堂云平臺是以信息化平臺為基本架構(gòu)，通過收集、分析和挖掘教學(xué)數(shù)據(jù)信息，握學(xué)生動態(tài)，并及時給出反饋評價，起到幫助學(xué)生解答疑惑的作用。(3)交流互群聊、私聊、彈幕、隨機抽人等，形成了靈活、生活的師生、生生交流互動模式。除課堂互動外，還提供了課外交流平臺，使交流便捷化，沒有時間和空間的限制。(4)資源推送智能化。智慧課堂云平臺提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如音頻、視頻、料，滿足學(xué)習(xí)者對資源的需求，幫助學(xué)生查漏補缺，讓學(xué)習(xí)更加高效。特點:(1)課堂互動性高;(2)大數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)化、個性化課堂;(3)促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)造性課堂.接著我們再來了解一下“微課”。奧地利學(xué)習(xí)研究專家林德納于2004年首5-8于微課短小精悍的特點，使得它很適合個性化、情境化和移動化學(xué)習(xí)的需求。新使命。與時俱進更需要教師積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的技術(shù)并使之應(yīng)用到教育教學(xué)之不如授之以漁”中體現(xiàn)的是讓英語課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。一、英語教師專業(yè)技能成長的“助力軍”1、微課促進英語授課教師專業(yè)素養(yǎng)的成長。首先，透過微課的定義和特點師要不斷更新自己的知識框架，不斷學(xué)習(xí)，進而成為一個制作微課的“高手大視頻來臨摹和提高自己教學(xué)上的不足，由于不能直觀了解自己的真實課堂軌跡，教師個人專業(yè)能力的發(fā)展。2、激勵英語教師不遺馀力地專研業(yè)務(wù)、總結(jié)經(jīng)驗、提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在微制作微課的過程中，教師們能反思自身的不足，更好地總結(jié)歸納英語教學(xué)經(jīng)驗，這對于教師來說無疑是一種"隱形的成長”。二、英語教師課堂教學(xué)的“小助手”課堂以外的學(xué)習(xí)渠道，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和創(chuàng)造性。三、英語教師補缺補差的“小幫手”他同學(xué)的進度。著名教學(xué)專家張一春教授這樣評價微課“位微不卑”。微課雖說內(nèi)容簡短，和對待英語的態(tài)度。一、改變了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式傳統(tǒng)的教師講解學(xué)生被動接受的形式來完成知識點的學(xué)習(xí)。面對課堂時間有限，能力和興趣。二、拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間和空間，使得學(xué)習(xí)不再局限于課堂上人們常說“時間就像海綿里的水，只要擠就有?！比绾螏椭鷮W(xué)生規(guī)劃好學(xué)化閱讀和延伸學(xué)生英語學(xué)習(xí)時間和空間的最佳載體。造力們不難看出，它的制作形式比較多樣化，融動畫、音樂等多種表現(xiàn)形式為一體，成了一場小型的視聽體驗會，激發(fā)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力。更好地記錄英語教師的成長軌跡，這都得益于微課給老師提供了這樣一個可以驗、提高教學(xué)質(zhì)量。英語教師來說無疑是一種"隱形的成長”，更是一種促進英語教師成長的新力量，基于智慧課堂的微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢是非常顯著的。參考文獻[1]劉萬輝.微課開發(fā)與制作技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2015[2]鄧光強.“智慧課堂”中的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)[J],2013（12）156.[4].楊上影，微課設(shè)計與制作[M