小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時先通過觀察幅情境圖，孩子正在起床，墻上掛著一個鐘顯示7時，并標(biāo)明時針和分針；床頭柜上有一個電子鬧鐘顯示7時。結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)向孩子說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針，分針指12，時針指幾，就是幾時；另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時點(diǎn)右邊是“00”，就是幾時。再結(jié)合游戲活動“撥鐘比賽”等活動來鞏固對整時的認(rèn)識，利用“小明一天”情境使孩子們初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨9時，也有晚上9時。還可以通過小明一天的作息時間，引導(dǎo)孩子們學(xué)會合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣《認(rèn)識鐘表》學(xué)情分析《認(rèn)識鐘表》是一年上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時間的知識，能夠方便學(xué)生的生活。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來說并不陌生。在教學(xué)過程中由于學(xué)生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！墩J(rèn)識鐘表》效果分析《認(rèn)識鐘表》一課時，我充分利用多媒體課件和學(xué)具，讓學(xué)生“動心、動情、動腦、動手”參與學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，充分展現(xiàn)了“全景式課堂教學(xué)模式”。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，我在一開始就用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動地投入到下面的學(xué)習(xí)活動中。二、注重學(xué)生傾聽，提升學(xué)習(xí)的有效性。如認(rèn)識鐘面時，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。三、通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我首先利用“小紅起床”情景圖，投石問路的發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)有的認(rèn)識鐘表的水平和能力，梳理學(xué)生的思考和認(rèn)識方向。以“先知帶后知”,鼓勵會認(rèn)知的學(xué)生大膽說出自己的想法，教師在一旁適時的提醒、點(diǎn)撥借以形成全班的認(rèn)知：分針指向12，時針指向7就是7時。我覺得學(xué)習(xí)就是一個不斷修正和調(diào)試自己想法的過程，原本不會認(rèn)知或者認(rèn)識方向有偏差的學(xué)生按照正確的方向修正自己，教學(xué)難點(diǎn)很容易突破?！墩J(rèn)識鐘表》教材分析《認(rèn)識鐘表》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第八單元內(nèi)容。本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是認(rèn)識鐘面上的整時數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識時針和分針，再認(rèn)識鐘表（包括電子表）表面上的整時數(shù)認(rèn)識鐘表本單元是時間教學(xué)的起始單元，是“認(rèn)識鐘表”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會看鐘表，體會認(rèn)識鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。通過一系列的教學(xué)活動和自主練習(xí)，認(rèn)識鐘面，認(rèn)讀“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”四個時刻。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘尽墩J(rèn)識鐘表》評測練習(xí)1．時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)的時間是（??????），分針走一小格的時間是（???），分針走一大格的時間是（???）。??2．時針走一大格，分針正好走（????）小格，也就是（???）分，所以說1時＝（???）分。??3．時針從“2”走到“5”走了（??）小時。分針從“2”走到“5”走了（???）分鐘。?4、填上合適的時間單位。?????一節(jié)課的時間是40（??）。?????小學(xué)生每天在校時間是6（??）認(rèn)識鐘表課后反思????《認(rèn)識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合小明的一天的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知時間這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生帶給了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐潛力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。????其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，還有長針和短針。透過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當(dāng)分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。透過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，能夠開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。????不足之處：認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，因此個別學(xué)生在認(rèn)識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎樣撥的，學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，還有的同學(xué)會說，但是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力?！墩J(rèn)識鐘表》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程基本理念”中提出“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程”“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能認(rèn)識鐘表，了解24時計(jì)時法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時間的長短”。二、課標(biāo)解讀《認(rèn)識鐘表》一單元屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域，在數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域中包含著數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算和常見的量。本單元的教學(xué)內(nèi)容就是常見的量中一部分。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解中要注意以下幾點(diǎn)：（一）認(rèn)識鐘表要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)鐘表是人們比較熟悉計(jì)時工具，大部分學(xué)生對鐘表的結(jié)構(gòu)比較熟悉，但是學(xué)生對鐘表怎樣計(jì)時還是知之甚少。在教學(xué)中教師要“借用學(xué)生的原認(rèn)知”和“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，清楚鐘面上的數(shù)、分針和時針各自的作用，要讓學(xué)生清楚分針、時針和數(shù)共同作用才能表達(dá)出時間?？此粕钪斜容^簡單的事件，一旦對其細(xì)致研究還會遇到較大的問題。（二）在學(xué)生認(rèn)知過程中重視直觀演示《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。雖然學(xué)生對鐘表并不十分陌生，但是學(xué)生對鐘表的認(rèn)識僅停留在事物的表面上，對于時針、分針轉(zhuǎn)動的方向、12個數(shù)的排序方向?qū)W生不是很清楚。因此，在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生動手撥動鐘表，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，每到整時就要停下來，讓學(xué)生觀察并記住分針、時針指向的數(shù)。學(xué)生撥動鐘表會出現(xiàn)不熟練的現(xiàn)象，甚至還會出現(xiàn)逆時針轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察教師用的教具，觀察表針轉(zhuǎn)動的方向，使學(xué)生逐步熟練起來。在學(xué)生逐步熟練操作的情況下，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)的能力一年級小學(xué)生的注意力是有限的，觀察的視角也比較窄，幾乎沒有總結(jié)能力。在教學(xué)中，教師要想辦法把學(xué)生的注意力延長，增加學(xué)生的觀察時間?？梢杂谜n件演示分針、時針是如何轉(zhuǎn)動的，在轉(zhuǎn)動中讓學(xué)生不斷對分針