2023年端午的鴨蛋教案

2023年端午的鴨蛋教案端午的鴨蛋教案1

教學(xué)目的

1．體會文章語言上的特色，品嘗其中韻味和情致，第17課．《端午的鴨蛋》教案。2．理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。流露出對兒時生活的懷想，對家鄉(xiāng)的酷愛。教學(xué)重點、難點1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。

2．觀賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價值。教學(xué)時數(shù)：二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。門楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)2．說明下列詞語。門楣：門框上的橫木。稀里糊涂：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很驚奇，使人不明白。籍貫：祖居或個人誕生的地方。城隍：迷信傳聞中指主管某個城的神。肅然：形容非常尊敬的樣子。曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)驗過滄海，對別處的水就難以看上眼了。與有榮焉：因而也感到榮幸。囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。

二、導(dǎo)入五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂趣。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的奇妙之處。倘如沒有一種家鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自由的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許味道?作者簡介：汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)老師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

三、閱讀課文，整體感知理清文章思路：第一部分(第l自然段)，對家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫，非常富有地方特色，同時表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。其次部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最出名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>

四、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系?學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。明確：作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒，教案《第17課．《端午的鴨蛋》教案》。而后又具體介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。

(二)學(xué)習(xí)其次部分。

學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點?作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點?學(xué)生探討、溝通。明確：家鄉(xiāng)最出名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。其次自然段開頭，作者采納連環(huán)承接的方式，說明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特殊標(biāo)明”兩個短語，說明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采納對比的方法，說明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”?！半p黃鴨蛋味道其實無特殊處。還不就是個鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚異不已?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。其次自然段最終作者采納多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。第三自然段詳細(xì)點明高郵咸蛋的口味特點，結(jié)合自己生活經(jīng)驗表現(xiàn)作者獨特的生活感受。

五、小結(jié)文章介紹高郵鴨蛋，寫得繪聲繪色，跌宕起伏，對家鄉(xiāng)的驕傲之情溢于言表。

六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語，學(xué)生互評。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分學(xué)生閱讀課文最終三段。提問：這部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事?學(xué)生探討、溝通。明確：這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，詳細(xì)寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的選擇到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場和在家鄉(xiāng)時的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對家鄉(xiāng)的依戀和酷愛。課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。老師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。

三、朗讀課文．感受作品情趣汪曾祺是一位特別講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。本文的語言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會得出。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味。通過朗讀，感受本文的情趣。提問：朗讀文章其次、三段，畫出你喜愛的句子，細(xì)致體會本文語言上的特點。學(xué)生探討、溝通。明確：師生可以一同談?wù)勛约簩δ骋徽Z句的感受、體會。要使學(xué)生相識到。好的語言不肯定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致。文章語言生動、口語化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的家鄉(xiāng)往事更有魅力。

四、拓展訓(xùn)練提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會。學(xué)生探討、溝通。明確：，可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟等。．學(xué)生溝通之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。老師還可向?qū)W生舉薦沈從文《端午日》，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，激勵學(xué)生關(guān)切、參加有益的民俗活動。

五、小結(jié)《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意，在小小成鴨蛋里嘗誕生活的味道，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來從容閑淡，大有月下聽長者談古論今之感，悠閑恬然之間，流露出的是對兒時生活的懷想，對家鄉(xiāng)的酷愛。文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。

六、布置作業(yè)

1．介紹自己童年時代最難忘的有關(guān)過節(jié)的一件事或一件物品。

端午的鴨蛋教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思想感情。

2．引導(dǎo)同學(xué)在體會個人生活體驗的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步，體會文章中蘊(yùn)含的情感和語言特色。

教學(xué)重點

1．品嘗本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

2．引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動自身的生活體驗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。

教學(xué)手段

多媒體課件協(xié)助教學(xué)。

課前打算

1．預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。

2．搜集一些各地（或家鄉(xiāng)）有關(guān)端午風(fēng)俗、傳聞的資料或詳細(xì)實物；想一想自身童年時代最難忘的有關(guān)過節(jié)的一件事或一件物品。

課時布置

一課時

公開課教案

導(dǎo)入新課

1．以同學(xué)們熟識的有關(guān)本地端午節(jié)的風(fēng)俗、實物引入新課學(xué)習(xí)，并出示目標(biāo)。（多媒體課件展示）

2．閱讀指導(dǎo)：

a．寫了什么？

b．為什么寫？

c．怎樣寫的？

檢查預(yù)習(xí)

腌門楣莧菜籍貫城隍廟囊螢映雪肅然起敬

老師小結(jié)：

作者的語言功力非凡，留意從文中摘錄、積累精彩的語句。

整體感知

聽錄音范讀課文，同學(xué)考慮問題：

1．作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

2．作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？

同學(xué)自主考慮、明確，老師引導(dǎo)、小結(jié)。

以上題目意在指導(dǎo)同學(xué)從結(jié)構(gòu)上、思想上整體駕馭文章。這是文章的主題內(nèi)容，作者寫得趣味盎然，充溢生活情趣。請同學(xué)們想一想，議一議：作者津津樂道談?wù)摗跋跳喌啊?，這樣做有意義嗎？

——領(lǐng)悟文章主旨：日常生活中富含生活情趣、人生意味。只有充足感受生活中的種種歡樂、悲苦、平淡以和詩意，我們才算真實地體驗到生活的味道，這也正是汪曾祺的魅力所在。文章讀來從容散淡，流露出對兒時生活的懷想，對家鄉(xiāng)的酷愛。

品讀賞析

1．默讀課文，畫出自身寵愛的語句。

2．朗讀：用一般話正確、流利、有表情地朗讀你最喜愛的句子，并談?wù)勀愕母惺芑蚶碛?。（仿照范讀錄音，可以個別朗讀、齊讀）

3．老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)汪曾祺在本文中的語言藝術(shù)風(fēng)格：

a．口語色調(diào)深厚且?guī)в械挠哪?/p>

表示在好用短句，文中時常交叉樸實的大文言或是淡淡的幽默，信口而出，自然而然，令人備感親切。

b．古漢語的點綴。

樸實的現(xiàn)代口語與高雅的古漢語相映成趣，倍添高雅之美和藝術(shù)韻味。

c．擅長運(yùn)用語言“造型”。

作者有時只用一兩個字眼就能寫出事物的特色神韻，栩栩如生，繪聲繪色。

d．適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方言。

文中個別地方有所體現(xiàn)，帶有顯明的地方特色。

——汪曾祺在語言上的追求是：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员硎咀髌返牡胤教厣?，有淡淡的幽默。這幾個方面在這篇文章中都有傳神的表示。

體驗

讀了本文，聯(lián)系自身，調(diào)動自身的閱歷積累，介紹自身童年時代最難忘的有關(guān)過節(jié)的一件事或一件物品（緣由、感受或啟發(fā)），要求多運(yùn)用自然恰當(dāng)?shù)目谡Z。

師生互動，一起溝通。

總結(jié)全文

（略）

支配作業(yè)

1．完成字詞練習(xí)。

2．將“體驗”的內(nèi)容寫成一篇600字的文章，要求說真話，訴真情。

端午的鴨蛋教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，了解文章的內(nèi)容及作者的思想感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生在體會個人生活體驗的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步，體會文章中蘊(yùn)含的情感及語言特色。

教學(xué)重點

1.品嘗本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

2.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的生活體驗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。

教學(xué)手段

多媒體課件協(xié)助教學(xué)。

課前打算

1.預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。

2.搜集一些各地(或家鄉(xiāng))有關(guān)端午風(fēng)俗、傳聞的資料或詳細(xì)實物;想一想自己童年時代最難忘的有關(guān)過節(jié)的一件事或一件物品。

課時支配

一課時

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

1.以學(xué)生們熟識的有關(guān)本地端午節(jié)的風(fēng)俗、實物引入新課學(xué)習(xí)，并出示目標(biāo)。(多媒體課件展示)

2.閱讀指導(dǎo)：

a.寫了什么?

b.為什么寫?

c.怎樣寫的?

檢查預(yù)習(xí)

腌門楣莧菜籍貫城隍廟囊螢映雪肅然起敬

老師小結(jié)：

作者的語言功力非凡，留意從文中摘錄、積累精彩的語句。

整體感知

聽錄音范讀課文，學(xué)生思索問題：

1.作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

2.作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?

學(xué)生自主思索、明確，老師引導(dǎo)、小結(jié)。

以上題目意在指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上、思想上整體把握文章。這是文章的主題內(nèi)容，作者寫得趣味盎然，充溢生活情趣。請同學(xué)們想一想，議一議：作者津津樂道談?wù)摗跋跳喌啊?，這樣做有意義嗎?

——領(lǐng)悟文章主旨：日常生活中富含生活情趣、人生意味。只有充分感受生活中的種種歡樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的味道，這也正是汪曾祺的魅力所在。文章讀來從容散淡，流露出對兒時生活的懷想，對家鄉(xiāng)的酷愛。

品讀賞析

1.默讀課文，畫出自己寵愛的語句。

2.朗讀：用一般話正確、流利、有表情地朗讀你最喜愛的句子，并談?wù)勀愕母惺芑蚶碛伞?仿照范讀錄音，可以個別朗讀、齊讀)

3.老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)汪曾祺在本文中的語言藝術(shù)風(fēng)格：

a.口語色調(diào)深厚且?guī)в械挠哪?/p>

表現(xiàn)在好用短句，文中時常穿插樸實的大白話或是淡淡的幽默，信口而出，自然而然，令人備感親切。

b.古漢語的點綴。

樸實的現(xiàn)代口語與高雅的古漢語相映成趣，倍添高雅之美和藝術(shù)韻味。

c.擅長運(yùn)用語言“造型”。

作者有時只用一兩個字眼就能寫出事物的特色神韻，栩栩如生，繪聲繪色。

d.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方言。

文中個別地方有所體